2023年《对联》教案3篇（范文推荐）

《对联》优秀教案1　　[学习目标]　　一、了解对联的起源及含义。　　二、了解对联的特点。　　三、掌握对联的写作。　　[学习重点]　　了解对联的特点并掌握对联的拟写。　　[学时]：1课时　　[学习过程下面是小编为大家整理的2023年《对联》教案3篇（范文推荐）,供大家参考。

《对联》优秀教案1

　　[学习目标]

　　一、了解对联的起源及含义。

　　二、了解对联的特点。

　　三、掌握对联的写作。

　　[学习重点]

　　了解对联的特点并掌握对联的拟写。

　　[学时]：1课时

　　[学习过程]

　　一、了解对联的起源

　　中华第一联：新年纳余庆佳节号长春

　　二、了解对联的特点

　　杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。

　　有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

　　从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

　　1.试一试：为这个对联拟出下联。

　　千年古树为衣架

　　2.想一想：你所对的对联有什么特点？

　　三、牛刀小试

　　（一）评改对联

　　１．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；

　　下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

　　上联改为：

　　２．上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

　　下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

　　下联改为：

　　３．上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

　　下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

　　上联改为：

　　（二）改改高考卷

　　1．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿

　　下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前

　　2．上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

　　下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

　　3．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

　　下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

　　４．上联：国兴旺家兴旺国家兴旺

　　下联：老舒心少舒心老少舒心

　　５.上联：东风送暖大江南北春光好

　　下联：春雨润物长城外百花香

　　（三）补充对联

　　（1） 填写缺字联：

　　活到老，学到老，老不服老。

　　画亦精，字亦精。

　　（２）根据课文内容，将对偶句补充完整。

　　（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

　　（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

　　上联： 弃之可惜；

　　下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

　　上联：译著尚未成功，惊闻陨星，*何人领。

　　下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

　　四、对联试拟

　　1.蚕吐丝——

　　辞旧岁——

　　画饼充饥——

　　行千里路——

　　福如东海阔——

　　家中世界小——

　　冬去山清水秀——

　　阳光普照校园花开春来早——

　　千年修炼，难得一生牵手——

　　2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

　　*人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

　　上联：

　　下联：

　　五、趣味对联

　　琴瑟琵琶八大王，王王在上

　　魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边

　　天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；

　　世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

　　六、课后作业

　　试为学校大门拟一副对联。

《对联》优秀教案2

　　1、了解对联的发展概况。

　　2、掌握对偶、对仗、对联的区别和联系。

　　3、掌握对联的格律的基本要求。

　　4、学习对联写作。

　　5、预测对联题的其他出题方式。

　　第一课时

　　对联发展，对偶、对仗、对联区分，对联格律。

　　对联，是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之精华。它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。

　　对联试题的出现，意味着高考在考查我们的语文能力和素养方面又开拓了一片新的天地，我们必须加强针对性的复习。

　　一、对联的起源与发展

　　对联是从古代诗词、骈文中衍变而来的。在我国的谣谚、诗文、典籍中，很早就不断出现对偶句。如：

　　昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经．小雅．采薇》）

　　带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。

　　智者乐水，仁者乐山。（《论语．雍也》）

　　楚歌非取乐之方，鲁酒无忘忧之用。

　　将军一去，大树飘零；壮士不还，寒风萧瑟。

　　东汉末年就开始出现对联了。

　　唐代由于律诗的盛行，门联已比较普遍。

　　宋、元两代是对联的发展时期，明清是对联的繁盛时期。

　　二、对偶、对仗、对联的区分

　　1、对偶：用字数相等，结构形势相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。有严对和宽对之分，严对要求上下两句字数相等、结构形势相同、词性相对、*仄相对、不用重复字。宽对只要求达到五项中的一部分就可以了。

　　2、对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。

　　3、对联：俗称对子，通常是悬挂或粘贴在壁间柱上的一组对偶句，是汉语特有的一种文学样式。对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。对联要讲究格律，对联的格律就是对仗。

　　三、对联格律的要求：

　　1、字数相等

　　对联可长可短。不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。

　　2、句式一致

　　句式指的是句子节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应当相同。比如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。稍长的对联，半联不只一句，上下联句子字数和节奏形式都必须一致。

　　3、词性相当

　　词性，或者说词类，在上下联对应位置，应当相同或相近。在现代汉语里，词可分为十一类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词。对仗要求，原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。

　　4、结构相应

　　这是说上下联在语法结构上相互照应，彼此对称。

　　词和词组构成的方式多种多样，有联合结构、偏正结构、主谓结构、动宾结构、动补结构、介宾结构等。上下联对应的词或词组，最好是联合结构对联合结构，偏正结构对偏正结构，依次类推。

　　句子的成分，有主语，谓语、宾语、定语、状语、补语。结构相应，还要求主语对主语，谓语对谓语，宾语对宾语，依次类推。例如：“祖国江山好；大地气象新”中，上联“祖国江山”是偏正结构作主语，下联即以“大地气象”偏正结构作主语来对。

　　5、*仄相对

　　汉字有四个声调，普通话四声，是阴*(第一声)、阳*（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），前二者是*声，后二者是仄声。这是我们必须了解的今*仄。对联关于*仄的格律，最重要的是，上联末尾字必须是仄声，下联末尾字必须是*声。

　　6、内容相关

　　对联的上下联，内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。而不能风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊，那样，内容的关联就不密切了。

《对联》优秀教案3

　　一、教学背景：

　　“语文的外延等于生活的外延”，语文教师都熟悉这句话。但不幸的是，这句话还很大程度上停留在口头上，远未真正成为所有语文教师的自觉行为。为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。为此，《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。

　　综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。接受之并在教育教学过程中实践之，便成为我们一线语文教师责无旁贷的任务。

　　二、教学目的：

　　通过教学，使学生了解对联的基本知识、对联的历史；品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的对联；增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。

　　三、教学准备：

　　1、由学生通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集、查找有关对联的内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中有意义的对联等）。

　　2、自编一个反映对联内容的小品。

　　3、选出男、女主持人各一名（以下称男、女）。

　　四、教学过程：

　　男、女（合）：嗨，大家好！

　　女：今天我们这节课的主题是——

　　男、女（合）：对联天地，美不胜收。

　　男：从小学到现在，我们已经学过不少律诗了。大家还记得有哪些吗？

　　（《七律长征》。《过故人庄》。《钱塘湖春行》。《次北固山下》、《送杜少府之任蜀州》、《黄鹤楼》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《望岳》）。

　　女：回答得不错。不过，这些诗大家还记得吗？

　　生：记得。

　　女：好，我们就来背诵一下刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》吧。

　　（生齐背书）

　　男：这首诗里有一联非常有名，这一联是——

　　生（齐）：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　女：对了。假如我们把这两句诗摘抄在红纸上，贴在我们书房的两边，那么这就成了——

　　生：对联。

　　男：说到对联，在我国历史悠久着呢。有哪些同学愿意给我们讲一讲对联的历史？

　　（讲述环节）

　　女：同学们的资料收集得非常齐全，给了我们很多知识。既然对联是由律诗的对偶句发展而来的，那么，我们现在就把我们学过的一些律诗中的对偶句挑出来，让它们成为对联吧。

　　（海内存知己，天涯若比邻。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。潮**阔，风正一帆悬。绿树村边合，青山郭外斜。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。）

　　男：当然不止这些。不过，我想问问大家，同学们能不能根据我们已经掌握的对联或对偶知识，说说对联有什么特点吗？

　　（每联两句，每句字数相等。每句相同位置的词性要相对，比方说实词对实词，虚词对虚词。上下两联的"内容要有联系。还有*仄相合，音调和谐。对联的张挂还有讲究。传统的作法是：直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。）

