[《最大的麦穗》教学设计4（两课时）]最大的麦穗第一课时
时间：2019-04-27 来源：博通范文网 本文已影响 人 
课题
最大的麦穗
备课人
赵厚军
授课人
赵厚军
备 课 内 容
二次备课
16、最大的麦穗
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解重要词语。
3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在的。”这句话的理解。
4、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学重点：凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学难点：能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在的。”这句话的理解。
教学准备：苏格拉底简介。
教学时间：两课时。
第一课时
课前预习：
1、读准些列字词的读音。
麦穗 惋惜 颗粒饱满 不失时机 沉甸甸
麦垄 定夺 错失良机 如梦初醒
2、自读课文（不少于3遍），画出生字词，标出节次，初步了解课文内容。
3、搜集关于苏格拉底的资料。
课时目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、读通课文，初知课文大意。
课时重点：读通课文，初知课文大意。
教学过程：
一、导入新课。
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二次备课
1、今天，我们学习一篇新课文——《最大的麦穗》（板书课题），请同学们跟老师一起写课题，齐读课题。
2、课前我们搜集了关于苏格拉底的资料，请同学们简介苏格拉底。
二、检查预习情况。
1、生字词语。
⑴出示生字词，指名读，齐读。
⑵词义交流：说说你知道了哪些词语的意思？是怎样弄懂的？还有哪些不明白，与同学们讨论互补不足。
2、指名分节朗读课文，要做到“五不”，遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。。
3、默读课文，说说课文主要讲了什么。
三、再读课文，理清层次。
1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？小组边读边议。
2、指名说，师小结。
3、练读自己喜欢的章节，然后读给同学们听。
四、指导写字。
1、教师范写“垄”：上面的“龙”要写大一些，底下的“土”下面的横要写的长一些。
2、学生描红，教师巡视指导。
五、课堂目标检测。
1、读拼音，写词语，看谁写得最规范、最美观。
dìnɡ duó cānɡ lǎo yáo huànɡ zhuī qiú mài lǒnɡ cháo xiào
( ) ( )( )( )( )( )
2、在括号里给下列带点的字选择正确的读音。
麦子(mài mèi) 嘲笑(cáo cháo) 垄断(lǒng lóng) 似乎（sì shì）
侍奉(sì shì) 即使(jí jì) 判断(pàn pàng) 沉甸甸（diān diàn）
3、比一比，组词。
垄（ ） 潮（ ） 颗（ ） 穗（ ） 摘（ ）
笼（ ） 嘲（ ） 棵（ ） 惠（ ） 商（ ）
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二次备课
4、在括号里填上适当的词。
（ ）的麦穗 （ ）的判断 （ ）的理想
（ ）的机会 （ ）的脑袋 （ ）的收获
5、照样子，写词语。
沉甸甸： 、 、
挑挑拣拣： 、 、
6、在括号里填上加点词语的近义词。
⑴这时，两手空空的弟子们才如梦初醒。（ ）
⑵他们总以为机会还很多，完全没有必要过早的定夺。（ ）
7、填上合适的关联词。
⑴弟子们去摘麦穗时（ ）甩了这穗，（ ）扔了那穗。
⑵（ ）碰到了最大的麦穗，学生们（ ）未必能作出正确的判断。
⑶弟子们（ ）随手扔掉摘到的麦穗，（ ）他们总以为机会还很多。
六、作业：
1、练写字词。 2、熟读课文。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、能联系实际，说出对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
3、凭借课文语言材料，领悟必须抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
课时重点：凭借课文语言材料，领悟必须抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
课时难点：能联系实际，说出对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
教学过程：
一、复习。
1、听写词语，同为互评。 2、说说课文讲了一件什么事。
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二次备课
过渡：在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？用波浪线画出来。
二、聆听哲人的声音。
㈠精读第一句话。
1、出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
2、齐读句子，思考：你读懂了什么？
3、加上提示语读“苏格拉底 对弟子们说”， 你为什么这样读？
㈡精读第二句话。
1、出示：“你们已经到头了。”
2、你读懂苏格拉底的话了吗？应该用怎样的语气读？
苏格拉底 对弟子们说：“你们已经到头了。”
3、弟子们为什么会两手空空呢？是他们摘得不认真吗？请同学们读读课文3—4节，圈圈画画，谈谈自己的体会。
4、交流。
5、思考：你认为弟子们该怎样去做呢？
㈢精读第三句话。
1、出示：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
2、读句子，说说“最大的一穗”指什么？你从中明白了什么？
3、交流填空。
⑴如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话可以怎么说？
⑵出示：苏格拉底对弟子们说：“在 里肯定有 是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此 就是你们刚刚 的。”
三、读文明理。
1、出示“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，
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二次备课
一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
⑴齐读句子，体会分号的用法。
⑵麦穗为什么要加上引号呢？体会双引号的作用。
⑶理解“最大的麦穗”、“颗粒饱满的麦穗”“眼前的一穗”不同含义。
2、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？
⑴突出显示：“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
⑵自由读句子，结合实际谈谈对这句话的理解。
①老师示范理解：
我的追求是想成为一名优秀的教师，今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只有上好每一节课，把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我才能离我的追求更近！
②指名联系实际理解。
3、多反复诵读，加深理解。
四、名言延伸，巩固所得。
1、出示关于珍惜机会的名言：
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克
机不可失，时不再来。 花有重开日，人无再少年。
2、指名读。
3、把自己的感受浓缩成一句自己的格言，全班互相交流。
五、课堂目标检测。
1、根据课文内容填空。
苏格拉底是 （国家）的一位大学者。课文《最大的麦穗》讲得是他让弟子们 的事，揭示了人的一生必须 的道理。
2、阅读下面选文，完成练习。
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二次备课
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，（ ）你们未必能碰见它；（ ）碰见了，（ ）未必能作出准确的判断。（ ）最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就 地摘下它；有的人则东张西望，一再地 。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
⑴在（ ）里填上恰当的关联词语。
⑵在文中横线上填上一组反义词。
⑶选文中苏格拉底说的话仅仅是教导弟子们摘麦穗吗？如果不是，请找出最能体现他用心的一个句子，用“ ”画出来。
⑷文中“最大的一穗”是指 ；“颗粒饱满的麦穗”是指 ；
“眼前的一穗”是指 ；“最大的追求”是指 。
⑸写出对最后一句话的理解：
⑹写一句关于“机遇”的名人名言。
板书设计：
16、最大的麦穗
最大的麦穗 追求
眼前的一穗 眼前机遇
抓住机遇 把握当前
教学反思：
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