2023年英语每节课课后反思,菁选3篇【精选推荐】

英语每节课的课后反思1　　英语教学中普遍存在这样一个问题：学生的笔试本事很强，但口语表达本事却差强人意。有的教师认为，小学生掌握的英语词汇少，尤其是低年级的学生，其语言表达本事较弱，除了背单词、课文下面是小编为大家整理的2023年英语每节课课后反思,菁选3篇【精选推荐】,供大家参考。

英语每节课的课后反思1

　　英语教学中普遍存在这样一个问题：学生的笔试本事很强，但口语表达本事却差强人意。有的教师认为，小学生掌握的英语词汇少，尤其是低年级的学生，其语言表达本事较弱，除了背单词、课文和做练习外，不可能用英语说出多少句子来。这种观点显然是不正确的，因为依靠机械记忆背出来的句子是僵化的句子，是没有思想感情的，学生往往记得快，忘得也快，这无疑给师生双方都造成了记忆负担和心理负担。那么，如何在有限的词汇中让学生学到真正属于自我的语言，从而改变死读书，读死书的现象呢？鼓励和培养小学生的英语发散性思维本事，使学生跳出教科书中简单的框架，说出活的语言是一种很有效的方法。下头是我在尝试培养小学生英语发散性思维过程中的一则教学案例。

　　本课的教学资料是第七单元At a snack bar中的A部分对话，本课的教学重点是要求学生围绕食物饮料类的英语单词，在必须的情景下正确用What would you like? How much is itare they?进行交谈。这堂课的资料对于学生来说既容易，又不那么容易。为什么呢？就书本上的知识来说，本单元中的新单词：chocolate、tea、coffee、juice、milk是以前出现过的。所以，对于学生来说并不陌生，仅仅掌握好书上的知识是很容易的。可是，这堂课除了要求学生掌握书上的单词和句型、熟练运用这些单词和句型外，更重要的是拓宽学生的思路，为学生创设购物情景，让学生自主学习、了解更多关于购物方面的英语知识。

　　在巩固练习、拓展延伸时我设计了这样一幕：当时，由于刚刚做完游戏，学生们都有些累，自我也感到又饿又渴，于是我边做动作边说：I’m thirsty and also very hungry. I’d like a glass of orange juice and some pies.然后问学生：How about you?这句话一出口，许多学生很快给了我不一样的回答，之后我们讨论了想喝什么饮料？到哪儿去买？派谁去买？怎样买？我经过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆本事，让他们毫不费力地在瞬间就掌握了今日所学的单词和句型。在此基础上，我创设了在KFC购物的情景，让学生自编自演生活中的shop-assistant和customers，让他们自我发掘在购物时还会碰到哪些问题，如：区分glass、cup、bottle、carton等的不一样之处，以及在小商店购物时，如何讨价还价等等。

　　总之，语言是思维的工具，思维需要语言进行表达，从而应用于课堂中。如果一味地进行机械式的操练容易限制学生内在潜能的发挥，所以，教师应当不断改变自我的教学观念，在课堂中努力创造条件鼓励学生发散思维，督促学生灵活地去思考，让学生在教师指南针的领航中放开思绪，驰骋在想像的海洋中；让课堂教学由原先的学生不想说、不会说到此刻的学生乐说会说、思如泉涌；让学生懂得展开想像的翅膀，你的面前海阔天空！

英语每节课的课后反思2

　　自从我校实行新课改以来，英语课有很大变化，异常是英语课后反思这一块。课后反思是我们新课改的重要的一部分。课后反思是教师对教学行为的自我反思，是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课改要求教师不断对自我的教学行为进行反思，努力使自我成为具有创新精神的研究型教师。

　　一、把握时机及时反思

　　可能有的教师会认为，仅有教学之后才有东西能够思考。其实教学反思贯穿于我们教学的整个过程中，其中包括教学前、教学中、教学后。

　　1.教学前的备课，我们应当做好充分的反思。

　　对教材的反思，对新课程标准，新教材的每章、每句话，甚至每一个词的仔细阅读并深刻理解，反复比较新课程标准与教材的精神实质。对学生的反思，反思学生的基础知识，学习方法、学习本事、学习兴趣、学习习惯、思想情景。对教学的选择、教学硬件设施的应用、教学环境影响的估计。教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。

　　2.在教学中进行科学有效的教学反思，能够让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质量高效地进行。对学生学习情景的反思，反思学生是否能进取投入，善于合作；勇于发现，敢于表达；能否能自学，善于交流？对教学主角把握的反思，课堂以教师为中心还是以学生为中心？教师教学中是否成为学生真正意义上的合作者、帮忙者、激励者、活动的组织者、还是学生学习的知识传授者？

　　3.教然后知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自我的不断学习，进一步地激发自我不断学习，进一步地激发自我的向更高的目标迈进。

　　二、课后反思还应包括

　　1.成功的教学经验

　　在传统的教学模式中，教师是绝对真理的主体，学生只是知识的理解器和存储器。反思这三年的教学，我们意识到，仅有充分发挥学生在学习中的主体性，才能真正提高教学效率。新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，为学生的自主学习和自我发展供给了广阔的空间。我以往在课堂上做过如下尝试：