　　男：对。有关*仄的知识，老师说我们以后会学到的，不过有兴趣的同学可以先查一查有关资料。

　　女：对联是我国文化宝库中的一份珍贵遗产，也是我国文艺园地里的一朵艳丽的鲜花。从古至今，发生过许许多多与对联有关的逸闻趣事。不信，看了下面这个小品，同学们就可以领略对联的妙处了。这个小品的名字是——《解缙三气老尚书》。

　　男：欢迎参加表演的同学出场。

　　（二生表演小品）小品内容：明朝有一个很有名的文人叫解缙，他小的时候很聪明，擅长对对子。他家的门正对着一个老尚书的竹林。过年那天，他就在门上贴了一副春联：“门对千根竹，家藏万卷书。”老尚书是个小心眼，又看不起穷解缙，见了对联，很气愤，心想我的竹林怎么能让你随便写进对联！于是叫人把竹子砍掉。解缙明白邻居的意思，于是就在上下联后各添一字：“门对千根竹短，家藏万卷书长。”尚书更加恼火，下令家人把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：“门对千根竹短无，家藏万卷书长有。”尚书气得说不出话来。

　　（表演过程中由表演者当场书写对联）

　　男：演得怎么样啊，同学们？再次鼓掌感谢这两位同学吧。

　　女：这个小品告诉我们，对联不仅是一种艺术形式，而且还是一种战斗武器呢。

　　男：对联不光通俗易懂，有的还蕴含着深刻的道理，给人以启发，给人以力量。不信就请听听吧——

　　1：明朝著名学者顾宪成有一幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。对联告诉我们，除了读好书，还在关心天下大事呢。

　　2：蒲松龄落第后写了一则对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。说明天下无难事，只怕有心人。

　　3：林则徐说：“海纳百川有容则大，壁立千仞无欲则刚”。说明心底无私天地宽。

　　4：苏东坡在他的书房门前写道：“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，这个对联也应该成为我们的座右铭。

　　5：刚才小品中的那个解学士还写了一联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。我们可不要做那些不学无术而又不知羞耻的人哟。

　　女：刚才我们接触的多数是古时候的对联。其实当今社会对联也无处不在。

　　男：是啊，城市乡村，街头巷尾，家家户户，过年过节，婚丧嫁娶，谁家不贴对联呢？

　　女：下面的节目是：身边对*展示。同学们，你喜欢你身边的哪些对联？奉献出来让大家也来欣赏一下吧。

　　（欣赏环节）

　　男：生活中对联无处不在，语文教材里自然也不乏其联。下面的教学是——猜人名。我说一幅对联，你们来猜猜这幅对联说的是我们熟识的哪位作者。请准备好“草堂留后世，诗圣著千秋”。

　　女：我也来说一副“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

　　男：“译书尚未成功，惊闻殒星，*何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”。

　　男：同学们表现得还不错。不过我们仅会欣赏别人的对联而自己不会创作可还是不够。这样吧，我们来个比赛，学习对对联，看谁对得快对得好。

　　（比赛环节）

　　女：今天，我们上了一堂令人心醉的对联课。我们觉得，对联，就是一首诗，诗情画意；

　　男：对联，就像一首歌，悦耳动听；

　　女：对联，语文天地里的一朵奇葩；

　　男：对联，民族文化里的一颗珍珠。

　　女：这真是——

　　男：女（合）千言万语道不尽，联联对语总关情。

　　男：同学们，

　　男：女（合）让我们热爱对联、热爱语文、热爱生活吧。

　　五、注意事项：

　　1、教学中教师尽量做好一个旁观者，一个指导者。

　　2、让所有的学生参与教学的全过程。特别是在三个环节中，要充分发动同学。

　　3、要充分体现综合性课程的开放性、自主性、实践性和探究性的特点。

《对联》优秀教案3篇扩展阅读

《对联》优秀教案3篇（扩展1）

——优秀春节的对联3篇

优秀春节的对联1

　　为民当效黄牛力；

　　报国壮怀赤子心。

　　户户厌恶大硕鼠；

　　家家喜爱老黄牛。

　　玉鼠回宫传捷报；

　　金牛奋地涌春潮。

　　玉碗生光辉琥珀；

　　金牛焕彩耀星辰。

　　未许田文轻策马；

　　愿闻老子再骑牛。

　　可染画牛牛得草；

　　悲鸿放马马扬鞭。

　　白头能做识途马；

　　俯首甘为孺子牛。

　　布谷声中闲人少；

　　牧歌曲里颂春多。

　　布谷鸟鸣忙布谷；

　　牵牛花绽喜牵牛。

　　写完福字描春字；

　　迎到金牛买铁牛。

　　老牛力尽丹心在；

　　志士年衰赤胆悬。

　　有福人家牛报喜；

　　无边春色燕衔来。

　　有庆年头牛得草；

　　无垠大道马扬蹄。

　　当年禹甸多铜马；

　　今日春郊遍铁牛。

　　年丰人寿家家乐；

　　春到花开处处耕。

　　产奶无私甘奉献；

　　充饥有草乐耕耘。

　　红梅傲雪千门福；

　　碧野放牛五谷丰。

　　花木逢春枝叶茂；

　　牛羊得草体膘肥。

　　花开江左白雪尽；

　　春到人间黄牛忙。

　　君子闻声心不忍；

　　庖丁善解目无全。

　　良策善政多俊杰；

　　乳牛老骥竞风流。

　　牧草丛中春色美；

　　放牛曲里笑声甜。

　　牧童牛背春香路；

　　游子马蹄梦醉乡。

　　金光大道人催马；

　　黄土高坡口吆牛。

　　金牛开出丰收景；

　　喜鹊衔来幸福春。

　　诚心乐作人间事；

　　俯首甘为孺子牛。

　　春临门户白雪化；

　　福降人间黄牛忙。

　　春归大地黄牛跃；

　　神轾人间紫燕飞。

　　春到人间新燕舞；

　　喜盈门第铁牛忙。

　　勇当改革排头兵；

　　甘作人民孺子牛。

　　茧花绽放漫山绿；

　　牛背飘来一曲歌。

　　挺身勇灭官仓鼠；

　　俯首甘为孺子牛。

　　神州无处不放彩；

　　农户有牛喜迎春。

　　耕者有牛皆种地；

　　神州无处不欢歌。

　　铁牛拖出满山宝；

　　茧手挖来遍地金。

　　铁牛喘月*畴绿；

　　赤帜啸风满地红。

　　黄土田间牛作画；

　　紫微春苑燕吟诗。

　　黄牛吃草生新奶；

　　紫燕衔泥筑小巢。

　　黄牛舔犊芳草地；

　　紫燕营巢杏花天。

　　腊梅花放雪将尽；

　　春水温升牛甚忙。

《对联》优秀教案3篇（扩展2）

——优秀的春节对联3篇

优秀的春节对联1

　　最早的春联是写在桃木板上的，现在是写在纸上。桃木的`颜色是红的，红色有吉祥，避邪的意思，因此春*都用红纸书写。现在的春联款式花样也越来越多，可选择性也越来越多。下面小编整理了一些春节对联，与大家共享。

