林冲棒打洪教头教案_22．林冲棒打洪教头,教案教学设计
时间：2019-02-15 来源：博通范文网 本文已影响 人 
22．林冲棒打洪教头
一．教学目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
２．学会本课６个生字，联系句子理解由生字词。掌握“解、禁、还”３个多音字。
３．通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
二．教学重难点：理解课文第四至第七自然段，并通过朗读品味人物的动作、对话及人物外表的精彩描写，体会人物的性格特点。
三．教具准备：投影仪
四．教学时间：３课时
第一课时
一．教学目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会本课６个生字，联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。
二．教学过程：
（一）导入。
我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？
（二）揭示课题，解题。
１． 板书课题，读题。
２． 解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？
（三）初读课文。
１． 自学课文。
２． 检查自学效果。
（１） 生字词正音。
发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解 禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄
（２） 指名分段试读课文。
（四）再读课文，理清文章脉络。
１．默读课文，说说课文主要写了一件什么事？
（课文主要写了林冲被押解沧州来到柴进庄上，被迫和洪教头比武，最后林冲获胜，洪教头满面羞愧而去。）
2．林冲、洪教头各有什么个性？
2． 课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段）
3． 课文可以分成几段？
5．交流讨论。
一（1）：写 林冲被押解沧州来到柴进庄上。
二（2—3）：林、洪两人相遇，洪教头挑动比武。
三（4—7）：在柴进庄上，林冲与洪教头比武。
四（8）：林冲获胜，洪教头满面羞愧而去。
（五）练习写字。
1．提醒注意点。
2．教师范写，学生描红。
（六）布置作业：1．朗读课文。2．抄写词语。
第二课时
一．教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文的朗读品味，让学生受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
二．教学过程：
（一）复习导入。
林冲、洪教头各有什么个性？
（二）学习课文，了解人物特点。
1．读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？
2．学生自读课文，学习感悟。
3．讨论交流：
（1）林冲的“谦虚忍让”。
①第三节写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让。）
②第四节：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”
③第六节：战了四五个回合…… “我输了！”
（2）林冲武艺高强。（只三个回合就打败洪教头）
指导读第七自然段。（投影出示三个回合的有关句子）
讨论：“措手不及”说明了什么？（来不及躲避）
评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强）
4．小结：林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人。
5．课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。
（1）第三自节的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。（理解“依草附木”：依赖他人。
（2）第四、五节一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛。
（3）第六、第七节与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠，但又不堪一击。
6．有感情地朗读课文。
第三课时
一．教学目标：
1．有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2．总结全文。
二．教学过程：
（一）学习第三段。
1．指名读，这一段写了什么？（这一段写洪教头满面羞惭地离开）
3．读后想想：这时，柴进对林冲会说些什么呢？
4． 齐读第八自然段。
（二）总结全文。
课文是根据我国古典小说《水浒传》中的有关内容改写而成的，通过学习，可以初步了解我国古典文学反映的社会面貌、人物的性格和思想感情，从而热爱祖国的传统文化。
（三）复述课文。
1．揭示提纲。
（1） 林冲被押解到柴进庄上。
（2） 林冲被迫和洪教头比武，获胜。
（3） 洪教头羞惭离去。
2．分4人小组，轮流复述，同学评议。
3．推选代表到班上复述。
（四）完成课堂作业。
一．多音字组词。
还 hai （ ） 禁 jin （ ）
huan（ ） jin （ ）
解 jie （ ） 差 cha （ ）
jie（ ） cha （ ）
xie ( ) chai( )
二．写出近义词。
羞愧— 推辞— 陷害— 恼恨—
三．写出主要内容。
板书设计
22．林冲棒打洪教头
谦虚忍让 逞凶好强
武艺高强 不堪一击
教学后记：
资料提供者：许多
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