《再见了，亲人》教学设计|再见了,亲人 教学设计
时间：2019-03-03 来源：博通范文网 本文已影响 人 
【课时目标】
1、细读1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民对志愿军比山还高，比海还深的情谊。
2、有感情地朗读课文。
【教具准备】
录音，灯片。
【教学过程】
一、复习检查
1、课文主要讲了什么事?
2、到车站为志愿军送行，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，作者选择了哪几个代表?(出示插图，认一认)
3、他们分别为志愿军做了哪些事?
4、从这些事中感受到什么?为什么称朝鲜人民是亲人呢?读课文。
二、学习第一节
先看第二件事──送打糕：
1、导语：这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事!边听边想，仿佛看到了怎么的情景。
2、音响，朗诵带领学生进入情境。
3、你仿佛看到了怎么的情景?
4、读文字，看了哪些地方让你感动?划圈有关词句，并说说你从中感受到了什么?
5、交流：
⑴ 动词：“带者，顶着，冒着，穿着，送到──冒着生命危险很勇敢。
⑵ 雪中送炭──像母亲一样，深情厚谊，慈母般的爱。
⑶ 你从中感受到些什么?
6、指导感情朗读：
导语：老师觉得读好书，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢)──(自己试读—指名读)
看第三件事情：
1、过渡：
是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让人不感动?但更使人感动的是，边听边想，你眼前仿佛出现了怎样的情景?
创设情景(音乐，朗诵)
2、仿佛看到了什么?
3、读文字，看哪些地方你最感动?找出有关词句，说说你从中感受到了些什么?
4、交流：
“丢下，背进，唯一”—等感受大娘比山还高、比 海还深的情谊。
5、怎样读呢?(自由练—指名读)
看一件事。(看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动!)
1、出示：
“为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。”
⑴ 哪些地方使你感动?为什么?
⑵ 怎么读?
2、你感受到了些什么?
三、写其他部分
1、大娘是不是就给志愿军做了这几件事情?哪句话看出?(出示：八年来……!)
2、是啊，大娘像慈母一样关心，爱护志愿军，真是“不是亲人，胜似亲人”啊!
3、引读其他部分。
4、过渡。
四、学习第2、3节
1、分组学习第2、3节：
1、2大组读读第二节，3、4组读第三节。思考：小金花、大嫂为志愿军所做的事中，哪些地方你最感动?找出语句，想想从中感受到了什么?
2、同桌讨论。
3、大堂交流：
⑴ 第二节：
从小金花的妈妈牺牲了没哭，而与志愿军叔叔分别的日子却哭了，从中感受小金花与志愿军之间有亲密的情感。
⑵ 第三节：
从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿，感受大嫂对志愿军的一片深情。
4、读好第2、3节。
5、小结：
现在谁来说说，为什么志愿军称朝鲜人民是亲人?
五、引读第4～6节
1、创设情景火车鸣笛声响。
2、引读：
听，列车的汽笛声已响起，此时，有太多太多的话要说，有太多太多的言要表，道不尽的话，流不完的泪，此时，志愿军发出内心的呼唤──“再见了，亲人……”
【板书设计】
14、再见了，亲人
不是亲人──胜似亲人
洗衣服
大娘 送打糕
救伤员
小金花 救走了 牺牲了妈妈
大嫂 挖野菜 失去了双腿
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