　　福旺财旺运气旺 家兴人兴事业兴 横批：喜气盈门

　　大地流金万事通 冬去春来万象新 横批：欢度春节

　　大地歌唤彩云 满园春关不住 横批：春色满园

　　盛世千家乐 新春百家兴 横批：欢度佳节

　　千年迎新春 瑞雪兆丰年 横批：年年有余

　　欢声笑语贺新春 欢聚一堂迎新年 横批：合家欢乐

　　共享锦绣年华 相伴健康天使 横批：福如东海

　　春归大地人间暖 福降神州喜临门 横批：福喜盈门

　　内外*安好运来 合家欢乐财源进 横批：吉星高照

　　日日财源顺意来 年年福禄随春到 横批：新春大吉

　　迎喜迎春迎富贵 接财接福接*安 横批：吉祥如意

　　创大业千秋昌盛 展宏图再就辉煌 横批：大展宏图

　　一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：五福临门

　　民安国泰逢盛世 风调雨顺颂华年 横批：民泰国安

　　精耕细作丰收岁 勤俭持家有余年 横批：国强富民

　　发愤图强兴大业 勤劳致富建小康 横批：科技致富

　　欢天喜地度佳节 张灯结彩迎新春 横批：家庭幸福

　　迎新春事事如意 接鸿福步步高升 横批：好事临门

　　春花含笑意 爆竹增欢声 横批：喜气盈门

　　春联对歌民安国泰 喜字成双花好月圆 横批：国泰民安

　　岁通盛世家家富 人遇年华个个欢 横批：皆大欢喜

　　五更分二年年年称心 一夜连两岁岁岁如意 横批：恭贺新春

　　春满人间百花吐艳 福临小院四季常安 横批：欢度春节

　　春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山 横批：春意盎然

　　丹凤呈祥龙献瑞 红桃贺岁杏迎春 横批：福满人间

　　和顺一门有百福 *安二字值千金 横批：万象更新

　　黄莺鸣翠柳 紫燕剪春风 横批：莺歌燕舞

　　绿竹别其三分景 红梅正报万家春 横批：春回大地

　　年年顺景则源广 岁岁*安福寿多 横批：吉星高照

优秀的春节对联2

　　我们过年所贴的春联有两副直联一幅横联，对联的`上联贴哪边?要看横批的书写，如果横批是从右向左书写，上联就应该贴在右边，反之上联则贴在左边。下面是小编整理的春节对联，一起来看看吧。

　　百世岁月当代好 千古江山今朝新 横批：万象更新

　　喜居宝地千年旺 福照家门万事兴 横批：喜迎新春

　　一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照

　　大地歌唤彩云 满园春关不住 横批：春色满园

　　盛世千家乐 新春百家兴 横批：欢度佳节

　　千年迎新春 瑞雪兆丰年 横批：年年有余

　　欢声笑语贺新春 欢聚一堂迎新年 横批：合家欢乐

　　共享锦绣年华 相伴健康天使 横批：福如东海

　　财源滚滚随春到 喜气洋洋伴福来 横批：财源广进

　　春风入喜财入户 岁月更新福满门 横批：新春大吉

　　大顺大财大吉利 新春新喜新世纪 横批：万事如意

　　占天时地利人和 取九州四海财宝 横批：财源不断

　　春满人间百花吐艳 福临小院四季常安 横批：欢度春节

　　百年天地回元气 一统山河际太* 横批：国泰民安

　　春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山 横批：春意盎然

　　一干二净除旧习 五讲四美树新风 横批：辞旧迎春

　　一帆风顺吉星到 万事如意福临门 横批：财源广进

　　一年四季行好运 八方财宝进家门 横批：家和万事兴

　　绿竹别其三分景 红梅正报万家春 横批：春回大地

　　红梅含苞傲冬雪 绿柳吐絮迎新春 横批：春满人间

　　日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 横批：鸟语花香

　　春满人间欢歌阵阵 福临门第喜气洋洋 横批：五福四海

　　春临大地百花艳 节至人间万象新 横批：万事如意

　　事事如意大吉祥 家家顺心永安康 横批：四季兴隆

　　春色明媚山河披锦绣 华夏腾飞祖国万年轻 横批：山河壮丽

《对联》优秀教案3篇（扩展3）

——北方乔迁对联优秀3篇

北方乔迁对联优秀1

　　上联：择居仁里和为贵 下联：善与人同佳为邻

　　上联：院内红梅戏飞雪 下联：门前翠柳舞春风

　　上联：有福有寿勤俭户 下联：无虑无忧康乐家

　　上联：莺声到此鸣金谷 下联：麟趾于今步玉堂

　　上联：移门欲就山当枕 下联：迁居常将水作琴

　　上联：燕筑新巢春正暖 下联：莺迁乔木日初长

　　上联：燕过重门留好语 下联：莺迁乔木报佳音

　　上联：旭日乍临家室乐 下联：和风初度物华新

　　上联：旭日随心临吉宅 下联：春风着意入新居

　　上联：新屋落成欣主赐 下联：高堂筑就乐神恩

　　上联：新屋落成逢新岁 下联：春风送暖发春华

　　上联：小院更新承德政 下联：合家祝福话天伦

　　上联：小楼上下皆春意 下联：新第旁围多睦邻

　　上联：向阳庭院风光好 下联：勤劳人家幸福多

　　上联：喜延明月长登户 下联：自有春风奉扫门

　　上联：五旬圣灵临斗室 下联：八福真道萃新居

北方乔迁对联优秀2

　　上联：兰径香风满 下联：松窗夜月圆

　　上联：借得山川秀 下联：添来气象新

　　上联：芳室芝兰茂 下联：春风桃李新

　　上联：东风开画栋 下联：旭日映华堂

　　上联：春风迎绿树 下联：山色上红楼

　　上联：宝盖万年在 下联：华厦千秋辉

《对联》优秀教案3篇（扩展4）

——《奇妙的对联》教案5篇

《奇妙的对联》教案1

　　一、教学目标:

　　1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

　　2、积累有关对联知识，重点积累*仄、对仗知识。

　　3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

　　4、尝试对对联。

　　二、教学重点、难点：

　　1、了解对联常识，如对联的历史，*仄，对仗等基本常识。

　　2、让学生尝试对对子。

　　三、教学方法

　　讲练结合

　　四、教学准备

　　PPT教学课件、学生事先收集整理一些对联

　　五、教学过程

　　1、导入

　　一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联。上联是：二三四五 ，下联是：六七八九 。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。

　　奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么?如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗?

　　(明确：缺一(衣)少(食))

　　2、版块一：掀起你的盖头来——走进对联

　　问题1：看练习一，并结合课文内容，了解对联常识。

　　(明确：对联由上联和下联组成，要求对仗工整，*仄协调。

　　对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。

　　对联讲究*仄，*仄相异，仄起*落。 )

　　问题2：试对下面一副对联。

　　纪晓岚幼时读私塾，聪敏过人，过目成育，强记不忘，有小神童美誉。其师石先生甚爱之，只因功课对他毫无压力，他便偷闲喂家雀塞进墙洞里，再用砖头把洞堵上，石先生发现这个秘密，怪其不务正业，便偷偷将家雀摔死又放入洞中，然后在堵洞口的砖上戏题一上联： “细羽家禽砖后死，” 纪晓岚下课又去喂家雀，见砖上对联言明家雀已死，知是石先生所为，便在旁边续对下联： “ 粗毛野兽石先生。” 石先生看到续*为恼火，手持教鞭责问纪晓岚，为何辱骂先生?纪晓岚，为何辱骂先生?纪晓岚不慌不忙答辨说： “我是按先生的上联续对的下联。请看，粗对细，毛对羽，野对家，兽对禽，石对砖，先对后，生对死。是还这样对，请先生指教。” 石先生无言对答，拂袖而去。

《奇妙的对联》教案2

　　一、谜语导入：

　　我们先来猜一个谜语，说：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。

　　谜底是什么？对联？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？对了，谜底就是――“春联”。

　　春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本的特点？该怎样张贴？如何尝试创作简单的对联？

　　现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。

　　二、对联常识：

　　同学们都看过对联，都记得一些对联。谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享？（找三到四个同学）请你们结合生活，再说说你认为什么是对联，好吗？

　　结合P77，请两学生分别回答ppt3、ppt4：

　　1、对联，也叫______、______、______等；形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。

