四年级语文下册《月球自述》课件范文投稿
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四年级语文下册《月球的自述》课件范例精选
【导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是东星资源网整理分享的四年级语文下册《月球的自述》课件,欢迎阅读与借鉴
【篇一】四年级语文下册《月球的自述》课件
教学目标
1、学会搜集资料,主动获取新知,进一步了解月球的有关知识。
2、改变人称,用第三人称介绍月球的情况。
3、培养学生对月球的兴趣,增强探索宇宙奥妙的欲望。
能以“我来到了月球上”为题,写一段话。
教学重点
了解月球的知识,并能以第三人称介绍。
教学难点
鼓励学生自己寻找课外知识,合作完成对月球的"介绍。
教学准备
1、请学生自己查询有关月球的资料;
2、教师制作课件。
教学过程
一、回顾谈话。
师:同学们,35年前,也就是1969年7月21日,美国“阿波罗”11号飞船上的宇航员阿姆斯特朗在月球表面迈出了人类的第一步,成为世界上第一个登上月球的人。他激动地说:“对于一个人来说,这只是一小步;但对于人类来说,这是巨大的一步!”
同学们,正是这样的一步,才使我们对月球有了了解。请大家读一读月球的自述,说一说你现在了解到的有关月球的知识。
二、朗读课文。
1、学生大声朗读课文,说说自己从课文中了解到的月球知识。
2、反馈交流——主要形式读课文中的句段。
三、拓展性阅读。
1、师:同学们,随着人类对月球的一天天了解,越来越多的老百姓希望能到月球上去观光游览。旅游局也准备开设一条“月球旅游专线”。这可是一件大事,很多旅行社都在努力,可是,谁都没去过月球,这个广告怎么做,导游词该怎么说呢?——他们想请我们小朋友帮忙,设计广告语,编写导游词等等,优胜者还可能成为月球专线游的第一位小朋友呢!
大家可以从这几个方面去考虑:A、旅游专线的名称;B、月球上有哪些值得观看的地方、有哪些文化景观;C、旅游时要准备的东西和注意事项;D、吸引人的广告语。
我们可以读课文,还可以利用你能找到的一切资料,大家相互合作,合理分工,最后推选出一名同学作介绍。
2、学生小组活动。
四、说话练习。
1、抢答:题目见课堂作业本。
2、必答:各组汇报自己小组讨论交流的情况。
3、师生点评。
五、练笔。
1、写游客须知。
2、介绍月球的风光。
3、以“我来到了月球上”为题,发挥自己的想像,写一段话。
【篇二】四年级语文下册《月球的自述》课件
教学目标:
1、学会本课生字新词,读通课文。
2、了解月球的有关知识,培养学生搜集和处理信息的能力。
3、仿照课文,用“自述”的形式改写一段月球资料。
4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重点:了解月球的有关知识,培养学生搜集和处理信息的能力。
教学难点:理解人们与月球之间深厚的感情
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、背诗导题
师:会背有关月亮的古诗吗?
请生背。如《古朗月行》、《静夜思》
齐背《静夜思》
谈谈你心中的月亮。
师过渡语:是啊,古往今来,月亮在人们的心中都有着一种特殊的感情,古时有“嫦娥奔月”“玉兔捣药”等美丽传说,更有许多文人墨客借月抒情的诗词佳作。
今天,就让我们一起走进月球,听听月球的自述。
板课题:月球的自述
生齐读课题。
师:读了课题,你就已经知道了哪些信息?
二、情系月球
1、请同学们放出声地去读读这篇课文,听听月球都和咱们说了写什么?做到读通读顺,自学课文里的生字新词。
(1)学生初读课文,自学生字新词。
(2)反馈:齐读新词,把认为难写的字在书上写一写。
2、刚才听了月球的自述,你从哪儿能感受到它与人们有着一种特殊的感情?
(1)别名。指导朗读。并板书:玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔……
(2)“月到中秋分外明”“月是故乡明”板:月是故乡明
这两句诗你是怎么理解的?
补充阅读:《月夜忆舍弟》
读--体会--再读
再背《静夜思》。
师小结激情:是啊,自古以来,多少文人墨客借月感伤离别,借月寄托思乡之情,借月抒发壮志豪情,借月倾诉期待之情。
三、假想考察
师过渡:传说中的.月亮朦胧而神秘,而如今,随着科学的发展,月球已不遥远,你们想了解它吗?
