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    化石吟【《化石吟》教学设计】

    时间:2019-03-15 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【学习目标】

    1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。

    2、理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。

    3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

    【学习重点】

    感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。

    【课前准备】

    预习课文,结合生物课了解生物的进化;拜访教师或专家或上网查阅相关资料,了解化石,写篇介绍某种古生物的小短文。

    【教学设计】

    一、导入新课

    晋代葛洪《神仙传·王远》中写道:“麻姑自说云,接侍以来,已见东海变为桑田。”大海变为桑田,桑田变为大海。在地球的历史上,真的如此吗?如果真的这样,何以为证呢?在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天,我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

    (《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。)

    明确学习目标。

    检查学生预习字词的情况。

    二、整体感知

    1、范读课文:(或放录音带)

    ⑴ 学生体会,思考下列问题:(投影显示)

    ① 概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。

    (写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,赞美了自然的神奇和人类的伟大。)

    ② 诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?

    (第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3~6节为第二层,具体抒写遐思的内容;第7节为第三层,回应第1、2节。结构上首尾呼应。)

    ⑵ 学生自由朗读诗歌,体会诗歌的特点。

    2、学法指导:

    阅读诗歌的时候需要有节奏,反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情,重点字词需要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。

    发问想象──遐思飞跃──回答呼应

    神奇景色──人类伟大──赞美科学

    三、探究研讨

    朗读3~6节,思考问题组:

    1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

    2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?

    3、“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?

    4、当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)

    5、从诗歌中找出你最喜欢的一句,仔细赏析一下,说说你喜欢的理由。

    四人小组讨论以上题目,然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。

    齐读全诗,进一步体会诗歌表达的思想感情。

    四、质疑释疑

    学生经过独立思考,提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨,四人小组不能解决,提交全班讨论。若仍不能解决,教师要引导学生进行思考、分析、理解。

    五、拓展延伸

    学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。

    六、布置作业

    1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报,在班内交流。

    2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢?能否也写一首小诗,来抒发你的思想感情?

    【课后记】

    本课授课过程中,学生对于化石的形成过程中,以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解,但却充满了好奇心。课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究,辅助多媒体实施教学,那将取得更好的教育教学成果。

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