　　2、对联由______和______组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，*仄协调；

　　3、对联讲究*仄，无论长短，上联最后一个字必须是______声，下联最后一个字必须是______声；

　　4、书写时，要注意上下联都是______ 书写，从上写到下，中间______（填“加”或“不加”）标点符号；

　　5、对联张贴时，按照传统习惯，上联在______边，下联在______边，左右以面对欣赏者为分别。

　　请学生齐读“了解对联”。

　　三、对联特点：

　　人类历史上的第一副对联是“新年纳余庆，嘉节号长春”。出现在五代十国时期（公元964年），距离现在已经有1044年了。

　　有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。

　　请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？

　　上联：冬去春来千条杨柳迎风绿

　　下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻

　　有什么问题，怎么改？刚才这几位同学指出了这幅对联的两个问题，也提出了两条修改意见。第一是下联少了一个字，最好是添加一个 “香”字；第二是下联的“梅花万朵”与上联的“千条杨柳”是数量词对名词，名词对数量词，对仗不工整，要调整为“万朵梅花”。这样，数量词“万朵”对“千条”，名词“梅花”对“杨柳”。大家还有没有不同的看法。

　　这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。

　　我们可以得出的对联的第二个特点是什么？对，就是上下联相同位置的字词性要相同（板书）。

　　我们将我们自己修改好的对联齐读一遍：冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。

　　我们再看这幅对联字数是否相等，词性是否相同？

　　上联：天增岁月娘增寿

　　下联：春满乾坤红满门

　　如何改？（学生讨论后小结）

　　“红”是形容词，而“娘”是名词，要把形容词“红”改为名词“福”或者“孙”，上下联相同位置的字词性才相同。

　　我们再看，改为同样是名词的“爹”，行不行？

　　上联：天增岁月娘增寿

　　下联：春满乾坤爹满门

　　不行。所以我们在追求词性相同的同时，还要注意对联的意境。“娘增寿”可以，“爹满门”就不行。

　　大家看这幅对联有没有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出来吗？

　　上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果

　　下联：牡丹杜鹃芍药，皆是江北名花

　　这副对联表达了什么意思，谁来说说。

　　小结：上联是说荔枝呀，龙眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自岭南；下联是说，牡丹呀，杜鹃呀，芍药呀，都是有名的花，而且都产自长江以北。

　　有什么缺陷，怎么改？

　　小结：上下联第七第八个字都是“皆是”，读起来没有味道。最好是把下联的“皆是”改为“同为”或者“全是”。所以我们就得出了对联的第三个特点，“用字不重复”（板书），当然这是指在上下联相同位置用字不重复。如果上下联用字可以重复的话，那天下就没有我对不出的联了，你出个什么“福如东海”，我也对个“福如东海”，能行吗？不行。

　　以上这三个特点是对联在形式上的基本要求。那么，对联在音律方面又有什么要求呢？请看：

　　上联：春蚕到死丝方尽，

　　下联：蜡炬成灰泪始干。

　　这是李商隐《无题》里的名句。古代的音律比较复杂，现代汉语的音律相对比较简单。现代汉语的音律可以分为*和仄，大家还记得吗？其中“*”声就是哪两个调？阴*和阳*，也就是第一声和第二声。“仄”呢？就是上声和去声，也就是第三声和第四声。

　　这里，上联“春蚕到死丝方尽”中，“春”是*声，“蚕”也是*声，“到”是仄声，“死”也是仄声，“丝”是*声，“方”也是*声，“尽”是仄声；也就是“**仄仄**仄”；下联“蜡炬成灰泪始干”中，“蜡”是仄声，“炬”也是仄声，“成”是*声，“灰”也是*声，“泪”是仄声，“始”也是仄声，“干”是*声，也就是“仄仄**仄仄*”。记住，*对仄，仄对*，**对仄仄，仄仄对**，一三五不论，二四六分明。“*仄相对” （板书）就是对联的第四个特点。

　　比如：“云”是*声，对――雨，“雪”是仄声，对――风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓， 岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。*晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两 鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

　　这是《声律启蒙》中的一小段。我们一起齐读一遍。

　　一副对联在音律上做到了*仄相对的话，读起来就琅琅上口，韵味十足。

　　问一下同学们，过年的时候，大家都贴过春联没有？贴错过对联没有？大家是怎么分辨哪个是上联？哪个是下联的？

　　我经过高三年级的某个班级，门上贴着这样的一副对联，大家看看有没有什么问题？

　　上联：男儿立身当自强

　　下联：先生抱才终大用

　　横联：天不负人

　　假如要你张贴，你该怎么改？

　　调换为上联：先生抱才终大用

　　下联：男儿立身当自强

　　为什么这样改？原因其实很简单，就是要遵循对联的第五个要求“仄起*收”（板书）。也就是说上联的最后一个字一定要是“仄”声，而下联最后一个字一定要是“*”声。上联在看联者的右边，下联在左边。

　　农村房舍的神坛前有一副这样的对联：

　　上联：祖德流芳远，

　　下联：宗功庆泽长。

　　上联最后一个字“远”就是仄声，下联最后一个字“长”就是*声。

　　我们再来看一下对联在内容上还有什么要求呢？请看下面这幅对联：

　　上联：反对侵略

　　下联：学习下棋

　　它有没有问题，错在哪里啊？错在上下联内容上没有必然的联系。“内容相关”（板书），这就是对联的第六个特点。如果改为：

　　上联：反对侵略

　　下联：学习射击

　　这样，上下联就有了目的关系。要“反对侵略”，就要“学习射击”；“学习射击”的目的是为了“反对侵略”。内容在逻辑上就有必然的关联了。

　　到现在，我们就了解了对联的六个基本特点。给大家一分钟时间，能记住这六个基本特点吗？

　　我们一起齐背一遍。“字数相等，词性相同，字不重复，*仄相对，仄起*收，内容相关。”

　　四、大显身手

　　1、读对联：

　　从前有个贪财的财主，他打算开个酒店，就出了三两银子征求新店对联。有个秀才去应征。财主说：“你写的对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁兴旺，店里还没有老鼠。”

　　那个秀才大笔一挥，很快就写成了：

　　上联是：养猪大如山老鼠只只死。

　　下联是：酿酒多似水陈醋坛坛酸。

　　横批是：人多病少财富。

　　财主很高兴，连声说道“好对联，好对联，吉利、吉利！”。请问：财主是怎样断句的？

　　上联是：养猪大如山，老鼠只只死；

　　下联是：酿酒硬是好，陈醋坛坛酸。

　　横批是：人多，病少，财富。

　　这时候，财主的老婆出来了，一看对联，大骂道，“什么鬼对联，晦气、晦气！”。请问：财主的老婆又是是怎样断句的？

　　上联：养猪大如山老鼠，头头死，

　　下联：酿酒硬是好陈醋，坛坛酸。

　　横幅： 人多病，少财富。

　　你看，一副对联，却可以读出迥然不同甚至截然相反的意境，你说对联“奇妙”不“奇妙”！

　　2、对对子

　　下面让我们先易后难地创作简单的对联。“失败”对――“成功”，“失败者”对――“成功人”，“昨日失败者”对“今朝成功人”，“没有昨日失败者”对――“哪来今日成功人”。

　　大家思维敏捷，真是信手拈来，水到渠成。提醒注意避免上下联相同的位置出现相同的字。

　　3、对联寻亲

　　上联：霍去病，

　　下联：高渐离

　　下联：李太白

　　下联：辛弃疾

　　最恰当的应该是辛弃疾。这样字数相等，词性相同，仄起*收，最符合对联的要求。

　　4、尝试创作

　　这里有三幅上联，请你和前后座商量讨论，给它对个下联。每四个同学一组，讨论有结果之后，请推荐一个同学，将你们用心对出的下联写在黑板上。

　　东风吹柳绿，（ ）

　　祖国江山好，（ ）

　　国兴旺，家兴旺，国家兴旺；（ ）

　　“东风吹柳绿”有同学对出的下联是：______ 。别的班级也有人对了两个，大家欣赏欣赏。一是“春雨润花红”，一是“明月映湖清”。

　　“祖国江山好”有同学对出的下联是：______ 。别的班级也有人对了两个，大家欣赏欣赏。一是“民族气象新”，一是“百姓衣食丰”。

　　“国兴旺，家兴旺，国家兴旺”有的同学对为“乡文明，村文明，乡村文明”，有的对为“老*安，少*安，老少*安”，还有的对为“人有福，民有福，人民有福”，都是不错的好下联。

