[《b,p,m,f》教学设计]b p m f

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教学目标： 1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。 2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。教学重点难点：掌握b p m f的发音。教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。主要板书计划：作业设计、安排：课内课外教学过程：第一课时一，复习检查 1，复习六个单韵母：a o e i u ü 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。 2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌 1，出示情景图。 2，讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？ 3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。” 4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母bｐ１，教学声母ｂ，Ａ教学ｂ的读音。ａ出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ｂ告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。ｃ出示ｂ教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。ｄ范读，领读，齐读，指名读。Ｂ教学ｂ的书写。ａ初步感知ｂ的样子。谁来说说ｂ像什么？教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。ｂ指导笔顺。教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。ｃ讨论ｂ在四线格中的位置。ｄ教师在四线格中范写ｂ。ｅ学生在书上描红。２，教学声母ｐ。Ａ教学ｐ的读音。ａ出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。ｃ出示ｐ。教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。ｄ学生练习发音，教师巡回指导。Ｂ教学ｐ的书写。ａ初步感知ｐ的样子。谁来说说你怎样记住ｐ？教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。ｂ指导书写笔顺。自学情境图下ｐ的书写方法。指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。ｃ指导学生在四线格中写ｐ。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。ｄ学生在书上描红。四，巩固练习１卡片ｂｐ。２告诉学生：ｂｐ是声母。３区别ｂｐ的不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。４读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。Ａ八个孩子在山坡上做游戏。Ｂ平平再也不乱发脾气了。第二课时一，复习检查１、指读声母卡片ｂp。２、教师引读：像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。二，授新课１、学声母ｍ，Ａ教学ｍ的读音ａ出示图三图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ出示ｍ告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。ｃ教师范读：ｍ和ｍｏｄ教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。Ｂ教学ｍ的书写ａ初步感知ｍ的样子指名说说记住ｍ的方法。 b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。 m有几笔组成，先写什么，后写什么？ c 告诉学生写在四线格的中格里。 d 学生描红。 2 教学声母f。 A 教学f的读音 a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？ b 出示f。教师范读三遍。 c 领读，齐读，“开火车“读。 B 教学f的写法。 a 指名说说用什么方法记住f的字形。 b 自学课本中f的书写内容。 c 指明板演。 d 师生共同评议三，巩固练习１、抽读字母卡片：b p m f ２、听写字母：b p m f ３、猜字谜： A 像个6字是什么？ B 像个小车是什么？ C 三个蘑菇是什么？ D 像个拐杖是什么？第三课时一，复习检查 1，顺口溜读声母。 2，听写四个声母二，授新课 1，教学拼读方法 A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节 B 教师范拼b——a——ba C 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。 E 指名拼读] 2 练习拼读方法。 A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。 B 领读，齐读，指名读。 C “开火车”拼读 3 看图拼读带调音节。 A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a——ba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。 B 教学大米图，山坡图，斧头图。教学过程同上。三．巩固练习 1，指名说说拼读方法。 2，集体拼读。 3，抽查拼读。

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