登山,教案教学设计_登泰山观日出教学设计
时间：2019-02-14 来源：博通范文网 本文已影响 人 
登 山
（第二课时）
教学目标：
1、理解并体会列宁和巴果茨基上山和下山走的是一条令人望而生畏的险路。能试用别的手段来体现路的险。
2、分析列宁上山和下山为什么要选择走一条令人望而生畏的险路。用“因为……所以……”练习说话。
教学过程：
一、看图引入。
1、请同学们看一看这幅图，用一个词语来形容一下它给你的感觉。
2、“望而生畏”是什么意思？课文中令人看到就害怕的是什么？
二、理解并体会这是一条令人望而生畏的险路。
1、浏览课文，思考：课文从哪几个方面写出了这是一条令人望而生畏的险路？
2、反馈，小结：巴果茨基的语言描写，巴果茨基和列宁行走的描写都可以看出这是一条令人望而生畏的险路。
3、分析巴果茨基的语言中所描写的险。
（1）轻声朗读3-10自然段，并说说巴果茨基的话中哪几句反映了小路
之险？
（2）反馈，出示有关句子：
“有是有，就是那条路太危险，是靠深渊的小路。”
“走过几次。”
“你看看，前面的路多险！您是不能从这儿过的。”
（3）读读这几个句子，想一想巴果茨基除了告诉列宁这是一条险路之外，还想表达什么心情？
（4）是的，巴果茨基不愿列宁走那条险路。现在，我是列宁，你是巴果茨基，想想你怎样读才能劝住我不走那条险路？试试读读巴果茨基的话。
（5）分角色朗读对话部分（师读列宁的话）
4、列宁被劝住了吗？
5、于是他们就走了那条险路。那条险路险到什么程度？我想让同学们用不同的方式来令赵老师感到望而生畏。你可以选11-14自然段中最能体现险的部分来朗读。你也可以用写或演的手段来展现小路的险。
6、学生自由准备。
7、反馈：
（1）分析列宁和巴果茨基行走的句子。
A、指读巴果茨基行走的句子。
B、从巴果茨基的行动中可以看出小路之窄，山渊之深，行路之难。巴果茨基不是第一次走这条小路，他还是这么小心翼翼，说明小路实在是太险了。
（2）分析列宁行走的句子。
A、出示列宁行走的句子。从什么地方看出小路之险？
B、是的，头昏目眩，这是人的正常反应。请同学们闭上眼睛，现在你就站在列宁那个位置上，你有什么感受？（紧张）有感情地朗读。
C、列宁尽管开始有点怕，后来还是勇敢地走了过去。说明他很有胆量。
（3）有没有同学用别的方式来说明这是一条令人望而生畏的险路？
（4）反馈。
三、分析列宁上下山为何要走这条令人望而生畏的险路。
1、同学们读得险，演得险，写得险。那么列宁上山时为什么要走这条险路呢？读读第二自然段，用“因为……所以……”的句式来回答。
2、历经艰险之后看到的景色才是最美的。我们和他们一起经历了艰险，现在我们和他们一起来享受这一份美丽，好吗？
你的心情怎样？那我们带着快乐的心情来读一读第15自然段。
3、列宁和巴果茨基已经看到了如此美丽的日出景色。那么下山为什么还要走这条路呢？用“因为……所以……”的句式说一说。四人小组讨论。
4、反馈。（答案不一，有道理就行）
这个问题确实很值得我们研究，同学们可以在课后和老师或同学继续讨论，也可以回家后跟爸爸妈妈讨论讨论。
资料提供者：zhaowq
推荐访问:教学设计 登山 教案 登山 教案教学设计 登山游戏教学设计 登山优秀教学设计