　　五、课后拓展：

　　古人留有一上联，至今仍没有征得最好的下联，你想试试吗？

　　上联为：鸡犬过霜桥一路梅花竹叶

　　提示：这副对联很奇妙，妙就妙在在“梅花”“竹叶”既是“霜桥”的风景，又是“鸡”“犬”的脚印；妙就妙在在“鸡”“犬”俗到了极点，而“梅花”“竹叶”又雅到了顶峰。

　　六、结束语：

　　对联，是汉语言文字特有的一种形式。它同*的古典诗、词、歌、赋一样，有的写景咏物，有的借景说理，有的叙情抒怀，有的评人论史。它对仗工整，韵律和谐，字字珠玑，被誉为中华民族的文学瑰宝。

　　因此，希望大家*时多积累，多欣赏，多写作，让我们“勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想，泛游联海竞逐群雄高中湘南状元。”

《奇妙的对联》教案3

　　教学目标：

　　1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

　　2、积累有关对联知识，重点积累*仄、对仗知识。

　　3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

　　4、尝试对对联。

　　教学重点、难点：对对联 教学安排：一课时；

　　教学过程：

　　一、导入

　　大家知道，由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”了。这件事值得我们每一位炎黄子孙反思。民族文化是一个民族的灵魂，是民族的根。

　　随着民族意识的觉醒，国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现，这几年的春节晚会，元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联：吃吃遍人间美味不要浪费；下联：喝喝尽人间美酒不要浪费；横批：吃好喝好” 甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说：“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的对子。”那么，工整的对联应符合哪些基本规范呢？

　　二、检查预习

　　1、对联由上联和下联组成，要求对仗工整，*仄协调。

　　2、对仗的要求是*仄相对、字数相同、结构相当。

　　3、对联讲究*仄，*仄相异，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是*声。

　　4、词性相同是指名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，助词对助词等（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）。

　　5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结等（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。

　　6、*仄是就字的声调而言，在现代汉语中，*声包括阴*和阳*两种，仄声包括上声和去声两种。

　　三、欣赏对联1、对联的种类繁多，一般来说，可以分为名胜类、喜庆类、衷挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。

　　2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。

　　我最喜欢第副对联，理由是：

　　下面是对联的释义，请根据释义选出你喜欢的（供参考）：

　　四、对联作法

　　1、对联的写作方法

　　按上下联在内容上的关系分，对联可分为三种，即正对，反对，流水对三种。

　　①正对指对联上下两联的内容相关或相似，从不同的角度说明大致相同的道理。如：

　　墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

　　一派春光明四海；万枝桃李艳三江。

　　大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。

　　夫妇共谱劳动曲；男女同讴致富歌。

　　②反对指上下联内容相反，对比鲜明，这种对联往往从正反两面来说明同一个问题，在对比中突出表达效果。如：

　　青山有幸埋忠骨；白铁无幸铸佞臣。

　　莫忘当年创业苦；春看今朝生活甜。

　　又如：

　　横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。

　　铺张浪费损家害国；勤俭节约积少成多。

　　③流水对也叫串对，指一个意思分两句说，两句合起来是一个整体，上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。

　　如：江河无止终而为海；桃李不言下自成蹊。

　　又如：但使人家有遗爱；曾将诗句结风流。

　　五、课堂小练

　　1、举几个列举几个名人励志联

　　①有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

　　苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（此为蒲松龄落第自勉联）

　　②与有肝胆人共事，从无字句处读书（此联为*同志所作）

　　2、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。

　　A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

　　B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风

　　C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红

　　D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀

　　E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材

　　3、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。

　　上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；

　　下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

　　（调整下联为：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。）

《奇妙的对联》教案4

　　教学目标：

　　1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。

　　2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。

　　3、尝试对对子。

　　教学重点难点：

　　1、掌握对联常识，如对联的历史，*仄，对仗等基本常识。

　　2、尝试对对子。

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、【导入】(投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。)

　　白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发现了没有?(都有对联)是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品(投影：书法艺术对联)，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进*的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。

　　(投影：奇妙的对联)

　　本节课我们将达成如下学习目标：(投影)

　　1、了解有关对联的知识，掌握对联特点。

　　2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。

　　3、尝试对对子。

　　二、【讲解第一知识模块：认识对联】

　　我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。当时著名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好?如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分?

　　(投影：上联--孙行者下联--韩退之祖冲之王引之胡适之)

　　(学生回答，老师给予充分的肯定。学生回答“…”老师追问“为什么呢?”然后，老师明确。)

　　【*港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。】

　　刚才同学的回答很好，都知道对对子应该去“对”。下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，讨论归纳对联的特点。

　　(投影)(请学生大声朗读对联)

　　请同学们说一下对联的特点和要求。

　　(能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可及时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求?”)

　　在我们一中，原来都有春节期间在教室门上贴对联的习惯，有个班级门上贴了一副对联，你帮忙检查一下，看看帖的对不对?

　　(投影)(学生可能看得出来张贴的不对，老师就追问“为什么”)

　　(老师明确：)对联的张贴，以面对读者右边为上，左边为下，对仗工整的对联要求上联的尾字是仄声，下联的尾字是*声。我们简称为“仄起*收”。

　　刚才出示的对联原来上下联的位置颠倒了，需要调换一下，那就要靠我们运用*仄的知识来做出判断。

　　结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：

　　(投影：对联的特点和要求)

　　一、“对”对仗工整：字数、词性、结构相同

　　*仄相对;仄起*收

　　二、“联”内容相关

　　什么叫内容分相关呢?比如我们新婚节日的对联要喜庆，丧事悼念的对联要悲伤等，上下联之间都要符合情景并且意境统一。(“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”)

　　下面我们再通过几个小练习巩固一下同学们对对联特点的掌握。

　　(出示投影：练习)

　　三、【讲解第二知识模块：鉴赏对联】

　　通过以上题目，同学们都认识了对联，但我们不仅要识其形状，还要赏其神韵。(投影)传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。身边的衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗?(缺衣少食)

　　对了，这是比较有趣的“隐字联”。对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。有时候，一个对联，不啻一篇优美的文学作品。

　　下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。

　　(投影：出示如下几副对联)

　　请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联?为什么?

　　1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心--东林书院

　　上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国*天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。

　　2、译著尚未成功，惊闻殒星，*何人领呐喊;

　　先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。--悼念鲁迅挽联

　　上下联尾化用鲁迅先生的小说集名《呐喊》、《彷徨》，一语双关，既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼，为革命事业而奔走呼告的`“呐喊精神”，又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨”的现实。本联虽为挽联，但哀惋而不乏磅礴之气，格调悲壮而意境恢宏。特别上联中的“领”字，为“带领”之意，很令人感受到先生的卓著勋劳和崇高形象。

　　3、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。--岳阳楼楹联

　　上联概括地写岳阳楼的自然景观，登高望远，尽收眼底。下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，由眼观的湖山联想到百姓的忧乐，切景切事，抒发爱国情怀。

　　4、海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚--林则徐自勉联

　　这幅对联形象生动，寓意深刻。上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地;下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。仅十六字，却气势磅礴，用比喻手法，表现了作者宽广磊落的胸襟和刚正不阿、无私无畏的品格。

　　通过从上我们可以看出，*优秀的对联以其语言之奇、手法之妙和意蕴之美，如同奇花异草，装饰着我们的文化大观园，希望同学们在课余时间多多采撷(xié)。

　　下面我再出示一些名联，请大家大声朗诵几遍，通过朗读再感受一下对联的魅力。

　　(投影)

