春到梅花山教学设计(学程导航)_方程的意义教学设计
时间：2019-04-17 来源：博通范文网 本文已影响 人 
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容 1 春笋 共几课时 3课时
第1课时 课型 讲读
第几课时
教学目标 1．能正确地朗读课文。
2．学会本课的9个生字词，两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁，认识一个多音字.理解由生字组成的词语。
3．能正确书写“声、冲、破” 以及3个偏旁。
4．整体感知课文，激发学生的学习兴趣。
教学重难点 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学资源
收集与春笋有关的资料。
预习设计
1.读准字音，读通课文，标上小节数。
2.会用“声、冲、破、块”组词。
3.收集与春笋有关的资料。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭题、解题（2分）
1．学生交流自己知道的有关春笋的信息。
2．[出示课题] 指读，开火车读，相机正音。
二、 正音、朗读
出示学习单1（16分）
1．借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上小节符号。
2．自由朗读词语，把词语读准确。
1、生自由朗读，标小节号。
2、师检查
3．逐句朗读
全班交流，指读句子，从中强化或纠正生字新词的读音。
5. 全文朗读。
三．教学生字 （12分）
1．请小老师上前面试，应征。
（1） 考题：这个字是什么结构的？有什么特点？
准确说出这个字的笔顺。（教师相机教学新的偏旁）
（2） 面试成功后，由小老师请同学给这个字找朋友，并由小老师判断他是否正确。
2. 学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。
3. 请同学们拿出习字册，准备临写。教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍，教师巡视指导。（10分） 一、揭题、解题
1. 小朋友们，仔细听， [播放：雷声] 这是什么声音？
2. 春天的第一记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？[出示实物春笋]对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。
3. 今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？
二、 正音、朗读
1. 小春笋是怎么长出来的呢？
2. 听过课文，你能自己朗读吗？
3、出示词语
一声春雷 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出
褐色 娃娃 生长 长江
[逐句出示：
一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。]
4. 句子读正确了，就请你找到自己的好朋友，一起再把课文朗读一遍吧？待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听，好吗？找到你的好朋友，一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。
三．教学生字
1. 我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面来做小老师，学写四个生字，好吗？先把我的问题回答正确，然后你就是合格的小老师了，可以带领大家一起来组词。
2、生写生字。
作业
设计 ★ 熟读课文。
★ 描写习字册，“声、冲、破、块”。
★★收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容 1 春笋 共几课时 3课时
第2课时 课型 讲读
第几课时
教学目标 1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．学习生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。
3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力
教学重难点 1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学资源
收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
预习设计
读熟课文。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、复习（5分）
1．书空“声、冲、破、块”
2．抽读生词
3．给“声、冲、破、块”扩词。
一、精读、体会第一自然段
（8分）
出示学习单：
读课文，模仿春笋冲破泥土，掀翻石块。
1．指导学生用各种拟声词演一演。
2．它的心情是怎样的啊？谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情？（指导朗读第一句）
3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？
4．我们现在都来做小春笋，好不好？快，蹲到地上！[师生一齐做动作]
5．自由读，可以自己读，也可以同桌读。（朗读时可以加上动作）师巡视指导。
指名读，师生比赛读
6．齐读，看一看勇敢的小春笋在哪里？
7．谁能试着背背？
三、精读、体会第二自然段
1．谁来剥剥看它的叶子？[学生体验剥笋]
2．[请学生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩？怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！
为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可爱）
3．指读第一句。
指名读，男女比赛读
4．假如你是小春笋，你看到了什么呢？指名回答。
5．我们读好这一句，能加上自己的表演吗？（师生表演） 谁能试着背背？
6. 全文朗读。
尝试背诵课文
三、教学生字（10分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
四、延伸拓展（5分）
一、复习
1、复习生字“声、冲、破、块”
2、出示生字，学生认读。
一声春雷 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出
褐色 娃娃 生长 长江
一、精读、体会第一自然段
出示第一自然段内容
1．是谁把春笋唤醒的？春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？
2．小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来看看春天是多么的美好了！
3．指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。
[出示模型：一块石头] 老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。
4．哎哟，我们的头顶上有好多重重的泥土啊，使劲使劲，把它冲破！我们头上还有一块好大的石头啊，嗨哟嗨哟，把它掀翻！瞧，一个一个的春笋都长出来了！真多呀！这是多么强大的生命力啊！你看到这些,想对春笋说一句什么话?
5．指导朗读。
下面我们来比赛，看谁能当上勇敢的小春笋！
“一声春雷 ”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
三、精读、体会第二自然段
1．小春笋冒出来了，[出示实物]看，老师把浅褐色的小春笋带来了。
哎呀，这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是——裹在身上。
强调“裹”字重读，“嫩生生”轻读。
2． 小春笋冒出了地面，看到了美丽的世界。
3．[课文动画片段演示：春笋节节长高] 春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上——长一长。春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
三、教学生字
1. 今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节 ”以及一个新的偏旁。。
四、延伸拓展
交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。
作业
设计 ★ 完成《一课一练》上相关练习。
★★ 观察春天里的一种植物生长状态，用几句话写下来。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容 1 春笋 共几课时 3课时
第3课时 课型 讲读
第几课时
教学目标 1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．学习生字“块、再”以及一个新的偏旁。
3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力
4.练习写含有像的句子。
教学重难点 1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
3.练习写含有像的句子。
教学资源
收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
预习设计
读熟课文。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、复习（5分）
1．书空“声、冲、破、块”
2．抽读生词
3．给“声、冲、破、块”扩词。
二、练习说话(20分)
出示学习单：
自读第二自然段，数数有几句话。
1、 读课文
2、仿说句子。
三、教学生字（15分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
一、复习检查
1、指名认读卡片上的词语，结合正音。
2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破
3、扩词练习：声笑节
4、指名有感情地朗读课文。
二、练习说话
1、自由练读第二自然段。
2、这一段共有几句话？
3、第一句写春笋像什么？
4、小结：这句话是比喻句，作者把春笋想像成了嫩生生的娃娃，写出了作者对春笋的喜爱。你能仿照书上的句子说几句话吗？
出示：天上的白云像 。
大象的耳朵像 。
像 。
二、写字指导
1、出示全课生字认读。
2、请学生自己说说生字写时的注意点。
3、根据学生发言，教师归纳：
（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。“笑”的第七笔是撇，“声”的上部分是“士”。
（2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。
（3）写“再、迎”时要注意笔顺。
作业
设计 1、学生描红。
2、读拼音，写偏旁。
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