丑小鸭教学设计【28、丑小鸭,教学设计】
时间：2019-04-02 来源：博通范文网 本文已影响 人 
28、丑小鸭
教学目标
1、知识与技能：会认14个生字，会写12个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、方法与过程：教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神
3、情感态度与价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。
教学重难点
1、 重点：教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神
2、难点：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。
教学时间 2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示小鸭子图片）你还了解小鸭子哪些知识？（学生联系生活随便的说说）
2、今天我们学习一篇安徒生的童话《丑小鸭》，板书课题。齐读课题，谁来说说“鸭”字你是怎么记住的？
二、初读课文，学习生字
1、你们想听听老师读课文吗？好，老师读课文，你遇到不熟悉的字画出来，然后弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流）
2、谁来当小老师，考考大家。（一名学生拿识字卡片，其他学生读生字和词语：烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏、暖烘烘、又大又丑、洁白美丽、慢慢裂开、毛灰灰的、讨厌、蛋壳、翅膀、讥笑、羡慕、惊奇）
3、同学们读的不错，我们做一个游戏好吗？（老师说谜语，学生猜字）
三、熟读课文，发现问题。
1、请同学们按自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍，然后说说你读懂了什么？（学生读课文，可以相互讨论）
2、指名学生读课文，注意正音，指导读好长句子。
3、让学生说一说读懂了什么？（教师随机板书：钻出——孤独——离家——得救——惊喜）
4、你们还有哪些问题要问吗？（学生问什么都可以），同学们有这么多问题，你们课后解决一下，解决不了的，下节课我们共同解决。
四、指导写字，巩固积累
1、请同学们看生字表，要求我们会写哪些生字，然后说说这些字有哪些
规律，怎样才能写好？
2、学生说字，教师重点指导写“厌”“鹅”“壳”
厌：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。
鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。
壳：凸宝盖宜宽，上边“士”字的两横都要短小。
3、读一读，写一写
洁白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的
第二课时
一、复习导入，引出问题
1、上节课我们已经读过《丑小鸭》这篇课文，谁来说说你学会了什么？（读词语）
2、你们还有哪些问题没解决？（学生提问题）
3、根据学生的问题教师整理或补充（要抓住一个关键的问题：“丑小鸭”应该离家出走吗？问题是不确定性的，尽量以学生的问题为主体。）
二、读议课文，探究问题
1、请同学们带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）
2、以小组的形式汇报，教师相机的点拨。
（在探究问题的过程中，注意让学生联系课文内容和生活的体验谈出自己的看法，还要注意让学生在读中领悟课文的情感，学生汇报到什么地方，教师就指点学生怎么读。）
点拨要点：
如果学生认为丑小鸭离家是对的，教师追问是从哪里看出来的，引导学生读2、3、7自然段的有关句子。A、指导学生读出丑小鸭的“丑”和丑小鸭的“孤独”。B、随机回答“为什么鸭妈妈不讨厌他？”C、用“除了……都……”练习说话。D、谁能读出丑小鸭的美丽与惊奇？E、丑小鸭这时候会怎么想？
如果学生认为丑小鸭离开家不对，教师也要追问是从哪里看出来的，引导学生读4、5、6自然段的有关句子。A、第4自然段读出“害怕”的语气。B、第5自然段读出“羡慕”的语气。C、第5自然段读出“幸运”的语气。D、如果丑小鸭不离开家会怎么样呢？E，他的同伴或其他人的做法对吗？
三、联系生活，延伸拓展
1、让学生反思生活中有没有这样的事，今后应该怎样做？
2、给丑小鸭或欺负人的朋友写几句告戒的话 。
3、课后编排课本剧。
板书设计：
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