小学语文三年级《望庐山瀑布》课件

小学语文三年级《望庐山瀑布》课件

【导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是东星资源网整理分享的小学语文三年级《望庐山瀑布》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!

【篇一】小学语文三年级《望庐山瀑布》课件

【教学目标】

1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3.激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

【教学重点】

1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点：

3.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

4.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

【教学准备】

教师：生字卡、挂图、课件、录音机。

学生：预习课文、读《静夜思》(李白)、搜集已学过的或课外读过的古诗。

【教学过程】

一、以旧引新，激趣导入

1.复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)

导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢?今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。

2.师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》(板书课题)，齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗?

3.看图说话：(出示挂图)瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。(出示庐山风景片，解说其秀丽的风光)

二、自主学习，初步感知

过渡语：诗人究竟写了些什么?我们读了课文就知道了。

1.听录音朗读课文。

2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。

3.出示生字卡(庐、瀑、炉、疑、银、烟、流)谁会拼?(个别读、小组读、全班读、同桌互读互查)

4.让学生观察范字(银、烟、流)，交流识字写字的经验。

5.有重点地指导识记(“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字)

6.学生练习书写生字。

7.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。(课件《望庐山瀑布》)

8.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。(课件注释)

9.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题，师巡回指导。

10.课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1.自由读诗,边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的"情景?

2.小组交流,组内成员互相补充。

3.指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动。

4.体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?你最想说什么呢?

5.感情朗读:(课件《望庐山瀑布》)让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。

四、熟读成诵，情境背诗

把诗背给最要好的同学听,小组背,表演背,齐背(配音古筝，师引述望庐山瀑布)

五、拓展活动

你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。

课件：早发白帝城

六、小结

是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面我们再来欣赏那磅礴的气势。

七、布置作业

1.抄生字“银、烟、流”每个写一行。

2.背诵、默写《望庐山瀑布》。

八、板书设计

《望庐山瀑布》

见：香炉、紫烟、瀑布挂前川

听：飞流直下三千尺、对祖国山河热爱

感：落九天

【篇二】小学语文三年级《望庐山瀑布》课件

教学要求

(1)认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习秀，幻增，添这四个生字。

(2)正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

(3)认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

教学重点与难点：

感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

教学准备：

录相、录音、词卡

教学过程：

一、揭题

你们听说过庐山吗?它是我国的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》(师背)知道它赞美什么?其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢?今天我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾(读题)

二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情

你们看，这就是庐山!学生边看过听。

结束提问：庐山给你留下了什么印象?

三、预习课文

要求：(1)读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。

(2)把课文读正确，通顺。

四、检查预习情况：

(1)检查生字词情况

A、通过预习，你学到了哪些新的字词?(生答师出示)

B、你利用什么方法，理解了哪些词语?

(2)检查朗读情况

四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。

(3)学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么?

(4)读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变

五、学习课文第一小节

过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢?我们试说第一处风景。

出示风景一(1)你看到了什么?

(2)教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗?

(3)默读课文第一小节，学习课文是如何描述的

要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系?

检查默读情况：

A、这一小节是围绕哪一句话写的?是什么关系?

B、课文中哪些词儿你不理解?(生提出问题，集体解答)

C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗?请一同学试读出喜欢的语气。

D、指导朗读。(方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感)

庐山内山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾构成了一幅美丽的图画。(示范读，让生感受语气的变化)

E、你印象最深的是什么?(那么多的`雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢?找出描写自己游玩时感觉的句子读读。

师引读，庐山的云雾那么多，在山上游

提问：你真的能摸到云雾吗?从哪个词儿中可以看出?

从哪个词儿中可以看出雾多?

师引背：漫步山道

F、句式比较：漫步山道，感觉真是舒服极了。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。

提问：哪句句式好?为什么?

描写出的是一种什么样的感受?