1、现在,我们就进行一次“月球假想考察”:请同学们默读课文2—5自然段,边读边用心去发现,从字里行间发现并收集你最关心的信息,用笔去划一划,等会儿来汇报你的考察成果。
2、反馈交流
同学们,让我们回到考察站,汇报各自的考察成果,在考察中,发现什么,就汇报什么。
师随机引导学生概括并板书:
无空气无水
日夜温差大
地形多样
矿藏丰富
指导朗读句子:“之后,人们发现这里有近60种矿产,其中5种在地球上至今还未发现。”
四、拓展仿写
1、师:同学们考察到的内容还真不少,不过,对于月球,人们想知道的何止是这些呢!老师这也收集了一些关于月球的资料,请同学们选取自己最感兴趣的一段话,仿照课文,用“自述”的形式把它介绍出来好吗?(在原文上改写就行)
2、学生读后动笔。
3、组织交流。
五、憧憬未来
1、同学们,虽然我们的这次“月球假想考察”很活动成功,在体验成功快乐的同时,我们也许会感到一丝遗憾——毕竟我们中国人到目前为止还没有登上月球。
让我们一起来读读课文的最后一段:我——人类宇宙航行的第一站,盼望着来自中国的客人!
2、而事实上,月球却已经不止一次地留下了人类行走的足迹,请大家看一组图片和文字。
3、谈感想
看了这组图片和文字,此时,你最想说些什么?
师小结:同学们,2003年,咱们的“神州5号”已经顺利飞上太空,科学家们也已经有了具体的“登月计划”,相信在不久的将来,中国人,一定会实现登月的梦想,在月球表面插上我们的五星红旗!
六、课外作业
必做题:
用自己喜欢的方式复习本课生字新词。
选做题:
1、选择课文的任一自然段,改写成第三人称介绍。
2、收集有关月亮的古诗词。
3、利用图书室,了解更多有关月球的知识。
【篇三】四年级语文下册《月球的自述》课件
教学目标:
1、学会本课生字,理解18个词语
2、知道月球的有关特点,激发学生了解月球的愿望。
3、学会读懂说明文的方法去学习本课。
教学流程设计:
一、趣味揭题、奠定情感基础
1、猜謎引入:师说谜语,猜猜我是谁?
谜面:有时像个圆盘,有时像把镰刀,有时挂在山头,有时挂在树梢。
(猜出谜语后出示月球的图片,以激发情感。)
2、那我就是月亮姐姐,你们还管我叫什么?
3、月亮姐姐很想跟你们交朋友,你们想想跟月亮姐姐交朋友呢?
那就先听月亮姐姐作一个自我介绍吧!
揭题:月球的自述
二、初读课文,感知大意
1、谁能听懂月亮姐姐的话,就与谁交朋友。
师范读(即自述)
2、学习生字新词,读通课文,交流课文大意
三、进入情境,深入学习
1、看来,大家对都很真心诚意地要与月亮姐姐交朋友,但交朋友就要对月亮姐姐有一个深入地了解,大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的认识?
(交流学习策略)
2、再读读文,看课文写了哪些有关月球的知识?
3、选一方面最感兴趣的内容进行深入研究,可以是小组合作学习。
4、交流汇报学习成果,品读重点词句,贯穿感情朗读
(1)月球是地球的卫星,名字多---人类喜欢月球(读出喜爱)
(2)体积小,距离远(通过比较体会只有平均等词用得准确)
(3)光亮,相当于一面镜子
(4)气象情况:无空气,无水
(这样的气候条件会造成怎样的结果?)
得出:无风云雨雪,声间传播、温差等
(5)山峰高(通过比较句子体会用词准确)
(6)中国人民愿望(喜欢月球,登上月球)
四、创设情境转述:(多媒体展示月球)
1、想不想把这个新朋友介绍给别人呢?(各自准备转述)
2、同桌或小组交流,可以选自己最感兴趣的`一方面交流,也可全面交流
3、汇报。
五、拓展知识
1、你还知道哪些有关月球的知识?你是怎么知道的?
2、大家还可以通过什么方式能更多地了解月亮姐姐?
六、假想旅行语言实践,升华情感
1、朋友们,看来大家对月亮姐姐都比较了解了,那你们想不想到我家去做客呢?大家该穿什么衣服,带什么东西去?
2、准备好了东西,现在请朋友们闭上眼睛,月亮姐姐带你们乘上神舟8号宇宙飞船,登上月球。(配上声音过一会儿)
你们看到了什么?你们在那里的生活是怎样的?
七、激情总结:
1、是啊,月球上有无穷的奥秘在等待着人类去探索,更等待着深爱着她的中国客人去探索。在旅行即将结束的时候,大家一家有许多心里话要跟月亮姐姐说,现在就把你最想说的话写在书上吧!
