【《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计】祖国啊我亲爱的祖国

时间：2019-03-12　来源：博通范文网本文已影响人

【学习目标】

1、理解诗歌意象，把握本诗的主题，感受作者的真情;

2、学习朗读。

【教学重点、难点】

1、对诗歌感情的把握和朗读;

2、对诗中的“我”的理解。

【课前准备】

学生熟读全诗，并通过上图书馆、上网等途径查找与“四五”运动相关的史实及关于朦胧诗的特点。

【教学步骤】

一、导入

祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，牵动人们的思绪走入遥远。20世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在咏唱《祖国啊，我亲爱的祖国!》。她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞。她虽然弱为女子，却没有回避历史责任。一个青年女子将个人质朴厚重的情感表达得撼人心房，激起无数人对祖国的加倍热爱。

二、关于诗人

舒婷，原名龚佩瑜，我国当代著名的女诗人。1952年出生，初中毕业以后曾去插队，1972年回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五”运动发生后不久。

三、整体感知

1、指定一位学生朗读，请其他学生正音：

熏黑 xūn 隧洞 suì 纤绳 qiàn 勒 lēi

簇新 cù 笑涡 wō 迷惘 wǎng

2、在读准字音的基础上，齐读全诗。

谈谈你初读此诗后的感受。(可谈谈诗歌的大致内容或作者流露的主要情感)

3、请同学介绍自己查找的与本诗有关的史实，介绍相关背景。

思考：在这样的背景下，作者应该有着怎样的情感?这种情感主要体现在诗中的哪些字词上?

4、自由诵读全诗，注意结合刚才所了解的时代(创作)背景把握文章，体味情感。

四、品味与探究

1、分小组讨论：这首诗写了哪些意象?这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容?

明确：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象之中。这四组意象是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”，以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情;“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”，表现人民在贫穷落后面前没有失望，但希望仍很渺茫;“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”，描绘祖国到了历史转折时期，已经走上了新生的起跑线上;“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国，再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。

2、如果把全诗的每一个小节都当成是一幅画的话，那么请你试着用简洁的语言给这几幅画取名。

3、你认为诗中每一个小节后的“──祖国啊”蕴涵的感情是否一致?揣摩一下作者的感情，试着把握朗读的语气。

明确：读第一个时，要痛苦沉重而有压抑感;读第二个时，要在沉重中透露出点点希望;读第三个时，要充满希望;读第四个时，要竭尽力量表达。(至此，我们清晰地看到诗人抒写的思路，情绪由低沉而至高昂。)

4、诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是什么关系?全诗主要表达了作者怎样的情感?

明确：诗中的“我”，既指诗人自己，也指整个古老的中华民族;“我”既是祖国肌体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。“我”与祖国是不可分割的关系，“我”有着献身祖国的热望。全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。

5、在把握作者情感的基础上有感情地朗读。

方法：

⑴ 挑选学生朗读第一小节，并由学生评价效果如何，学生听取意见后再朗读一遍。看效果如何，再请第二个学生朗读。后教师示范朗读第一小节。

⑵ 按照此方法完成后三个小节的理解与朗读。

明确：教会学生在朗读前要注意把握诗歌思想内容，确定情感基调。根据情感的需要，确立语速。根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。根据语境的关系，确定诗句的停顿。

6、配乐朗读全诗。

五、关于朦胧诗