G、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。

H、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学。

I、试背：方法：引读、引背、试背相结合。

J、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。

六、复习小结

今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。(出示词语朗读)

七、作业：

1、描红

2、田格出示：秀、增、幻、添，四字观察其在田格中的间架结构。并抄写。

内容概括：这篇介绍了关于《庐山的云雾》教案之一,庐山的云雾，希望对你有帮助!

【篇三】小学语文三年级《望庐山瀑布》课件

教学目标：

1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。

教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么?

2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。(板书诗题：望庐山瀑布)齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的"魅力吧。

二、了解诗人，检查预习

1、通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。

2、老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。

a出示课件，请一名生读。李白(701—762年)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。

b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。

三、试读古诗，初知诗意

1、同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?(打开书81页)请同学们自由读，注意要读准字音。

2、谁愿意读一读?

指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。(2人)

四、品读诗句，理解诗意。

1、为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。让我们一起听一听播音员是怎么读的。读的好吗?男、女生比赛读一次可以吗?

师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思?

生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

师：那作者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢?

生：因为作者是从远处看瀑布。

师：对了，那你见过瀑布吗?谁能说说瀑布的样子。

生：我在长白山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

师：是一块铺在桌子上的白布吗?

生：是垂挂着的白布。

师：对，这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就像一块白布垂挂山前。

师：瀑布宏伟壮观，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。

师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗，结合注解，和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。

(学生自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。)

出示幻灯：望庐山瀑布(唐)李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

(一)品读一、二两行诗。

(1)指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

(2)用自己的语言讲述诗中所描述的景物。

(二)品读三、四两行诗

(1)指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

(2)提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?

(要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)

2、(课件出示庐山瀑布的录象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

3、提问：你们看到了什么?听到了什么?有什么感受?

4、指导朗读诗句。

通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。

5、“三千尺”有多高?假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来?

(课件出示文字，引导学生吟诵：)

“白发三千丈，缘愁似个长。”——《秋浦歌》

“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》

6、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长?读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。

7、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。

8、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字?

(课件出示文字，引导学生吟诵：)

“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》

“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》

9、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。

朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。

五、赏读古诗，深悟诗情

1、(以〈高山流水〉的音乐伴奏)自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。

2、(看图片)，现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢?(生上台演读)

3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。(生起立，师生配乐演读。)

4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。

5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。(看图背，齐背，赛背)

6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受?

最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。

真可谓是妙笔生花。

真心很喜欢这种风格。

人教版二年级下册

《望庐山瀑布》说课

(2015-2016学年第二学期)

海口中心小学

二年（1）班 方晓丽

《望庐山瀑布》说课稿

执教：福清市海口中心小学 方晓丽

一、说教材

本课是人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗，形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

二、说教学目标

1、采用集中识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

2.、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

三、说教学重难点

重点：背诵古诗，理解诗意。 难点 ：激发学生学习兴趣。

四、说教法与学法

在教学过程中，要求学生反复吟读，“读”是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。同时，创设情境让学生领会诗歌的意境。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。课后，让学生收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

五、说教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1、猜谜：小朋友们喜欢猜谜语吗？那我可要考考大家啦！听好了：什么布剪不断，切不烂？（生：瀑布）小脑筋转得真快！（示：瀑布）一起读一读。谁见过瀑布？给大伙介绍介绍！多有意思的瀑布呀！

2、识记“瀑”：咱们再回头看看这个“瀑”字，你有什么好办法记住它？

3、在江西的庐山就有许多有名的瀑布，你们瞧——（示庐山瀑布视频），唐代大诗人李白畅游庐山时就被这里的瀑布深深地吸引了，写下了一首诗——《望庐山瀑布》。

【设计意图】：根据二年级学生的特点，猜谜导入，让孩子对学习感兴趣。

4、齐读课题。

（二）初读古诗，整体感知

1、说到瀑布，在你们的印象中，瀑布是什么样的？那在李白眼中，庐山瀑布是什么样的？请同学们自由读古诗，注意读通诗句、读准字音，把生字圈画出来。

2、瞧！字词宝宝都跳到屏幕上来了，谁来当小老师带读？出示生字词：（1） “飞流直下” （2）“紫烟”（读准“紫”）（3） “疑”（4）庐山 香炉 ：

【设计意图】：通过多种方式识字，识字方法从课的一开始就进行渗透，不断提醒学生识字的重要性。

3、读诗：

（1）现在生字宝宝又回到了诗里，谁来为大家读读这首诗？其他小朋友们仔细听听，他把字音读准了没有。（2）进一步提出朗读要求：读出古诗的节奏（师范读）。（3）同桌一起练习读一读，互相提提意见，读好诗的节奏。谁来试试？

