语文教学案例两个课时

语文教学案例参考

在小组内合作组词、造句子。 (6分钟) 出示提示二第1，教师读自学提示，学生根据提示自学。 出示提示二第2，教师读自学提示，口头强调：小组内合作至少组2个词，选一个词语造句子。和大家分享的语文教学案例参考资料，欢迎你的参阅。

语文教学案例参考一

教学目标：

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。

3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。

教学重点：

认写生字，理解诗的内容。

教学难点：

联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。

教学准备：

教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。

学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、设境导入，揭示课文题目

1、播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。

师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。

2、语言过渡，板书课文题目。

3、教师领读课文题目，指导理解课文题目。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，教师提出阅读要求

(1)注意正确的姿势。

(2)大胆地阅读。

(3)边读边想诗歌内容。

2、请大家在小组内相互交流。

教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。

3、小结。

三、再读课文，识字交流

1、指名读课文。

阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。

2、在小黑板上出示本课的12个生字。

3、让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。

4、小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。

5、以班的形式读，学生间进行评议。

6、教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。

7、学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。

四、细读课文，感悟情感

1、学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。

教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。

2、个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。

(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。

(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)

(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。

3、在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。

(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。

(2)第2、3、4节

①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)

想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;

现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。

②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)

③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。

4、引导学生有感情地朗读全文。

5、小结诗歌的内容。

五、表达情感，仿说练写

1、读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸?

2、小组交流，评议结合。

3、仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

5、教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。

六、指导写字，巩固识记

1、认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)

2、指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。

七、总结

今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。

八、完成练习

1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。

2、把你想写的词语或句子写一写。

语文教学案例参考二

教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、联系生活经验，说说自己喜欢什么样的爸爸，能大胆 的，能大胆地表达出自己的意愿并写出来。

教学重难点：

1、学习生字。

2、理解诗歌大意。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

1、情境导入，激发兴趣 教师播放《大头儿子和小头爸爸》的音频，请同学们说一说小头爸爸是一个怎样的爸爸，自己的爸爸又是一个什么样的爸爸呢?长大了又想成为一个什么样的爸爸?那好，今天呀，我们学习一首儿童诗《等我也长了胡子》，看看作者长大之后想成为一个什么样的爸爸。(老师板书题目)

2、范读课文，学习生字

(1)老师范读课文，请学生把不会读的字标上拼音。

(2)学生自由朗读课文，画出不会写的字词，请同学们下课的时候，多看两遍。

(3)老师范读课后生字，并组词。(老师提前准备小黑板)区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性。学生自由读生字。

(4)找学生读生字。

3、初读课文，了解大意 找一个学生朗读课文，并让学生回答问题：分别用一句话概括每节诗的意思。诗歌共有5小节;

4、作者希望自己长出胡子， 当上爸爸。

5、我”要跟儿子一起去探险。

6、我”给儿子讲最有趣的故事。

7、我”要带儿子去动物园。

8、作者希望自己的愿望快点实现。

第二课时

一、熟读课文，了解内容

1、找同学读课文，并说出这篇课文的作者的愿望是什么。请同学们默读2-4节诗歌来回答问题。“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)

2、请同学来读第二小节，找同学回答，作者除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家，还可以干什么，仿照文中的句子，再说两句话。三、四节以此类推。

二、深入学习，分析课文

1、这个爸爸怎么样?

2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢? 当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸—— 当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸— 当我让他带我去动物园时，爸爸——

3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢? 希望爸爸陪他去探险，给他讲有趣的故事，陪他去动物园，希望爸爸陪着他。

三、再读课文，体会感情。

全班齐读课文，品味作者的情感。

板书设计：

等我也长了胡子

探险 “我” 讲故事

希望爸爸理解 去动物园

作业：

写下想对爸爸说的话。

语文教学案例参考三

1、运用学过的识字方法，认识本课生字，会写8个生字，养成良好的书写习惯，正确、工整的书写生字。

2、初读课文，了解诗歌内容。

重点：认识11个生字，会写8个生字。

难点：8个生字的正确运用。

教法：谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。

学法：自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。

教具：PPT课件、音乐、粘贴红星若干个。

课时：

第一课时

一、导入课题。

课件展示：《卖火柴的小女孩》片段。

师：看了这个片段你有什么感想?

师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。 请跟老师一起板书课题。

1、指名让学生读课题(注意轻声的读法)。多音字：为

2、齐读课题。

师：现在让我们一起走进识字大课堂。生(口号)：识字我最棒!识字我!

