【冀教版二上《村景》教学设计】村景教学设计

时间：2019-04-03　来源：博通范文网本文已影响人

一、教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，想象文中所描绘的情景。

3、正确认读本课生字，会写田字格里的七个生字。

过程与方法

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容进行体验交流。

3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感态度与价值观

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

二、教学重点难点：

1、反复诵读，想象情境，激发情感。

2、读韵文，感受静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光。

三、教学准备：

多媒体课件、生字词卡片

四、教学安排：

两课时

五、教学过程：

第一课时

(一)、创设情境，激趣导入。

1、生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。

师：这篇课文给你留下了那些深刻的印象?(生自由抢答)

师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息的、飘着草木清香的乡村，多美啊!今天想不想和老师再到静谧的乡村去玩一玩呢?

2、(课件播放31页插图)通过观察图画你发现了什么?能用自己的话说一说吗?一

位作者还把江南生活写成了诗歌，想不想读一读?(板书课题。)

(二)自主合作，读文识字。

1、师：请同学们打开书认认真真读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、在学生自主识字的基础上，教师适时点拨：

(1)课件出示“书”字，你在什么地方见过这个字?都看过那些书?

(2)课件出示“读”、“村”、“傍”、“蔓”、“盏”说说怎样记这些生字?

5、同桌互读生字，教师检查课文朗读情况。

6、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到组内所有人认识所有的字，全读对的同学奖励一张小笑脸。

(三)、再读课文，读中悟，悟中读。

1、师：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想“你感觉乡村的景色怎么样?”谁能用自己的话说说你头脑中的画面?引导学生进入意境，赏读全文。

2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。

3、小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。

4、学生结合课文内容画画。

5、指导背诵，生介绍一些背诵方法，师作补充。

(四)、延伸拓展。

课下搜集描写乡村的材料整理在“小本本”上。