《无私的爱》教学设计:家人的爱教学设计
时间：2019-04-23 来源：博通范文网 本文已影响 人 
第一课时
教学目标
1.初读课文，了解内容大意，给课文分段。2.学习字词，完成作业 本1、2题。
重难点
了解内容大意，给课文分段。
教具
投影片小黑板录音机
教学过程
1.投影揭示课文插图，导入 新课学习。
(1)观察、简介孔繁森。
(2)揭示课题，提出自学要求。
①朗读课文5分钟，读通。
②课文写孔繁森什么事?选了哪几件事例?
③根据课文内容，给插图拟一个标题。
2.自学。教师巡视指导。
3.检查，梳理内容，引导分段。
(1)投影揭示插图。你给插图取一个什么题目?说说理由。
(设计意图：通过拟题，揭示孔繁森和孤儿间的联系。了解学生熟悉课文程度。拟题的优劣不作评价。关键在于说出理由，明确课文写什么。)
(2)围绕孔繁森养育三个藏族孤儿，课文写了哪些具体事例?(展开讨论。随机引导事例的归并。综合板书：收养，抚养，教育，献血。)
(3)探究事例与课题的联系。
①读课题，说说“爱”是什么意思，“无私”是什么意思。请解释课题字面意思。(没有任何私心的深厚情意。)
②课文事实与课题有什么联系?(要点：明确课题点出中心即可。)
(4)速读课文，根据板书提示找到对应小节。(能归并的再归并。)给课文分段。
检查。统一起止。
1 2 3 4 5 6 7 8 9
抚养 教育 献血
1 2 3 4 5 6 7 8 9
收养 抚养 教育 献血
两种分法都应认可。第3小节归属是分段难点。学生理解的误区是市长领走曲尼后，孔繁森的负担减轻了，生活条件好了，曲印和贡桑吃东西挑剔了，所以归人第二段。如遇到这种情况，应让学生充分讨论，提出归属理由。点拨时只需理解第3小节的“负担太重”指什么“负担”，矛盾即迎刃而解。
4.学习字词并检查。
(1)拼读生字，难写字动笔练习，联系句子，理解课后词语;读准本课多音字和带点字。(小黑板揭示。)
着急(zháo) 背(bēi)起…直奔(bèn)
觉(jué)察兄妹俩(liǎ) 殷(yān)红
(2)同桌互查生字认读，理解课后词语意思。
(3)全班交流。
①认读生字词，随机释义、正形。
拉萨废墟逛公园疲惫挑剔两鬓斑白婉言相劝尿(点拨废——疲，部首区别;逛最后写“辶”;墟的右下是“业”。)
②质疑。
(4)当堂听写生字词并订正。
5.作业 。
(1)完成作业 本1、2题。
(2)读课文10分钟。
第二课时
教学目标
学习一、二段课文，训练概括和朗读。
重难点
训练概括和朗读。
教具
投影片小黑板录音机
教学过程
1.讲读第一段(1-3小节)。
(1)指名读第1小节，划出孔繁森怎么对待藏族孤儿的词语。(安慰，嘱咐，牵挂，收养。)
①引读有关句子，梳理内容。
②“牵挂”是什么意思’(惦记，挂念。)
孔繁森“一直牵挂”孩子什么? (联系本节内容展开议论。要点：孩子的衣、食、住，上学的安置。)
③读孔繁森的话。联系这一段话想想，孔繁森一直牵挂三个孩子并亲自收养为了什么?(联系“党，就是你们的亲人”、“一定会”，说明孔繁森是党的好干部，对藏族人民有着深厚的感情，强烈的责任心。)
④指导朗读这句话。语气坚定、亲切。
(2)默读第2小节，孔繁森是怎么照顾三个孤儿的?划一划要点。
①自学，同桌议论要点。
②课堂练习，填表(一)。
(一) (二)
照顾孤儿(词语或短句概括) 怎样照顾
平日 做饭莱 教读书写字 挤 洗换床单 辛苦、劳累
不厌其烦