二、初读课文，学习生字。 出示学习目标;

1、认识11个生字。学会8个生字。

2、能正确朗读课文。

自学提示(一)

1、自由读课文，圈出生字，对照拼音拼读。

2、同桌考一考(拼读、认读)(5分钟)

教师读自学提示，再简化说一遍自学提示(读课文，圈生字，拼读，同桌检查拼读、认读)。

(1) 学生根据自学提示读课文，圈生字，拼读(根据学情况奖 励星星)。

(2) 同桌互相检查生字的拼读和认读(奖励星星)。

(3) 教师指名(重点检查后进生，三位即可)让学生拼读。

(4) 教师引导学生发现：整体认读音节。yè页 ，指名说整体 认读音节的读法(练习读两遍)。

(5) 同学们齐拼读生字。

(6) 给生字摘掉帽子，指名个人读，分组认读(发现问题及时 纠正，奖励星星，送掌声)。

(7) 齐读生字。 过渡：我们认识了这些生字宝宝，那么，这些生字能和哪些字成为朋友呢?

自学提示(二)

1、自己给下列生字口头组词，再选择一个词说一句话。 页 卖 选 赶 这 给 留 盒

2、在小组内合作组词、造句子。 (6分钟) 出示提示二第1，教师读自学提示，学生根据提示自学。 出示提示二第2，教师读自学提示，口头强调：小组内合作至少组2个词，选一个词语造句子，小组长作好记录，没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务(字卡)。

(1)学生在小组内交流自己的组词和句子，倾听本组成员的所组的词语和句子，小组长认真在字卡上做记录(表现好的奖励星星)。

(2)各小组推荐代表到前台展示。 教师提出要求：汇报的同学要做到声音响亮，吐字清晰，台下的同学要认真倾听。(点拨学习方法：会倾听是一种很好的学习方法)

小组长先介绍自己是第几小组，用什么字组词，哪一个词造句。

根据各小组展示，师生适时评价(奖励星星，送掌声)。

出示词语，记一记。 学生自由读、齐读。

出示造句子范例。

送给—哥哥把心爱的玩具送给了我。 这些—这些花什么时候谢的?

挑选—妈妈为我挑选的衣服真是太漂亮了! 教师强调：我们不但要把句子写正确，而且要注意造句子的格式，及标点的使用。学生读一遍这两个句子。 出示“看一看，你发现了什么，怎样记住我?”

页 给 卖 留 盒 选 赶 这 学生自习观察，谈发现，指名说识字方法(换一换、加一加、减一减)。 出示“写一写”。

教师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。

学生跟着书空。

学生书上描红这三个字(描一个写一个，)。写好之后， 仔细观察其他的字每一笔在田字格的位置，然后认认真真的把其他的字也描一个写一个(播放音乐)。

同桌互欣赏所写的字，把你认为写的漂亮的圈出来，欣赏后，再把最后一个格写上字，争取比前一个更漂亮(教师点拨学习方法：会欣赏)。

出示词语，学生抄一抄(积累词语)。

三、再读课文。

学生自由读课文，现在你能把课文读正确了吗?(能读正确，把掌声送给自己)

四、巩固练习。

1、读要求，完成《练习册》音同字不同，快来填一填。

yè 绿(叶) 作(业) 书(页) zhī (织)布 (知)识 树 (枝) hé (河)水 (合)并 (荷)花

2、教师出示答案，学生对一对，做全对的为自己鼓掌。

五、一课一得。

奖励同学们的出色表现，送给同学们一个小游戏 我能给下面的字加偏旁组成新字再组词 先、留、合、干。

六、总结。

1、出示学习目标，学生看看自己完成了吗?

2、小组长统计本组的得星，表扬优胜组，把掌声送给该组。

传递出的东西很全面！

“两个带来”案例

培训班次： 学员姓名： 所在单位及职务： 联系电话：

一、一个工作案例，即自己近年来亲自拟定处理并较为满意的工作案例——昆明市团代表工作室建设

创建团代表工作室是2016年共青团改革工作启动以来，共青团昆明市委为做好新形势下团代表工作，创新闭会期间团代表活动，促进团代表密切联系团员青年，充分发挥团代表作用的有益尝试。目的就是通过团代表深入基层、深入一线，“零距离”倾听团员青年心声，发挥团代表在加强与团员青年联系交流方面的模范带头作用和桥梁纽带作用。该项工作自今年启动以来，受到团代表和广大团员青年的一致认可和好评。

