宋定伯捉鬼教学设计之二|宋定伯捉鬼教学设计
时间：2019-04-10 来源：博通范文网 本文已影响 人 
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宋定伯捉鬼教学设计之二
教学目标：
理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事，宣传了鬼魅并不可怕，也反映出人民机智勇敢的主题思想;培养同一题材文章的比较阅读能力;树立人能战胜邪恶的思想。
教学重点、难点：
培养同一题材文章的比较阅读能力。
教学性质：
以练为主的自读课。
教学时数
1课时。
教学内容和步骤：
(一)学生自读课文，借助书上注释和工具书自行解决生字难词，将课文译成白话。
(二)学生以讲故事形式交流自读结果，教师要注意学生讲解中反映出的理解上的问题，及时订正，或提出理解不准确的地方要求学生补充解释。
(三)比较阅读。阅读下面一篇短文，回答后面的问题。
陈在衡先生，和蔼有风趣，年六十余。暮行郊野间，见二人笼灯前行，就火吸烟，久而不爇(点燃)。其一人问曰：“君过首七(首七，即第一个七天。古丧欲中有“祭七”之说。即人死后每七天一祭，一直祭到“七七”，认为死者灵魂才能升天。因为未过“首七”，所以下文有“阳气未尽”之说。)未耶?”陈讶其语，漫曰：“未也。”其人曰：“宜哉，阳气未尽，故阴火不燃。”陈悟为鬼。佯曰：“世言人畏鬼，信乎?”鬼曰：“非也!鬼实畏人!”陈曰：“人何足畏?”曰：“畏啐。”陈即长吸而啐之。二鬼退至三步外，张目怒陈曰：“汝非鬼也?”陈笑曰：“实不汝欺，吾乃与鬼相近之人耳!”再啐之，各缩其半;三啐之而灭。
(选自《金壶七墨》)
1.文中陈在衡与课文中的宋定伯都是不怕鬼的人。当陈在衡听到“君过首七未耶?”的鬼话后，为什么“讶其语”并“漫曰：‘未也’。”
2.陈在衡知道自己遇上了鬼以后，用什么方法获得鬼的信任，并掌握了制服鬼的方法?
3.陈在衡与宋定伯两人在制服鬼的过程中都表现了他们的从容机智，他们两人的性格有无相异之处?如有，表现在哪些地方?
4.与课文比较，上述语段在叙述故事、刻画人物方面有哪些异同?
5.以“不怕鬼的故事”为题，召开一次故事会，看谁讲得好。
(四)综合课文与以上短文，归纳出两者共同的寓意。
(五)背诵课文。
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