　　四、【讲解第三知识模块：认识对联】

　　【过渡】其实对于对联，我们要想深入的鉴赏其神韵，还要亲自去对对联。(纸上得来总觉浅，绝知事要躬行。)有一个苏小妹三考秦观的故事。

　　(投影)传说新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游之才，将秦拒之门外并出对曰：双手推开窗前月。秦少游左思右想不得其对，徘徊长廓。苏东坡风状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进院子的池塘里。秦少游听到“卟通”一声，顿时领悟，脱口而出：一石击破水中天。苏小妹闻声大喜，于是房门打开，苏小妹笑盈盈地站在门边，秦少游欣然入内……

　　你们看，对联竟然有如此大的魔力，那么我们没有理由不好好的学习一下对对子。

　　(投影《声律启蒙》)《声律启蒙》节选：

　　云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

　　天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

　　春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

　　无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。)

　　到底如何对?古人有提示。《声律启蒙》我们齐读一下。

　　同学们再大声朗读两遍。

　　下面，我们就来对对子。看一下谁反应快，对得好。

　　先来点简单的。(投影)

　　同学们反应很快，那我们整点难的。(投影)

　　接下来，我们看看这几个句子：

　　(投影)三、为下列对联拟下联。

　　1、 A.上联：扫千年旧习下联：树一代新风

　　B.上联：祖国山河好下联：神州面貌新

　　2、 A.上联：静聆雨润绿草下联：笑看风拂红花

　　B.上联：学海无涯千舟竞渡下联：书山有路万众争攀

　　(老师小结拟写对联的要点)

　　从中我们可以看出，拟写对联需要注意一下两点：

　　(投影)

　　审清“出句”结构

　　善于联想和想象。

　　根据以上要求我们再来训练一题：

　　四、【根据下面一副对联的上联，对出下联】

　　上联：华夏儿女文武双全建伟业

　　下联：炎黄子孙德才兼备展宏图

　　(如果时间充足，就让学生去黑板，如果时间不够，直接让学生口头回答。)

　　(老师明确答案。)

　　结束语：同学们，珠联妙对，万古犹传风雅趣，珍语佳句，千年仍飘翰墨香。今天，我们了解了对联的特点，初步领略了对联的独特魅力，当然，它中所蕴含的博大精深的*文化，还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。

《奇妙的对联》教案5

　　一、教学内容分析

　　对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。

　　二、学生学习情况分析

　　初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。

　　三、设计思想

　　“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。

　　在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。

　　情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。

　　作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的.积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。

　　四、教学目标

　　1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

　　2．掌握对联知识，学习拟写对联。

　　3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

　　五、教学重点和难点

　　教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。

　　教学难点：引导学生主动参与赏与对。

　　六、教学过程设计

　　（一）用四川才子杨慎的故事导入

　　杨升庵巧对县令

　　杨慎，字升庵。明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，在他的家乡流传着“娃娃堰”的故事。

　　有一回，他在家乡的一个堰塘里洗澡。县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可杨升庵拒不上岸。县令没办法，便叫跟班把他的衣裳裤子挂在路边的古树上，说：“我出副对联----‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”

　　县令话音刚落，杨升庵便在堰塘里信口对出：“万里长江作澡盆。”县令一听，便让人从树上取下衣裤，并请他到县衙做客。

　　从此，杨升庵便得了“小神童”的称号，当地的人们也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

　　你喜欢这副对联吗？为什么？

　　（二）用古诗文中的对联引导学生归纳对联形式上的特点

　　1、千年古树为衣架，万里长江作澡盆。

　　2、海内存知己，天涯若比邻。

　　3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

　　4、明月松间照，清泉石上流。

　　5、四面河山归眼底，万家忧乐到心头。

　　（三）检查课前预习

　　1．让学生集体讨论对联形式上的特点，然后检查学生课前对第七十七页对联常识的预习，让每组推举代表展示预习成果。

　　2.结合上面的例句，点评各组的展示情况，归纳对联的特点，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、*仄相对”。

　　（四）结合例句依照内容给对联分类，学生讨论后作答，教师明确：正对、反对、流水对。

　　1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　4、才饮长沙水，又食武昌鱼。

　　5、欲穷千里目，更上一层楼。

　　6、革命尚未成功，同志仍须努力。

　　7、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

　　（五）补充对联的三禁忌：合掌、同字、对开，举例说明。

　　（六）辨对联随堂反馈

　　请用箭头依照由上联到下联的顺序连接下列对联。

　　春山一路鸟空啼冬雪欲白千里草

　　锦江春色来天地芳草春来依旧绿

　　春回大地千峰秀芳树无人花自落

　　老梅到时自然红玉垒浮云变古今

　　春晖又红万朵花日暖神州万木荣

　　（七）让学生讨论后派出代表展示各组收集的佳联，并从形式和内容上鉴赏这些对联。教师先举例：

　　1.刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。（其文约，其辞微，其志洁，其行廉）

　　2.十口心思，思国思家思社稷;八目尚赏，赏风赏月赏秋香。（寸身言谢，谢天谢地谢君王）

　　3．寄情巴山，常忆北岩晨钟、戛云夕晖、白塔倒影；

　　遗爱州河，难忘南坝诗韵、通川书声、凤麓豪情。

　　朗朗书声，龙飞凤舞新天地；

　　淙淙水韵，桃红李白旧学堂。

　　雨去琴书润，

　　风来翰墨香。

　　（八）学生作随堂练习，讨论后展示。

　　1、门前碧水环绕

　　2、静聆雨润绿草

　　3、汉刘邦虚心纳佳计

　　4、国兴旺家兴旺国家兴旺

　　（九）南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

　　（十）小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：

　　（1）对联种类多样，艺术手法丰富；

　　（2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏；

　　（3）对联是*独特的艺术瑰宝。

　　（十一）（课件放映）探究作业：

　　（1）上网阅读，探究更多的对联知识和奇联妙对。

　　（2）搜集整理达州可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。

　　（3）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。

　　七、教学反思

　　该教学设计在研究了课程特点、教学内容、课程资源、学生情况之后，以“激发学生对对联的兴趣”为目标，围绕目标设计了由浅入深、循序渐进的教学内容。先有课外的学习准备并以此导入课堂，按学生现有的认知规律，由学对的基本起步开始，参与一些对对活动，欣赏奇联妙对，了解对联艺术手法，感受对联的艺术魅力和文化内涵，最后创设教学的亮点和活动的高潮，以本校景致和办学历程入对，让学生积极参与创设对联，欣赏与对联密切相关的书法艺术，安排了课外探究作业。

　　整个设计充分考虑：

　　（1）将课本作为课程资源之一，不局限于课本，而是主动创设，大胆创新，丰富教学内容。

　　（2）探求新课程“梳理探究”单元教学的独特的、个性化的模式，让学生喜欢新课程。

　　（3）将三维目标融入教学全过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生参与、互动，在学的过程中体验*文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。

　　（4）充分挖掘课程资源：课本的、本校的、地方的、执教者的、学生的、同事的。

　　（5）力求使学生转变对联是文字游戏，学对联是为了考试的观点，和老师一起体会对联的艺术手法与情境、主题是密切相关的，正因为这相关，才使对联具有艺术魅力和文化内涵。这样在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢*文化和各种文学表现形式。

　　在实际教学中，课堂教学的景观很好地体现了设计的目的，学生积极参与，兴趣高涨，经历了一次身心愉悦的文化洗礼。尤为难得的是学生所对的对联答案，体现了一定的创造力，给予学生很大的创造空间，对教师也深有启发，体现了教学相长。同时也发现，对于这样的课程，教师的个人功底很重要，教学各个环节的串接、教师的启发引导、对学生答案的点评、教学时间的收放，课堂即时情况的调整都有赖于教师的功底，使课堂不局限于原有的设计，而又不偏离基本的设计框架，也因此促使教师增强终身学习的观念。

