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    巧妙切入,自读探究──《西门豹》教学片断|西门豹教学设计

    时间：2019-06-05　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    １、默读课文第１０～１３自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙１，巧妙２……”）

    ２、四人小组研究：

    你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？

    想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话巧妙在哪里；赛一赛，谁能读出这句话巧妙。

    ３、小组研究，教师指导。

    ４、汇报交流，展示点拨：

    “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”

    ⑴ 四人小组起立，小组长主持汇报：说说这句话的意思。（其他组的同学同意他的说法吗 有补充吗 ）（板书：救姑娘，投巫婆）

    ⑵ 你们从哪里体会到的：

    ① “不漂亮”：

    姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？

    ② “麻烦”：

    “麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？

    ③ “河伯不会满意的”：

    西门豹真的相信有河伯吗？

    ④ “扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。

    ５、你觉得西门豹这样说高明在哪里？

    ⑴ 救出新娘。

    ⑵ 惩治巫婆。

    ⑶ 破除迷信。

    ⑷ 教育百姓。

    【反思】

    本案例中，我以“这个借口到底巧妙在哪里”为切入点，引导学生自读探究，小组合作钻研讨论。这个问题，充分激发了学生的主动意识和进取精神，他们自主地阅读，主动地合作，自奋其力，自求其果。在这师生互动，生生互动的多向合作过程中，学生读读，写写，争争，议议。课堂上形成了探究，讨论，争辩，认同的热烈气氛，真正体现了生命激情的参与，使课堂教学焕发出生命的活力。

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