《语文百花园六》教学设计教学设计模板

时间：2019-04-23　来源：博通范文网本文已影响人

◆您现在正在阅读的《语文百花园六》教学设计文章内容由<语文网>收集, 请记住本站网址:www.chazidian.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《语文百花园六》教学设计

教学要求：1.通过看图认识8个词语，体会形声字声旁表音，形旁表义的特点。 2.通过读句子启发学生发现，每组的三句话一句比一句写得更具体。 3.通过学生观察四个上、中、下结构的字，让学生发现字的书写规律。教学难点：体会句子怎样写得更具体、形象。教学媒体：1.课件 2.电脑 3.卡片课时：1课时教学过程：一、创设情境、激趣引入。 1.［课件］出示语文百花园。同学们，这是什么地方？（语文百花园） 2.［课件］出示小导游“嘟嘟”。你们看，语文百花园中的小导游来欢迎我们啦！她在和大家打招呼呢！［放录音］大家好！我是小导游“嘟嘟”。今天我带同学们去“语文百花园”走一走，看一看。你们高兴吗？二、引导发现、探究学习。（一）认一认，读一读。 1.小导游，语文百花园这么大这么美！我们先看哪儿呀？［放录音］我就先带大家看看园里的小动物吧！ 2.教师按从上到下的顺序贴动物图片。大家快看，小动物来了！ 3.通过给小动物挂牌的游戏，引导学生看图，并借助拼音认识八种小动物，认读八个词语。（1）大家仔细听！小导游在说什么呢？［放录音］我已经把小动物的名字写在小卡片上了，一会儿我要请同学帮忙给它们挂牌子。（2）让学生看书上的第二题。小动物的下面就是它们的名字，你们快记一记，不认识的字再看上面的拼音多读几遍，可一定要记住呀！（3）这些小动物的名字你们都记住了吗？同桌互相考考。（4）请两位同学给小动物挂牌，其他同学做小评委。（5）小动物的名字你们都记住了吗？我请一位同学当小老师考考大家。 4.让学生观察字的结构，引导他们发现形声字，声旁表音，形旁表义的特点。（1）［放录音］同学们再仔细看着小动物的名字，你发现了什么？同桌互相说说发现了什么？指名说（虫字旁、鸟字旁左右结构形声字）（2）做摘牌子游戏。一个同学摘名字中带有鸟字旁的牌子，另一个同学摘名字中带有虫子旁的牌子。其他同学做小评委。（3）请摘带虫字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。［课件］出示名字中带虫字旁的词语。（4）请摘带鸟字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。［课件］出示名字中带鸟字旁的词语。（5）扩展：让学生说出带鸟字旁和虫字旁的字。（6）小结：在汉字中，跟虫类有关的字大部分是虫字旁。跟鸟类有关的字大部分是鸟字旁。（二）读一读，比一比。快问问小导游，看完小动物，我们去哪儿呢？［放录音］我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧！ 1.贴篱笆小院图，引导学生观察图中的篱笆、牵牛花和天上的小鸟。 2.引导学生读第一组句子，体会这三句话一句比一句写得具体、明白。（1）谁来说说小鸟在什么地方干什么？［课件］出示句子“小鸟在天上飞。” 齐读句子（2）［课件］出示“小鸟在天上飞。” 想一想小鸟在天上怎么飞呢？［课件］出示“自由自在”。让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。扩展：还可以说小鸟在天上怎样地飞？（3）［课件］出示“——小鸟在天上自由自在地飞。” 再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞？［课件］播放小鸟的叫声，并在“ ”出示“叽叽喳喳” 让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。扩展：还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞？（4）［放录音］大家说的真好！请你再读读这3句话，看你有什么新发现？请三位同学每人读一句话，然后说说有什么发现。（5）小结：这组句子一句比一句说得具体、明白！ 3.引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子，体会怎样把句子写具体、明白。（1）［课件］出示第二组句子 1）自由读。请你读读这三句话，看你有什么发现？（这三句话也是一句比一句说得具体、明白。） 2）问读。学生根据老师的问题读句子。什么地方开满了牵牛花？篱笆上开满了什么样的牵牛花？哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花？［放录音］同学们，你们读得真好！我听出来了，这3句话一句比一句说得具体、明白。 4.齐读这两组句子。 5.扩展。你能把“小鸟在天上飞。"乖“篱笆上开满了牵牛花。”这两句话说具体吗？（三）我会写。