《对联》优秀教案3篇（扩展5）

——对联 -对联3篇

对联 -对联1

焰火耀长空，色彩斑斓欢度除夕度
金龙腾大地，人声鼎沸喜迎吉祥年

岁月峥嵘须搏拼
年华潇洒莫蹉跎

点点梅花乐淑气
声声欢唱祝*安

风月焕新，海角天涯皆溢彩
山河铺锦，疆南地北总宜春

舞志士，激雄心，歌来红日千门晓
除邪氛，张正气，攀上碧桃四海春

举国江山俱似画
满天春色最宜人

围墙客疑问
红墙瓦屋燕迷归

桃李迎春，无边景色来天地
江山入画，万缕诗情上笔端

梅吐蕊，柳抽芽，老少边穷春正好
地生金，人益寿，东西南北景常新

春风轻拂千山绿
旭日东升万里红

雪里梅花霜里菊
炉中宝剑火中钢

四海春临，和风吹绿千堤柳
九州福至，丽日薰红万径花

喜看南国花繁，红透洞庭波映日
紧握楚天笔健，才追潘岳气凌云

天上明月千里共
人间春色九州同

九州瑞气迎春到
四海祥云降福来

祈福应知福，福祉常缘善念
盼春该识春，春光永驻仁心

报晓鸡声，拂晓钟声，声声悦耳
赏心国事，舒心家事，事事关情

一腔热血开新宇
满面春风步小康

且把桃符纪盛世
常将竹叶报*安

桃李迎春，满园锦绣迎蜂蝶
江山竞秀，万里风光入画图

神州呈异彩，琼枝玉树添新果

对联 -对联2

　　读200X年2月28日某报《昔日丢妻弃子多“神气”，今朝众叛亲离好冷清》一文，颇觉好笑，笑后有感，文与感皆姑存之。

　　文中说的是某县某镇的一落魄包工头贴春联骂子“不肖”的故事——

　　200X年春节，该镇一户人家门上，贴着这样一副对联：

　　上联：冷冷清清过个年养子不肖

　　下联：坦坦荡荡过此生展望未来

　　横批：笑看人生

　　写此对联的主人公姓黄，原是包工头，现已50多岁，有妻室并生下三男一女，均已长大*，其中有大学毕业生，本是一个相当幸福的家庭。但10多年前，黄老板在外包工顺利，腰包钱多了，便丢妻弃子找了个情妇，并公开带回家中，还生下一个男孩。这样引起原妻及儿女的当然不满，从而导致家庭的一分为二：原妻及儿女为一家，黄老板及其情妇和所生儿子为另一家。

　　最近几年，黄老板事业不顺，荷包“冇”了，甚至难以自养，其情妇见状便不辞而别，丢下现已六七岁的男孩由黄独自抚养，生活甚是艰辛。而其原妻和儿女，则认为黄之窘境，乃其为富不仁所致，应苦果自食，故不肯给予支持帮助。到今年春节，这个黄老板只好带着年仅六七岁的小儿子“冷冷清清过个年”了。

　　读罢上文，我想，此联可否改为：“冷冷清清过个年养子何故不肖；坦坦荡荡度此生笑话焉能得传!”故事的主人公至今未能明白养子为何“不肖”?还在用“坦坦荡荡”来为自己辩护! 当然，人要面目树要皮，虽然他是打肿脸充胖子，却也可看出他已在“冷冷清清”的处境中自思余生应当“坦坦荡荡”了!早知今日，何必当初?

　　是啊，舞台小社会，社会大舞台。不管有意无意，现实中每个人都在扮演着自己的角色。演得如何，得由观众来评价。要当心一不小心演成了反角、丑角，或让万民唾骂，或成于古笑传！像故事里的“黄老板”，就实在演得不怎么样，以致落得个鸡飞蛋打，为人耻笑。

　　一个过惯了“黄世仁” 日子的，一下子要他过“杨白劳”的春节，也确实是难为了他：昔日丢妻弃子多“神气”，今朝众叛亲离好冷清。难怪他顾不得旁人笑话，顾不得“家丑不可外扬”的古训，要用对联来发泄一番了!——其可怜之至，一般人是难以体会的。

　　而作为其家人，对之采取“羞于为伍”的态度，与之分道扬镳，也是极其自然的。你不仁，我不义。黄老板的作为及其结局，正应验了一句俗话：种瓜得瓜，种豆得豆，种下苦果得自己咽。讲迷信一点，这叫“善有善报，恶有恶报”。

　　当然，惩罚不是目的，当确认其已痛改前非并作出适当表示(比如说学古人负荆请罪，比如说写检讨，至少是口头检讨)的时候，家人还是应伸出援助之手的，毕竟还有骨肉之情在嘛!

　　故事虽小，却打上了时代的烙印。这不由得让人想到也一样打上时代烙印的另一个对联故事：“*”后期，某镇一小街，有父子两家面对而居，虽有父子血缘却无父子亲情，*日里形同路人、仇人。过年了，为子的首先发难，在门上贴上一副“对联”：“时时提高警惕，处处严防坏人。”横批为：“防袭防钻。”为父的也毫不示弱，贴上“最高指示”与之抗衡：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。”横批为“不忘阶级斗争!”引来街邻、路人争相观看，成为当年春节的一道特别“风景”，至于今日，仍为谈笑之资。

　　相映成趣的两则对联故事，令人几多感慨，几多回味!

　　对联小人生，人生大对联。对联真是管用，不管你文化层次高低，都可拿对联来表情达意，或拿对联来作发泄的工具。小小一副对联，即可反映社会风情，刻画人生境界。如果让我们拟一副对联，可能会拟得不那么“工”(对联所要求的意思、*仄方面的严谨)，但在人生舞台上，当我们出示自己用生命之笔所写就的对联时，却完全可以尽我们所能，写得工而又上些。

　　1.综观全文，作者要表达的主要意思是：

　　2.作者将原对联改为“冷冷清清过个年养子何故不肖；坦坦荡荡度此生笑话焉能得传”，其言下之意是什么?

　　3.根据文中内容，说说“黄世仁”与“杨白劳”分别指代什么?

　　“黄世仁”指代：

　　“杨白劳”指代：

　　4.文章的写法及语言运用很有特色，请你举例说出其中一方面的一个特色。

　　特色：

　　例子：

　　5.文中说，对联真是管用，不管你文化层次高低，都可拿对联来表情达意。下面有个上联，请你试试对出下联：

　　上联：雪中送炭，贫困子弟登学府；

　　下联：

　　《对联小人生，人生大对联》答案

　　1.人生好比一副对联，我们要尽自己所能使人生更完美

　　(或：“对联小人生，人生大对联。”)

　　2. 讽刺黄老板，要他不要埋怨别人，而要反省自己。(子女“不肖”、

　　“冷冷清清”都是自己造成的，如果坦坦荡荡度此生，怎么会闹出笑话?)