集思广益，播下团代表工作的“种子”

“扩大代表大会代表的参与渠道，建立代表发言制度”，“团 代表走访团员青年制度”，是《共青团中央改革》中提出的明确要求。如何围绕这一要求，打造新时期团代表履职阵地，构建团

— 1 — 代表与团员青年联系沟通平台，为闭会期间团代表常态化履职活动提供场所，成为共青团昆明市委一直思考的问题。通过深入基层调研，率队考察学习先进地区的经验，多次召开团市委常委会进行研究讨论，共青团昆明市委制定出台了《关于成立团代表工作室的实施意见（试行）》，对团代表工作室的规划设立、工作形式、运行管理等工作提出了明确的要求。按照以“以点带面、整体推进”的创建思路，提出成熟一个，建设一个，挂牌一个，争取用1-2年时间实现市、县、乡三级团代表工作室覆盖全市团代表，且每名团代表都驻室。

规范建设，打造团代表履职的“新家”

成立团代表工作室，是昆明共青团工作的一个新的探索，为努力打造成团代表履职之“家”，在规范工作架构上，按照有固定场所、有工作制度和台帐、有代表信息、有人力保障“四有”标准，规范建设团代表工作室。场所方面，要求便于开展接待团员青年，可利用现有的“青年之家”综合服务平台、青年活动场所、企业办公室、学校教室或青年比较集中的图书馆、咖啡馆等其他活动场所设立；制度台账方面，建立工作、管理、接访等制度，同时做好团代表履职的信息报送、宣传报道、影像资料等台账的收集归档； 代表信息方面，做到团代表的姓名、照片、工作单位、职务、电话、联系方式等信息上墙公开，并制作代表名片（联系卡）；有人力保障方面，配备工作室主任、联络员和驻室团代表，定期 — 2 — 开展工作，并根据青年服务需求，提供错时服务。在工作形式上，组织团代表开展接访、举办活动、联系交流等工作。通过在工作室内接待团员青年、不定期走访团员青年和基层团组织，听取团员青年意见和建议。让团员青年呼声有人听、思想扣子有人解、意见建议有人传、遇到困难有人帮；结合“青年之家”综合服务平台，开展思想引领、基础团务、就业创业、文化学习、公益服务、权益维护、休闲娱乐、生活服务等各类服务活动；通过微信、QQ、微博等网络社交媒体建立与团员青年的日常联系。依托“1+100”团干部联系青年工作，把平时的线上联系定期落地转化为线下交流，通过活动促进工作对象的横向联系，对团员青年面临的思想困惑、实际困难和对共青团工作的意见建议进行梳理分析，形成问题清单，汇聚青年智慧力量改进团的工作。

精心培育，让团代表工作室落地“开花”

在共青团昆明市委的的精心指导和县区团委的高度重视、支持下，团代表工作室创建工作进展顺利。3月21日，东川区率先进行尝试，成立团代表工作室，畅通团代表与团员青年联系交流通道；5月18日，市级团代表工作室授牌仪式暨团代表活动在五华区青年之家举行，共青团云南省委副书记任远征同志为团代表工作室进行了授牌，这标志着全市团代表工作室建设拉开帷幕。授牌仪式结束后，与会人员分别参加了团代表组织开展的马克思诞辰200周年青年大学习讨论，青年花艺学习，青少年心理

— 3 — 健康团体辅导和青年油画学习创作、作品分享等活动。在现场的采访中，团代表们认为，团代表工作室为自己走近团员青年，听取团员青年意见建议提供了很好的平台，同时让自己有了归属感，有了“回家”的感觉；参与的团员青年也纷纷表示，团代表工作室提供了团代表与团员青年面对面交流的机会，开展的活动精彩丰富，明显感到有了“地气”。

目前，昆明市已建立团代表工作经费保障制度，市、县财政保障本级团代表每年每人300元的履职工作经费，部分县区争取到每年每人600元的履职工作经费。全市已创建市级团代表工作室7个，建成的团代表工作室积极探索实践，组织开展接访、学习交流、公益行动、走基层等活动，呈现出一片热火朝天的景象。截至8月底，团代表工作室开展接访14场，参与620余人次，收集意见建议43条；举办各类活动32场次，参与1850余人次；有效打通了服务团员青年的“最后一公里”。

