[《真正的愤怒》教学设计]教学设计
时间：2019-04-20 来源：博通范文网 本文已影响 人 
【教学目标】
1 能独立认识本课生字。理解龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明、作孽等词语的意思。
2 了解异致真正的愤怒的原因。能在教师的指导下尝试读好祖孙俩如何对待水的句子;能抓住人物的一系列动作复述小姑娘救水的过程。
3 了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限的水资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。
【教学过程】
一、了解背景，揭示课题
1 师:这是中国的母亲河——黄河，昔日黄河源头咆哮的气势令人震撼……
(出示黄河在咆哮图)
2 理解词语:龟裂、苟延残喘。
(出示黄河河底龟裂黄河水时断时续图)
3 读句:黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有黄河在咆哮的气势。
4 师:曾经有-个游人就在这黄河大堤边，因为一碗水感受到了什么是真正的愤怒。
(板书:真正的愤怒。)
5 读课题。
二、初读课文，整体感知
1 通读课文。思考:谁愤怒?因为什么事情而愤怒?用一、二句话把事情说清楚。
2 学生交流，教师指异。(板书:一碗水洗脸)
三、研读课文，深入理解
1 默读课文2～6节，找出祖孙俩如何对待水的句子，抓住真正愤怒的原因。
(1)一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一一棵小树苗根上浇水，那动作好像是在轻轻扰摸睡梦中的婴儿。
①这是一个特制的大瓢，谁来做小姑娘给树苗滴水的动作?
(出示实物。体会滴水的不易。)
②指导朗读。
(体会小姑娘对每一滴水的珍惜以及对小树苗的爱护。)
(2)她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧!”
①变换人称，尝试读句。(板书：视如整个世界)
②反复引读，感受西北小姑娘的淳朴善良。
(3)这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。
①理解词语：水窖
②你家中什么东西需要上锁?(板书：视如珍宝)
(4)引读祖孙俩对待水的句子。
(5)小结：一碗水对于祖孙俩来说视如珍宝，视如整个世界，而我却用这碗水洗脸。这引起了祖孙俩真正的愤怒。
2 学习第7节，感受真正愤怒的表现。
①师生合作读第7节。
②理解词语：作孽
③重点学习小姑娘“救水”的句子。
◆ 抓住一系列动词，朗读句子，体会当时情况紧急。
◆ 抓住一系列动词，复述句子，体会动词的准确运用。
④ 小结：作者通过对祖孙俩神情、语言、动作的描写反映了他们当时极度愤怒的情绪和前文小姑娘轻柔的动作，老妇人安详的神情形成强烈的对比。
3 体会老妇人意味深长的话，理解水孕育着希望。
①(出示最后一节)读好老妇人的话。
②借助媒体，体会缺水的苦。
③如此缺水却仍要保证苗圃一天一瓢的用水。正因为对苗圃慷慨用水，精心打理，苗圃变成这样——
(出示句子)在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树”。在树头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉的我们略感一丝凉意。
④朗读句子，说说水对于这片土地意味着什么?(板书：孕育希望)
⑤用这孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊：“作孽呀!”
深入理解词语：作孽
六、总结全文
一碗水对于祖孙俩是珍贵的，对于我来说也是珍贵的，因为我从中受到了深刻的教育。
(朗读第1节)
推荐访问:教学设计 愤怒 《真正的愤怒》教学设计 控制愤怒教学设计 真正的愤怒教学反思