　　3.“黄世仁”比喻荒淫而霸道的人；“杨白劳”比喻穷苦无地位的人。

　　4.(写法方面)如：作者善于联想。如从黄老板对联故事联想到*中父子打“对联仗”之事，显得生动风趣。(语言运用)如：语言风趣，意味深长。如“当我们出示自己用生命之笔所写就的对联时，却完全可以尽我们所能，写得工而又工些。”(本题能举例说明一方面的特点即可)

　　5.如：锦上添花，小康人家买轿车。或：锦上添花，富强*跨骏马。(宽对即可)

对联 -对联3

　　【横批：峨眉双飞桥】

　　上联：双飞两虹影

　　下联：万古一牛心

　　【横批：二十四桥明月夜】

　　上联：得胜辕门卸甲

　　下联：太*沙河洗马

　　【横批：鬼斧神工赵州桥】

　　上联：水从碧玉环中出

　　下联：人在苍龙背上行

　　【横批：窦圌山上双索桥】

　　上联：上下影摇波底月

　　下联：往来人渡镜中桥

　　【横批：杭州半山桥】

　　上联：欲泛仙槎向何处

　　下联：偶传红叶到人间

　　【横批：过溪桥】

　　上联：切断众流凭一柱

　　下联：仰观四面拥千峰

　　【横批：苏州桥】

　　上联：青山绿水百花苑

　　下联：聚龙醒狮万年城

　　【横批：桥的对联】

　　上联：曲举西边，近水湾鱼网纶竿钓槎

　　下联：断桥东壁，傍溪山竹篱茅舍人家

　　【横批：贵州贵阳城北关外头桥】

　　上联：说一声去也，送别河头，叹万里长驱，过桥便入天涯路

　　下联：盼今日归哉，迎来道左，喜故人见面，把手还疑梦里身

《对联》优秀教案3篇（扩展6）

——元旦对联-元旦对联3篇

元旦对联-元旦对联1

　　1，上联：雪爱梅花人爱雪;

　　下联：春回大地我回春。

　　2，上联：淑气千重山水秀;

　　下联：春光万里画图新。,

　　3，上联：绿满州原山滴翠;

　　下联：春回大地路飘香。,

　　4，上联：绿柳迎春歌富岁;

　　下联：红梅破雪兆丰年。

　　5，上联：绿柳千条征淑气;

　　下联：红梅万点缀新春。

　　6，上联：中华腾飞，鹏程万里;

　　下联：民族崛起，彪炳千秋。

　　7，上联：只因一夜春风到;

　　下联：顿教满园瑞草喧。

　　8，上联：元旦人同乐;

　　下联：神州地共春。

　　9，上联：莺梭织出添花锦;

　　下联：燕剪裁来特色春。

　　10，上联：一夜连双岁;

　　下联：五更分两年。

　　11，上联：国强家富人寿;

　　下联：花好月圆年丰。

　　12，上联：光景无边，遍地笙簧歌化日;

　　下联：前程似景，满园桃李笑春风。

　　13，上联：公道春风，又绿神州大地;

　　下联：无私丽日，重红宇宙长天。

　　14，上联：祖国与天齐寿;

　　下联：人民同地永宁。

　　15，上联：紫笋破冰辞旧岁;

　　下联：红梅得意闹新春。

　　16，上联：去岁欣欣收硕果

　　下联：今年跃跃绘宏图

　　17，上联：腊梅朵朵迎新岁

　　下联：瑞雪飘飘兆丰年

元旦对联-元旦对联2

　　18，上联：载歌载舞辞旧岁;

　　下联：同喜同乐迎新人。

　　19，上联：一元复始祯嘉庆;

　　下联：万象更新迎新人。

　　20，上联：杨花扬喜气;

　　下联：桃蕊兆新春。

　　21，上联：新岁新婚新起点;

　　下联：喜人喜事喜开端。

　　22，上联：新婚吉庆日;

　　下联：大喜艳阳春。

　　23，上联：桃符新换迎春帖;

　　下联：椒酒还斟合卺杯。

　　24，上联：巧借新春迎淑女;

　　下联：喜将元日作婚期。

　　25，上联：乐新春丰年宴客;

　　下联：庆喜日盛世联姻。

　　26，上联：腊月梅花勿让雪;

　　下联： 新春玉步待迎人。

　　27，上联：旧岁将辞且趁吉时行吉礼;

　　下联：新年即届迎来春始探春人。

　　28，上联：旧岁乘风传捷报;

　　下联：新年飞雪送喜来。

　　29，上联：佳节娶佳人频传佳话;

　　下联：新年更新貌同谱新篇。

　　30，上联：华灯映照芙蓉帐;

元旦对联-元旦对联3

　　下联：红联叠缀洞房春。

　　31，上联：花迎贵客景贵宾贵;

　　下联：柳沐春风春新人新。

　　32，上联：花好月圆春风得意;

　　下联：妻贤夫德幸福无边。

　　33，上联：合欢共举黄封酒;

　　下联： 辞岁新添翠袖人。

　　34，上联：好国好家好夫好妻好日子好了再好;

　　下联：新春新婚新事新办新风尚新而又新。

　　35，上联：逢佳节择佳偶佳期传佳话;

　　下联：迎新春贺新喜新人树新风。

　　36，上联：春临大地迎新岁;

　　下联：喜到人间贺佳期。

　　37，上联：春节喜联姻良日良辰良偶;

　　下联：刚朝欣合甘佳男佳女佳缘。

　　38，上联：爆竹声中辞旧岁;

　　下联： 华灯影下看新人。

　　39，上联：新年新岁新起点;

　　下联：喜人喜事喜开端。

　　40，上联: 春临大地迎新岁;

　　下联：喜到人间贺佳期。

　　41，上联：喜将元日作婚期;

　　下联：笑把春风留酒宴。

　　42，上联：喜将元日作婚期;

　　下联：闲把春风来淑女。

　　43，上联：喜将元日作婚期;

　　下联：笑把春风当酒宴。

　　44，上联：喜将元日作婚期;

　　下联：笑把春风做酒宴。

　　45，上联：喜将元日作婚期;

　　下联：好把春风做酒约。

　　46，上联：喜将元日作婚期;

　　下联：笑把春风留梦得。

　　47，上联：喜将元日作婚期;

　　下联：笑把春风当酒有。

　　48，上联：喜将元日作婚期;

　　下联：笑把春风做酒梦。

　　49，上联：喜将元日作婚期;

　　下联：笑把春风做梦去。

《对联》优秀教案3篇（扩展7）

——春节贴对联优秀作文

春节贴对联优秀作文1

　　新年的脚步声渐渐走近，新年老人悄然来到了我们身边，大街小巷都洋溢着节日的气氛，各个商场里人山人海，无论是老人还是孩子脸上都洋溢着快乐的笑容。

　　除夕那天，是我最快乐的一天，也是我最难忘的一天，家家户户伴随着欢笑声与朝阳，我们家也忙得不可开交。下午，妈妈和爸爸买回了春联，很庄重地取来剪刀、双面胶等物品。我马上拿起春联，兴致勃勃地大显身手去了。

　　我展开对联并在其背面贴上一层双面胶，再将双面胶上的那层纸轻轻地掀起。我来了个除旧迎新，把旧的春联用手撕下来，可那旧的春联就像个淘气的孩子，跟我对着干，紧紧地贴住墙，就是撕不下来。要不就用水攻呢？这个主意不错，我为我的好主意沾沾自喜。于是，我提来了一桶水，用抹布把旧的春联抹湿，再用刷子将它弄下来。解决了这个问题，新的问题出现了，究竟哪幅是上联，哪幅是下联呢？该贴哪边呢？我拿着春联，急得像热锅上的蚂蚁――团团转，不知该如何下手为妙。

　　这时，爸爸来了，他说：“春联讲究*仄，*是一、二声，仄是三、四声，一般上联的最后一个字一般是仄声，下联的最后一个字一般是*声，这样我们读起来顺口。”我把对联交给爸爸去粘贴，我和妈妈则站在一旁或帮忙或指导，在那时不时的“右一点，左一点”中度过。直到把上联、下联和横批一一完好地粘贴到门边的墙上为止。我们就这么忙了一下午，这会儿总算大功告成。红彤彤的对联映在我们的脸上，邻居家的鞭炮声此起彼伏。我忍不住轻轻念了出来，下联是：“龙启吉祥云蒸霞蔚。”上联是：“花开富贵人寿年丰。”横批是：“龙腾瑞气。”我突然想起王安石写的那首诗——《元日》，这虽是常见的春联，但表达不都正是“兴旺”吗？

　　家家各有各的韵味，也各有各的希望，我们家的春联独一无二。这一天不禁让我知道贴春联时要庄重，也让我知道了春联虽不代表什么意义，但它却是一种人对愿望的美好寄托。

　　热闹的除夕夜，焰火映红了人们的张张笑脸，它带着幸福，带着欢乐，带着吉祥，向新的一年迈进，它展现着我们的祖国将会更繁荣富强！

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