现在，我们走出篱笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面还藏着小秘密呢！ 1.指名找同学上来翻四朵花，翻出一个字读一个字。 2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。学生齐读。 3.让学生观察，发现字的结构特点。大家能把这4个字写好看吗？就请你做一次“小小书法家”。要想把字写好，一定要学会观察，仔细看看这4个字，你发现了什么？（1）这四个字都是上、中、下结构。（2）带、常、爱：上面、中间扁，下面长。都有秃宝盖，强调秃宝盖都比较宽。（3）茶：上面扁，中间“人”象伞一样要打开。 4.指导写“茶” （1）［课件］出示“荼”，让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。（2）［课件］演示“茶”字的笔顺。（3）教师在黑板的田字格中范写“茶”字。（4）学生田字格中写“茶’’字，描一个，写两个。 5.指导“带、常、爱”三个字。（1）［课件］出示“带、常、爱”，让学生观察这三个字在田字格中的位置，并找出难写的字。小组交流怎样把这三个字写好看，并找出难写的字。（2）［课件］出示“爱”字，学生说“爱”字写时要注意的地方。（3）［课件］演示“爱”字的笔顺。（4）教师在黑板的田字格中范写“爱”字。（5）学生在田字格中写“爱”字，描一个写两个。 6.利用课件指导“带、常”两个字。学生在田字格中写“带、常”字，描一个写两个。 7.［课件］出示“小小书法家”证书。［放录音］同学们，祝贺你们都成了“小小书法家”。三、浅谈收获： 1.［放录音］刚才我带大家游览了“语文百花园”，谁来说说你今天有什么收获？ 2.教师小结：同学们，你们的收获可真不小呀！看来大家都是爱动脑筋，善于学习的好孩子。为自己今天的进步鼓鼓掌吧！《语文百花园六》评课刘老师选用的教材是语文出版社S版教材。这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的特点，在语文百花园里表现非常突出。刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游"部分。刘老师既把握了S版教材的特点，也体现了课标的理念。主要表现在以下几点：第一，刘老师在教学设计上比较巧妙，设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。在“嘟嘟”的带领下，引出百花园中的小动物，学习第二题“认一认读一读”，认识8种小动物的名字；随后，“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子；之后，“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢，并请学生们当小书法家，书写“带、常、爱、茶”4个字；最后，再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。刘老师这样的设计，使孤立的三道题结合在一个情境之中，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。第二，在教学过程中，刘老师注重启发学生自己去发现，发现字词句中的规律。比如：在书写生字之前，刘老师告诉学生，“要想写好字，首先要学会观察。”随后，老师让学生自己发现字的结构特点：“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字，“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。这样，学生找到规律，在书写时，就能注意，将字写好。在教小动物的名字时，刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现？”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁，跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。在比较句子时，刘老师也是启发学生自己去发现，发现句子是怎样写具体的。使学生对把句子写具体有初步的感知。第三，在知识的练习中，刘老师注重知识的延伸和扩展。比如：在句子的练习中，“小鸟在天上怎样飞？”这句的处理，学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。”刘老师及时追问：“还可以怎么说？”启发学生大胆想像，学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。在第二组句子练习中，老师启发学生：还可以说什么样的喇叭花？什么样的篱笆？学生的语言得到发展。第四，整个教学过程也是学生丰富，积累词句的过程。

《语文百花园六》教学设计教学设计模板

最新文章

热门文章

《语文百花园六》教学设计 教学设计模板

最新文章

热门文章

《语文百花园六》教学设计教学设计模板