2、交流
一、学习目标:
1、把握课文内容,惊叹我过古代口技艺术的成就,培养学生的民族自豪感。
2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力
二、教学设想
1、本文虽是一篇文言文,但是在掌握了重点词语的前提上,借助注释学生不难通读全文,而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。
2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法,抓住重点问题:即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。
3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。
二:教学过程
1、导入:
“醒木一响,老师上场”。同学们,在自己的记忆中搜索一下,一般是什么人会用到这种醒木?……升堂断案的县官,那叫惊堂木。古代艺人表演用到的开场道具,例如说书的,还有我们今天要来认识的这位——京中善口技者。
2、交流预习所得。
(1)译字,译句,译文。见课件逐句检测并练习翻译。
(2)词:归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词
(3)全文内容摘要
描写一场精彩的口技表演,表现了三个场面(4)一句话说出你读后感受
3、梳理课文
紧接着预习交流环节的第4进行提问:
作者是怎样表现口技者高超技艺的?
请同学们自读课文,边读边找出技艺高超的证据来(三分钟)
找出以后,小组讨论,看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。讨论以后,交流结果:
(1)第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高(正面)如果我们采用一种简单的方法,找出其中一个字来说明技艺高,应该是哪个字?(2)第二段中:第一阶段的表演(正面描写——“遥闻……众妙必备”
(3)第三段中:表演本身(正面描写)“夫鼾声起……梦中咳嗽”
(4)第四段中:全文高潮(正面描写)
(5)第五段中:观众表现,五个“一”连用,与开头照应(侧面描写)
4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉,同学们看,好不好?
5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢?
6、拓展训练
(1)你会模仿小动物(如鸟、猫、鸡、鸭子等)、乐器或其他事物的声音吗?欣赏别人的口技表演。
7、作业:
(1)完成课后作业
(2)练笔:运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章,描写你所看过的一段精彩演出。
(3)内容摘要
描写一场精彩的口技表演,表现了三个场面:
一家四口人由梦而醒(第2自然段)
一家人由醒而梦(第3自然段)
火起后众人的惊乱惶恐(第4自然段)
(4)一句话说出你读后感受
为口技艺术的魅力所折服
惊叹表演者高超的技艺
3、探究
紧接着预习交流环节的第4进行提问:
作者是怎样表现口技者高超技艺的?
请同学们自读课文,边读边找出技艺高超的证据来(三分钟)
找出以后,小组讨论,看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。讨论以后,交流结果:
(1)第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高(正面)如果我们采用一种简单的方法,找出其中一个字来说明技艺高,应该是哪个字?
明确:“善”,统领全篇,全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
四个“一“,极力渲染道具之简单,以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。
(2)第二段中:第一阶段的表演(正面描写——“遥闻……众妙必备”
“遥闻”,说明声音之远,“欠伸”、“呓语”则在近前,表明了声音由远及近,由外到内,由小到大,由少到多,表现了事情发生在深夜,人们熟睡之后,“犬吠”烘托了夜深人静的气氛,也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来,孩子哭闹,大人喂奶,呵斥的声音,摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演,掀起了表演的第一次高潮,排比句式“当是时,妇手拍儿声,口中鸣声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发”摹写五种声音,造成一种奇妙的效果。
(3)第三段中:表演本身(正面描写)“夫鼾声起……梦中咳嗽”
写一家人醒后又入睡的过程,把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。这段写一家四口人渐渐由醒而睡,又用鼠声衬托这种宁静,既充满生活气息,又有情节上突兀变化,由起先的喧闹陡然落为平静,也为下一个情节积势蓄力,暗示必将有更猛烈的情形出现,表演效果(从侧面表现):宾客意少舒,稍稍正坐。
(4)第四段中:全文高潮(正面描写)
前两句先写起火和一家人的初步反应,接着便把声音由卧室引到室外,由一家人变成众多人,表现了火势发展之迅猛,然而又对火场中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”说明了许多声音相互搀杂。
观众表现(侧面)“于是……几欲先走”
(5)第五段中:观众表现,五个“一”连用,与开头照应(侧面描写)
4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉,同学们看,好不好?
侧面描写的衬托作用,使文章的表现手法富于变化,增强感染力。
5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢?
文中的侧面描写包括两个方面:
一是场面表演中观众的反应“伸颈”“侧目”,听得入神,被表演吸引
“微笑”“默叹”对表演者的赞赏,进入情境
“意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境
“无不变色离席……”“几欲先走”已完全进入情境
失去了自持能力。
二是首尾两段对道具和气氛的描写。
心头好。
文章方向把握好!