六下语文教学设计【《语文乐园六》教学设计】

时间：2019-04-13　来源：博通范文网本文已影响人

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教学目标： 1、引导发现识字规律，小结识字方法。 2、读句子，比一比，体会不同句式特点。 3、读故事，积累成语。 4、猜谜语，收集课外阅读的发现。 5、读句子，发现汉字的结构分解规律。 6、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。 7、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。教学重点： 1、引导发现识字规律，小结识字方法。 2、读故事，积累成语。 3、猜谜语，收集课外阅读的发现。 4、读句子，发现汉字的结构分解规律。教学难点：www.chazidian.com-更多精彩教案,语文网 1、读句子，比一比，体会不同句式特点。 2、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。 3、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。课时安排：三课时第一课时教学目标： 1、引导发现识字规律，小结识字方法。 2、读句子，比一比，体会不同句式特点。 3、读故事，积累成语。教学重点： 1、引导发现识字规律，小结识字方法。 2、读故事，积累成语。教学难点：读句子，比一比，体会不同句式特点。教具准备：小黑板教学过程：一、比一比，认一认。 1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？ 2、出示生字卡，自由读字。 3、小组学习，互相交流，读了这些字，你们有什么新发现？ 4、集体交流，总结识字方法。 5、想一想，还有哪些字也有这样的本领？二、读一读，想一想。 1、出示词语卡片，自由读词。 2、小组学习、交流这些词语有什么共同特点？ 3、集体交流，想一想还有哪些这样的词？三、读一读，比一比。 1、出示句子，指名读，想，这两句意思一样吗？（做动作比较）这两个句子又有什么不同？ 2、小组轮读这几个句子。 3、说一个这样的句子考一考同学，注意在日记中学会用这样的句子。四、读一读。 1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？ 2、自读成语，讨论，文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子？ 3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？五、作业设计。 1、收集谜语。 2、读213页的我的作品，收集一些这样的有趣的句子。第二课时教学目标： 1、猜谜语，收集课外阅读的发现。 2、读句子，发现汉字的结构分解规律。 3、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。教学重点： 1、猜谜语，收集课外阅读的发现。 2、读句子，发现汉字的结构分解规律。教学难点：学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。教具准备： 1、收集谜语。 2、读213页的我的作品，收集一些这样的有趣的句子。教学过程：一、猜一猜。 1、自读谜语，猜一猜。 2、全班交流，说说自己是怎样猜出来的。 3、小组出示自己收集的谜语，互相猜一猜。 4、将小组内最好的谜语说给全班听，看看谁是猜谜大王。二、探究与发现。 1、读下面的句子，你发现什么？ 2、你能用这样的方法记其它字吗？ 3、读儿歌，编儿歌。三、我的作品。 1、说说自己课外爱读什么书？ 2、把收集到的有趣的句子写下来，读给小组同学听，说说自己为什么喜欢？ 3、推荐全班交流。

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