杨氏父子 [《杨氏父子》教学案例]
时间：2019-06-04 来源：博通范文网 本文已影响 人 
一、谈话导入
要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢？
板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。
二、读通课文
１、试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
２、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。
３、练习读课文，把课文读正确。
三、熟读课文，读懂故事
１、自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示：
你对杨氏之子了解了多少？故事中除了杨氏之子，还有谁？他们谈了些什么？你从哪句中知道的？
学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。
２、结合注释，逐句理解课文：
教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。
四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处
１、练习有感情地朗读课文：
结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。
２、设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
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