像……一样
节假日 去商店 逛公园 买衣服
一天深夜 给吃药 直奔医院
③交流，综合板书。
④怎样的照顾?请用书上的有关词句归纳。(交流，板书表格(二)。随机落实“不厌其烦”中“其”的意思。它，它们，指各种照顾。)
⑤说话。(展开议论。课堂说——同桌互说。)
a.联系本节内容，以表格(二)中的一个词为总起(或总结)，用上“既……又……”说一段话。
b.说的这段话中用上感叹、反问句式。
(3)读第一段，归纳段意。(点拨归并。借助表(二)归并第2节节意;1、2节节意归并为第一段段意。段意见“背景知识”。)
2.讲读第二段(4-7小节)。
(1)指名诵读。思考孔繁森用什么方法教育孤儿，教育他们什么。
(2)读孔繁森的话(第6小节)，认真理解。
①“兄妹俩回家乡生活了五天，回来后好像长大了许多”，才五天，怎么“长大了许多”?(转义，指懂事了许多。)
兄妹俩懂得了什么? (展开议论。要点：A.家乡还很穷，不应该对生活挑剔;B.长大有责任建设家乡，改变贫穷落后面貌，现在要努力学好知识;C “父亲”教育他们的用意：体验家乡父老乡亲的生活，立志改变穷困面貌。)
②“语重心长”是什么意思?(语辞诚恳，情意深长。)孔繁森的话和做法，包含了什么样的深长情意?(要点：对孩子、对藏族同胞深切的爱。)
②指导朗读。读出严肃、恳切的语气。
(3)概括第二段段意。
3.作业 。完成作业 本4、5两题。
第三课时
教学目标
学习课文第三段，体会“无私的爱”的含义。
重难点
学习课文第三段，体会“无私的爱”的含义。
教具
投影片小黑板录音机
教学过程
1.复习。根据意思写词语。
以婉转的语言劝导。( )
语言恳切有分量，情意探长。( )
从不嫌麻烦。( )
失去家庭，到处流浪。( )
2.讲读第三段。
(1)指名诵读。归纳段意。
(2)孔繁森为什么去医院献血换钱?怎么理解收养孤儿以后，钱就“更”紧了?(体会孔繁森对贫困藏族老乡的关怀、照顾之情。)
(3)朗读请求献血的对话，读出恳切之情。
(4)读第9小节，加以理解。
①为什么反复写“鲜血”?仔细琢磨修饰词，说说你的理解。
思考——四人组议论。
②“血”蕴含着“情”，“情”浓于“血”。请用“这殷红的鲜血蕴含着什么”这样的句式说出你的理解。(展开议论，评价表达准确、严密。要点：蕴含着对孤儿的深情;共产党员的宽广胸怀;无私奉献的精神……)
③感情朗读。(速度由慢逐步加快;语气由平逐步加强。)
3.自由读全文，总结。
(1)课文围绕孔繁森养育藏族孤儿写了收养——教育——献血换钱三个事例，透露出一份浓浓的情意。用文章中的一个词组概括应该是——?(无私的爱。)
请说出这个“爱”字赞扬了孔繁淼什么精神品质。(对藏族人民的深情，日夜操劳无私奉献的精神。)
(2)这是一篇新闻报道，写法虽然和前两篇课文不同，但特点是一致的。它内容真实，事实典型感人，文字表达简洁朴实。
4.质疑。
5.作业 。
(1)完成作业 本3、6两题。
(2)根据自己的能力，选择一题。
①作业 本第7题。
②以敬爱的老师为对象，用上“无家可归”、“不厌其烦”、“语重心长”、“可想而知”、“牵挂”、“觉察”等词写一段话。(词的顺序可换。)注：此题“无家可归”需作转义使用的指导。
③填空，补写排比句。
这殷虹的鲜血蕴含着孔繁森，蕴含着一位共产党员，蕴含着一位日夜操劳的领导干部。
推荐访问:教学设计 无私 《无私的爱》教学设计 日月无私照教学设计 无私的爱作文
