[《五柳先生传》教学设计3]五柳先生传教学设计
时间：2019-02-24 来源：博通范文网 本文已影响 人 
【教学目标】
1、品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣;
2、背诵课文，积累“晏如、萧然、汲汲、戚戚、不求甚解”等文言词语;
3、学习课文用简洁的语言描写人物的方法。
【教学思路】
诵读课文质疑问难，初步感知文意;
品鉴高趣赏析态度，感受人物风致;
由人推己各抒己见，领略五柳丰神;
醉读课文品味文心，再现先生高风。
【教学过程】
一、说雅号，诵诗词，导入课文
趣谈古代文人雅号，诵读《饮酒》、《归园田居》，导入课文。
二、初读课文：整体感知，初步疏通文意
1、教师范读课文(或听课文录音)，要求学生体会感情基调，注意字音及停顿，并圈点疑难词句。
2、学生质疑，师生共同疏通。
3、学生齐读课文，加强对文意的理解。
三、研读课文：由文及人，品评五柳先生的高情远趣及精神气质
1、品鉴五柳先生的高趣：
文中写了五柳先生的哪些兴趣爱好?你如何看待五柳先生的这些兴趣爱好?
明确：读书适意，醉酒陶情，著文娱志。
2、品鉴五柳先生的人生态度：
五柳先生的“高”还体现在哪些方面?请找出予以品味。
明确：隐姓埋名，不慕荣利，安贫乐道。
3、感受五柳先生“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的思想境界。
四、品读课文：由人推己，进一步品评五柳先生的形象
1、你喜欢五柳先生吗?为什么?
2、体会五柳先生“闲静”背后的痛苦与不平，诵读有关诗句，感受其“金刚怒目”的一面。
五、醉读课文：吟读课文，再现五柳先生的形象，感受其高情远趣，高风亮节
六、结束语
斗转星移，物是人非，嵇康的《广陵散》已成遥远的绝响，五柳先生们背影也渐行渐远，慢慢地从我们的视野中淡出……
当今社会，科学越来越发 达，而人却越来越无力;商品越来越丰富，生活却越来越单调;世界越来越喧闹，心灵却越来越孤寂，这已经是几乎每一个生活在现代社会中的人的切身感受。拿什么来拯救我们空虚的心灵?崇尚自然，守望精神，也许正是我们期待的“大道之行”。 因此，我们不能不缅怀那些在极度的贫困与潦倒中依然能够守住“一张琴，一壶酒，一溪云”的五柳先生们，不能不追念那几成绝响的魏晋风流……
【链接材料】
1、“郡遣督邮至，县吏白：‘应束带见之。’潜叹曰：‘我不能为五斗米折腰向乡里小人!’即日解印绶去职。”(《宋书》)
2、有五斗先生者，以酒德游于人间。有以酒请者，无贵贱皆往，往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也。常一饮五斗，因以为号焉。先生绝思虑，寡言语，不知天下之有仁义厚薄也。忽焉而去，倏然而来，其动也天，其静也地，故万物不能萦心焉。尝言曰：“天下大抵可见矣。生何足养，而嵇康著论;途何为穷，而阮籍恸哭。故昏昏默默，圣人之所居也。”遂行其志，不知所如。(王绩《五斗先生传》)
3、忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。(《杂诗》)
少时壮且厉，抚剑独行游。谁言行游近?张掖至幽州。(《拟古》)
精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在。(《读〈山海经〉》)
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