《大自然的语言》教学设计|大自然的语言教材分析
时间：2019-04-20 来源：博通范文网 本文已影响 人 
《大自然的语言》教学设计之六
教学目标
1．学会本课的4个生字，能据词读准多音字假的读音；理解10个新词语的意思。
2．能把反问句改写成陈述句，能仿效例句用只要……就能……写句子。
3．能背诵课文。
4．能用阅读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然爱科学的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：背诵课文，用只要……就能……造句。
教学难点 ：运用阅读儿童科普文章的方法读懂课文，仿写诗句。
第1课时
(一)教学目标
1．学会4个生字，能据词读准多音字假；理解准是等词语的意思；把反问句改成陈述句。
2．尝试背诵第2~6节。
3．能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然爱科学的兴趣。
(二)教学过程
1．揭题，明确学习任务。
2．复习本单元提示，了解儿童科普文章的阅读方法。
3．初读课文，自学生字词。
(1)根据音、形、义的不同要求自学生字词。
(2)读通课文，要求正确流利。
(3)质疑问难。
(4)自学检查。
①能据词读准多音字假。
假如请假假装弄虚作假病假
②组词
雁( ) 编( ) 逗( )
燕( ) 偏( ) 豆( )
③小组轮读课文，集体正音。
④质疑释疑。
4．再读课文，学习2-6节。
(1)录音范读，说说这首诗介绍了哪些大自然的语言，用--划出。它们都说些什么呢?用--划出。
(2)学生交流归纳，教师板书。
观察到了什么知道了什么
白云飘得高高明天准是晴天
蚂蚁忙着搬家出门要带雨伞
蝌蚪在水中游泳春天来到人间
大雁在编队南飞秋天已在眼前
(3)课文是怎样用生动的语言来介绍的?学生可以选择自己喜爱的一节涛反复研读、体味。
(2-6节教学动态控制，根据学生交流的顺序编排教程。)
①第2节：结合课文内容理解准是，用因为……所以……说一句话。
②第3节：用因为……所以……说一句话。
③第4节：什么叫逗点?
出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点?
这是什么句?把反问句改为陈述句。
④第5节：结合课文理解编队。
出示：大雁在编队南飞，像不像省略号?
把反问句改为陈述句。
⑤第6节：借助插图理解年轮。
(4)朗读第2-6节，尝试着连起来背诵。
(5)讨论：大自然的语言与人类生活有什么关系呢?
5 作业 。
(1)完成(作业 本)第3、5题。
(2)收集信息：你平时还观察到哪些大自然的语言。(用观察到什么--知道了什么来摘录)
第2课时
(一)教学目标
1．理解假如、视而不见等词语。仿照例句用只要……就能……写句子。
2．模仿课文写诗句。
3．背诵全文。懂得平时要注意观察大自然变化井动脑思考的道理。
(二)教学过程
1．复习。
(1)检查词语：独立完成<作业 本)第1题。
(2)反馈、订正。
(3)齐声朗读第2～6节。
2．学习第1、7节。
(1)自由读第1、7节，思考：怎样才能发现和看懂大自然的语言呢?
(2)联系课文内容，说说假如、视而不见等词语的意思。
(3)齐声朗读第1、7节。
(4)背诵第1、7节。
(5)完成<作业 本)第4题。
3．信息交流，仿写诗句。
(1)说说你还知道哪些大自然的语言?
(1)学习交流归纳，教师板书。
观察到什么知道了什么
老鼠搬家就要地震
蜻蜒低飞天要下雨
迎春花开春天来临
(3)激发兴趣：今天我们也来当个小诗人，仿照课文的写法写一节好吗?
(4)体味诗句的表达方式。(重点研读第2、3、4、5节)
(5)根据自己收集的信息，学习课文写法仿写1-2节诗句。
举例：
①你看那天上的乌云，
就是大自然的语言。
乌云挤满天空，
大雨即将来临。
②河里的水结了冰，
不就像光滑的镜子?
大自然在河面写着：
寒冬已在跟前。
(6)学习交流片断，进一步了解大自然的语言。
4．作业 。
(1)背诵全文。
(2)完成<作业 本)第6题。
(3)尝试着写一首《大自然的语言》
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