送东阳马生序理解性默写:送东阳马生序情景默写

时间：2019-06-16　来源：博通范文网本文已影响人

序：赠序，一种文体，与“序言”有别。《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》。宋濂，明代散文家。字景濂，浦江人。马上就要学习这篇新课了，下面是语文小编给大家带来的《送东阳马生序》名句理解性默写，一起来看看。

送东阳马生序理解性默写

送东阳马生序宋濂【明】

1. 说明“援疑质理”的求教之艰难，表现出作者求知的渴望与诚心的句子：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。

2. 写出从师求教道路之辛苦的句子：负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动。

3. 太学生优越的学习条件：县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。

4. 写出太学生读书环境之优越的句子：坐大厦之下而诵《诗》《书》。(与作者“行深山巨谷中”去求学相对比)

5. 写出太学生教学条件之优越的句子：未有问而不告。

(与“未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉”对比)

6. 写出太学生读书条件之优越的句子：凡所宜有之书皆集于此。

(与作者“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比)

7. 本文揭示了怎样的道理：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

8. 为什么作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

9. 表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

10. 最能体现作者求学之“勤”的句子：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

11. 最能体现作者求学之“艰”的句子：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

12. 赞扬马君则善学的句子：流辈甚称其贤。

13. 表明马君则是专心致志而且学有所成的，也是“善学”的结果的句子：撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。

14. 进一步勉励马君则更加刻苦向学的句子：余故道为学之难以告之。