二、一个问题，即自己近年来在工作中遇到的难以解决的具体问题——共青团干部的成长过程中出现了干部培训功能削弱、干部“出口”不畅等问题

团干部是共青团工作的骨干力量，是党的干部队伍的重要组成部分。作为青年思想的引领者、青年行动的组织者、青年利益 — 4 — 的代表者和青年权益的维护者，共青团干部承载着党的重托和人民的期待。

当前，经济社会深刻变革，共青团工作面临着大量的新问题、新挑战，对团干部队伍能力素质提出了更高要求。在共青团干部的成长过程中，自身因素即个人的综合素质和能力水平起关键作用，但外部因素即干部培养、选拔、任用、考核等因素也有重要的影响，共青团昆明市委，在团干部的成长中，长期发挥着积极作用，但近年来，也出现了干部培训功能削弱、干部“出口”不畅等问题，需要深度思考和亟待解决。

一是团干部培训方面

存在问题：在当前共青团干部成长的体制环境中，共青团干部的培训功能有弱化的迹象，以本单位为例，主要表现在：一是领导接受培训的机会多，而中层及中层以下团干部接受培训的机会较少；二是参加培训的地点多是市委党校，而以培训团干部为主要职责的团校培训功能逐渐弱化；三是团干部参加培训的针对性和实效性不强，培训内容、培训手段、培训方式不能完全满足团干部提高专业素质、增强解决在团的工作中遇到的实际问题的能力之需要。培训教学与实际工作结合不紧密，新知识不多，个性化不足，针对性不强，难以实现团干部“充电式”培训的心理预期。

— 5 — 考虑方向：任何一个团干部的成长，都是个人努力与组织培养共同作用的结果，而组织培养的一个重要方面就是培训。因此，解决团干部培训功能弱化问题，关键是要制订好短、中、长期培训教育规划，实现对共青团干部培训的全覆盖。当前，青年思想观念、行为方式、群体结构出现一系列新变化，对共青团工作提出了新的挑战。只有实现培训工作常态化，才能使共青团干部在经常性的培训中更新知识、提高素质、增长才干，从而有效推进和深化共青团各项工作。重点考虑创新培训内容，改进培训方式，突出培训对象（团干部）的主体地位，本着“缺什么、补什么，团干部需要什么、老师就讲什么”的原则，实行“开放式”、“体验式”教学，全面提高团干部的理论素养和做好新时期共青团工作的本领。适时的开展专题研讨、实地考察、素质拓展等活动，理论联系实际，提高培训效果。考虑综合运用现代教学手段，通过案例分析、情景模拟、角色扮演、师生互动，培养共青团干部解决实际问题和驾驭复杂局面的能力。

二是团干部转岗工作方面

存在问题：由于共青团岗位的特殊性，转岗几乎是所有团干部需要面对的问题，在当前的干部选拔任用体制下，各级团的领导机关中领导层（书记、副书记）转岗，由党委统筹安排，力度比较大，大部分转岗到党政领导岗位，还有部分转岗到其他部门担任领导职务。而对于中层及以下团干部，则由单位通过组织部 — 6 — 门推荐转岗，既取决于团组织的推荐力度，又取决于组织部门的重视程度与及团干部的个人素质和社会资源拥有度。以本单位为例，22名中下层干部占团干部总数的80%以上，45-49岁之间的2人，35-39岁之间的7人，30-34岁的9人，25-29岁之间4人，“出口”不畅，导致“老”干部出不去，年轻干部成长不起来，这既造成干部人力资源的浪费，也对在岗的团干部的成长进一步造成一定的负面影响。

考虑方向：解决好这个问题，需要积极争取党委支持。明确好一个指导思想，即团的建设是党的建设的重要内容，“党建带团建”是共青团组织工作的一个重要原则。团的岗位是暂时的，但团的事业是永恒的，从团的干部是党的干部队伍的重要组成部分的战略高度，充分认识做好各级团干部转岗工作的重大意义。通过理论培训、学历进修、轮岗实践、基层锻炼以及到经济部门或条线部门挂职等形式，使团干部在尽可能多的岗位上得到最大限度的全面锻炼；按照“定期交流，推优荐才”的原则，建立畅通的团干部流出渠道，扩大输送去向，使团干部转岗输送工作与各级党组织培养使用年轻干部的计划相衔接，逐步形成团干部教育培养、转岗输送工作的科学机制，从而实现团干部的素质提升、能力提升，将一批比较成熟的团干部及时输送到更有利于锻炼成长的岗位上，使共青团成为各级党政领导干部的“人才库”的目标。

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学到了很多之前想学的东西。

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