4、指名读，评价并指导朗读。

（三）个性自主，感悟诗意

1、古人写诗，虽然只有短短的几句话，但展现在我们面前的却是一个动人的故事，一幅美丽的图画。所以要想读好一首诗，还要读出感情，读出画面来。

2、（出示：日照香炉生紫烟）

（1）轻声地读一读第一句诗，看看你的脑海里出现了怎么的画面？

点拨：这里的“香炉”指的是庐山上的——香炉峰；紫烟：因为空气潮湿，这座山峰上经常笼罩着云雾，这些雾气在太阳的照射下就产生了紫色的云烟。

紫烟缭绕的香炉峰，美不美？你觉得这些在香炉峰前飘荡的紫烟像什么呢？先想一想，再和同桌说一说。

出示句式：这紫烟就像（ ）。

你们的想象力真丰富！谁来读一读这句诗，把这紫烟缭绕的香炉峰带到我们的面前来？指名个别读，齐读。

【设计意图】：通过情境创设，根据二年级学生特点，让学生想象烟雾缭绕时庐山的美丽景色，在读中感悟，在感悟中读。

3、出示要求书写的生字：炉、烟。要求学生观察，并说说书写时的注意点。“火”字旁捺变成点，“炉”右边户的尾巴可以写得长一些，紧挨着“火”的点。

示范书写“炉”和“烟”，学生练习书写。

【设计意图】：二年级还是要重视写字教学，在教学过程中用形象生动的语言，更能让学生记住书写时的注意要点。

4、出示：遥看瀑布挂前川

此时的李白是在哪儿看瀑布呢？ “远远地看”就是诗里哪两个字的意思？（板书：远望）远远看去，整条瀑布才能尽收眼底，它就像一条河流挂在山前，多么丰富的想象啊！让我们一起读一读这句诗吧！

可是李白觉得这还不能表达出此时心中的感受，于是他又加了两句——

5、出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 点拨：你觉得这瀑布流下来的速度怎么样？从哪个字最能感受到快？该怎么读呢？“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？

不过，这瀑布真有“三千尺”那么长吗？用这个数字李白要说明什么呢？是呀，简直就是从天上落下来的——银河。李白此时已经分不清楚，这是天上的银河，还是人间的瀑布。所以他用了一个字——疑。

你们觉得这时的李白还是站在远处欣赏这瀑布吗？为什么？（板书：近看）此时，你就是李白，站在香炉峰脚下看着这飞流直下的瀑布，你的心情会是怎样的？你会想些什么呢？

6、大自然真是一个神奇的魔术师，走进大自然，我们会享受到许多乐趣。现在就让我们跟随李白，走进庐山，再次欣赏那壮观的庐山瀑布。 （1）示庐山风景，音乐，创设情境后全班齐读古诗。 （2）背诵古诗

（学生背）全体起立！我们来当一回李白，站在瀑布前一起来背诵这首古诗吧！

【设计意图】：通过情境创设，在理解的基础上，让学生背诵古诗，感悟古诗带来的意境之美。

（四）布置作业

孩子们，除了《望庐山瀑布》，李白还写下了许多具有丰富想象力的诗句，你能背出一两句来吗？今天咱们的课就上到这，留给你们一个任务，回家收集一两首你最喜欢的李白的诗歌，好好诵读，下节课咱们一起交流欣赏，好吗？

六、板书设计

望庐山瀑布 远望 近看

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