【《长歌行》教学设计】 长歌行教案
时间：2019-02-15 来源：博通范文网 本文已影响 人 
关于教材
《长歌行》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第十课的一首古诗，选自宋代郭茂倩收编的《乐府诗集》。全诗语言优美，节奏感强，读起来琅琅上口。诗以物写人，循循善诱劝导世人，珍惜人生，不要虚度光阴，激发人积极进取，整首诗具有欣赏价值和教育意义。在教学中，我侧重引导学生体会诗文所表达的思想感情，重点培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学目标
1.学会本诗生字新词，读准诗句，理解诗句。
2.运用“自主探索、合作探究，解决问题”的方法，理解诗意。
3.发挥多媒体优势，感悟诗情，品读诗文。
4.引导学生热爱古诗文，多背诵积累，提升文化素养。
5.借助励志名言、名篇、名人，激发学生热爱生活、珍惜生活、健康向上的情感。
教学重点、难点
读懂诗意，读好诗文，悟透诗情，生成美文。
教学方法
在本节课的教学中，教学目标的出示，我本着“急学生之所急，供学生之所需”的原则。做好以下几点：
（一）指导学生品读诗歌，引导学生发现问题、提出问题。
（二）组织学生进行自主探索、合作探究、解决问题。
(三)发挥多媒体优势，创设情境。
教学课时
一课时
教学过程
一诗句“腹有诗书气自华”导入，激发学生学习古诗文兴趣。
二质疑解题，积累古诗文。
1.怎样解释这首诗的题目。
2.了解乐府诗。
3.指名背颂平时积累的这种形式的诗。
三初读诗文，读出韵律，读出感受。
合作学习，把诗歌读通顺。
1.检查读诗情况。
2.老师指导读诗歌，读出诗歌的韵律、感受。
4.练习读“少壮不努力，老大徒伤悲。”做到音断气不断。
5.练读，熟读成诵。
四再读诗文，理解诗意。
1.探究合作学习，说通诗意。
提出学习要求：
读懂的内容互相交流交流
疑惑不解的地方讨论讨论
确实不懂的地方提出来共同解决
2.检查学习情况，理解诗意。
3.质疑，共同解决不懂的问题
4.指名说诗意，师生共同指正，把诗意说完整。
五品读诗文，感悟中心。
1.老师由浅入深，启发诱导，使学生感悟诗文中心。
2.再读诗文，你有什么发现？
3.对哪句诗感触最深？
4.结合自己积累的惜时名言，说说自己的感受。
5.循序渐进，逐层深入，触动学生心灵，使学生认识到应该“珍惜时间，有所作为。”
六展开想象，诗文拓展。
1.学生边看图画边听读，把心融入这诗情画意，把你最想写的景，最想说的话，最想抒的情，描述下来。
2.汇报描述内容。
3.老师指导启发，拓展诗文内容。
4.结合古诗名句，抒发自己的情感。
5.引导学生恰当运用古诗文描景抒情，扩展思维，拓展诗文，生成美文。
6.再次品读诗文，感受诗情。
七情操熏陶，升华中心。
1.出示名人像及名言，培养学生树立正确人生观。
2.引导学生借助励志名言，自己喜爱的诗篇，抒发情感，畅谈志向。
3.老师激励学生珍惜时间，趁青春年少，勤奋好学，为理想而努力奋斗。
板书设计
腹有诗书气自华
长歌行
少壮不努力，老大徒伤悲。
教学反思
一.让学生在品词诵读中体验诗文之美
《长歌行》这首汉乐府民歌，文字清新优美，内容贴近学生，能给人以启迪，对于六年级学生来说，对照文后注释译文不成问题，因此教学中我大胆放手，让学生自读自悟，再以小组为单位结合课文中的注释自行理解诗歌大意，在自学的过程中把不懂的问题随时标注下来。然后再全班交流，先请有问题的同学提出问题，解决了这些问题之后，再让学生对整首诗的大意加以解释，同桌再互相检查一遍。反复练说，使学生不但理解掌握了诗文意思，还训练了口语表达能力。
二.感悟诗情，感受诗文魅力。
在品读感悟中，让学生结合积累、搜集的珍惜时间的名言警句和诗歌，谈自己的感受。课堂上再配合多种形式的朗读，逐渐地让学生与诗歌拉近距离，通过读诗，层层深入去体会诗情。在读中一步步深入，在读中一步步提升。同时也激发了学生的学习兴趣，发挥出了学生的潜能。
三.让学生在创作中体验创新之趣。
我认为，古诗文的魅力就在于能让你透过文字看到深远，你心有多大，它就能给你空间，任你纵横驰骋。对小学生，老师要引导他们，尽量想象，拓宽思维空间。我以诗文中前四句对春天景象的描述为切入点，引导学生展开想象，引入古诗文名句名篇，生成美文。学生创作兴趣盎然。
四.尊重中心，升华中心，培养高尚情操。
对这首诗歌，我反复研读，我认为在尊重诗文中心的同时，要融入时代精神。我设计了名人名言，激励培养学生，树立正确人生观，要有远大的志向，要有高尚的情操。
这是本节课的教学设计概述，如有不当，敬请指教！
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