世界多美呀教学案例设计 信息化教学设计案例
时间：2019-05-13 来源：博通范文网 本文已影响 人 
文章摘要:本文章的主要内容是关于世界多美呀教学案例设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教材分析：
本文是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四小节写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。课文有两条线素，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生领悟课文。
本文教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标：
“知识与能力”目标：
1、学会本课生字，认识新偏旁“至”，能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
“过程与方法”目标：
抓住关键词句指导朗读，体会小鸡的内心活动，想象小鸡眼中的世界，让学生通过读书明白世界美在哪里。
“情感与态度”目标：
了解小鸡在鸡蛋壳里发育直到破壳而出的常识。借助课文语言文字，从而热爱大自然。
三、教学重点：识字、写字和朗读课文。
四、教具准备：生字卡片 小卡片
五、教学时间：3课时
第一课时
教学目标：1、能正确地朗读课文。
2、认识生字，会正确拼读。
教学设计：
一、板书课题，领会题意
世界 多 美 呀
指名读 齐读
“世界多美呀”这句话是谁说的？听老师读课文。
二、范读课文
三、自渎课文
要求：1、借助拼音认读课文。
2、碰到不会的多读几遍。
四、检查自渎情况
1、世界 美丽 小鸡 很久 黄乎乎 站起来 叽叽 蹲 孵 蓝湛湛 绿阴阴 黄澄澄
（1）借助拼音，认读生字词，同座互听，互相正音。
（2）出示生字词卡片，指名认读，相机正音。
（3）说说哪些词语的意思你已经理解了。
（叽叽，表示声音的词；蹲，以动作助理解；孵，看图理解；很久，时间很长。）
（4）开动脑筋，看谁能想出好办法记住这些生字。
结合学生发言，归纳：
猜谜法：“田”下一“人”两拐杖。
“羊”字没尾巴，“大”字在底下。
笔顺法：世可以用笔顺法来记。
其他字可以用拆字法来记。
2、自由朗读课文，把句子读好。
3、指名朗读。
五、作业
正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：1、理解课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小鸡在鸡蛋壳里发育直到破壳而出的常识。
教学设计：
一、复习检查
1、找出表示颜色的词语，读一读。
黄色 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
二、精读训练
1、自渎课文第一小节，思考：小鸡一开始发现世界怎样的？
（1）指导，出示句子：整个世界都是黄色的呀！
指导朗读，思考：小鸡为什么这样认为？
（2）小鸡是怎样醒来的？
出示句子：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。
指导读句子。
2、学习第二小节
（1）自由读第二小节，边读边体会。
（2）全段共3句话，重点指导读第二、三句。
它啄了很久很久，才啄出一个小小的洞眼。 这一句应该怎么读？
体会朗读，/article/师生交流。
3、学习第三、四小节
（1）默读3、4小节。
（2）“原来世界这么美丽呀！”说说看怎样美丽？
（3）怎样读“它叽叽叽地叫着。”“叽叽叽叽，小鸡是在说世界多美啊！”小鸡真的这样说吗？
（4）“原来世界这么美丽呀！”应该怎样读？
学生自由读。
感情朗读课文3、4小节。
朗读全文，想想：小鸡对世界的认识前后发生了什么变化？
三、作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子反复朗读欣赏。
2、观察两幅插图，说说意思。
3、熟读课文，准备背诵。
第三课时
教学目标：背诵指导，写字指导。
教学设计：
一、复习检查
1、照样子口头填空。
嫩（生生） 黄（ ） 碧（ ） 蓝（ ） 绿（ ）
二、背诵指导
1、自由读课文。
2、理清顺序。
（1）睡—醒：先是……后来……看见……想……
（2）啄—看：用小尖嘴……小小的洞眼……天空……树林……小河……
（3）撑—叫—站：蛋壳破……叽叽……慢慢……
说：世界多美呀。
3、反复诵读，试背诵。
4、指名背诵。
三、写字指导
1、着重写好两个上下结构的字（界 美）和三个独体字（乎 久 世）。
界、美：上下结构，上面写得小，下面写得大。
“界”中间的“人”字张开的幅度要大些。
“美”字上面的“王”字要居中。下面的“大”一横要最长。托住上面的“王”。
乎、久、世：独体字
“乎”第一笔是平撇，竖钩紧靠撇并沿竖中线向下写。
“久”撇要从竖中线上起笔。
“世”关键要安排好关键的一、二笔。
2、按笔顺描红。
3、独立练习，老师指导。
内容概括：这篇介绍了关于世界多美呀教学案例设计,17 世界多美呀，希望对你有帮助！
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