　　（1）教师活动：发布任务，让各小组展示自我收集到的专题信息，如天气与旅游、天气与农耕、天气与自然灾害等。

　　（2）学生活动：看、听。

　　（3）教师评估：Good！Wonderfull！Well done！

　　成功的教学经验体现了教师创造性的教学思维，也体现了教师从不一样的角度和深度去把握教材的本事和以恰当的方法设计教学活动的本事等。所以，对于它的记录实质上就是为自我今后的教学积累宝贵教学经验。资料包括：教学方法的选择和运用，为培养学生的某种本事而适时变换的教学法，自然、恰当的导入，充分准备的教具，为讲解重点和突破难点而选用的典型例句，以及发现并突破难点的方法等。

　　运用多媒体、卡片、地图、数据、表格、录音、音乐和身体语言等手段，能够为学生营造可理解的富有实践性的交际情境，有利于激发学生的学习兴趣。

　　2.失败的教学过程

　　教学失误的及时记录，应当是课后反思的最重要的资料。新课改下的课堂教学是教师和学生的双边活动，即使教师理解课程标准的精神，再熟悉教材和精心准备教案，也难免会出现疏漏或失误，如：对教学过程中出现的资料和方法欠妥，师生活动不协调，教学效果不梦想，列举例子不典型等，课后都会让教师感到有不尽如人意之处。如果教师把课堂中发现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学课后反思中，然后加以认真思考及时调整、补充、修定，则能够避免在以后教学中犯类似的错误，同时也可作为团体备课中的反思问题供大家商议、论证。

　　3.记录学生在学习过程中遇到的问题

　　学生在学习中遇到的问题往往是一节课的重难点。教师要及时甚至提前预测学生的困惑，设法改善教学方法，帮忙学生解决问题，也就突出重点、突破了教学难点。例如，我第一次讲授宾语从句时曾想很容易学生会一听就懂，结果却是课堂上大多数学生一脸茫然。在辅导课上，我向学生了解其中的原由学生说我们句子结构就不懂，划分不清层分，不明白什么是主语什么是宾语，就更不懂什么是宾语从句啦。此时笔者才明白，是自我对学生的认知水*和英语实际水*了解不够准。所以，笔者在那节课后的教学反思这样写着：在讲解知识点时要深入分析学生的实际认知水*，尽量做到低起点，小步走，使每一个学生都感到英语既趣味又好学。这足以证明，教师将教学中解决困惑的方法在教学反思中记录下来，就会不断丰富自我的教学经验，提高教学质量。

　　4.记录教学中的灵感

　　如果教师在上课的过程中，如果突然想到了一个很好的教学方法，课后应及时记录下来，因为突发的灵感瞬间即逝，若不及时记录，就会遗忘，再也不能很好地为教学服务。如我在讲形容词专题时that在比较级中代替不可数名词学生往往出错，我灵机一动，让学生从例句着手写出语法。我用The weather in bei jing is colder than that in Guangzhuo这个句子让学生写出that的作用并造句。我发现这个逆向教学法效果很好，学生记得很牢。我在这节课的反思部分就记录下来这种逆向教学的方法，以便今后再运用。

　　课后反思的记录能够是教师对某一教学环节的处理，也能够是对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个知识点的理解，或是对某些学生反应的再次认识。教学课后及时总结教学的得失，及时进行补充反馈与探索，不仅仅有利于及时改善教学，使教师在以后的教学中扬长避短，常教常新，并且能使教师的教学本事和教学质量不断提高，同时促进教师的专业化发展。

　　反思：课后反思能够使教师对已上的课进行小结，总结这节课的不足之处，进行改善，扬长避短，提高教学质量，丰富教学经验。

　　三、课后反思的意义

　　课后反思的意义在于科学的扬弃，经过反思教师不断更新教学方法，教学理念，改善教学过程，提高教学质量。不仅仅能够让自我真正提高教学水*，并且还能够帮忙教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦。提升自我的思想境界和思维品质。

　　课后反思的形式有多种多样，我认为，课后反思的形式应多采取自我反思，真实记录教学活动中出现的失误及解决方法和本节课精彩的"表现等。

　　总之，教师仅有不断地对自我及自我的教学进行反思，才能使自我的教学水*和科研本事得到提高。新世纪教学要求教师要逐步由经验型教师向反思型教师过渡。只要我们善于反思，坚持反思，我们必须会在反思中突破，在提高英语课堂教学效率的探索中取得很大的提高。

英语每节课的课后反思3

　　多年来，中学英语教学改革的脚步从来没有停止过。有多少人在这方面尝试过，努力过，又有多少人叹息过，无奈过;有多少人更是把英语教学戏谑地比做一壶永远烧不开的水。我也见过许多对英语教学的改革的评价，也读过许多关于大学生英语笔试优秀而口语几乎为零的文章，也亲历了外籍教师授课时，那种互相听不懂而只能勉强一笑的尴尬场面。我深深的体会也给我带来了深深地思考。英语教学真的到了必须改革的时候了，英语课堂教学的反思就是新课标改革一个重要组成部分，改革在无形中就对教师出了更高的要求，不仅仅要求教师要有驾驶课堂的本事，并且要善于在教学中和教学后进行的反思和总结。

　　一．我认为教学反馈这个环节是很重要的，教学反馈在传统的教学过程中，我们一般注重课前备课和上课。上完课，批完作业，备好下一堂课，一天的教学任务就算完成，而很少去关注课后学生的反馈。长此以往，时光花掉了，但效果不是很梦想的，为了到达较好的教学效果，我认为在今后的教学中要学会问课。

　　什么是问课呢？就是教师在上完每节课后，主动询问学生对课堂教学的理解和收获。

　　1.问课对象

　　首先，问自我。教师针对自我的课堂教学要坚持课前问，就是教师在备课过程中要多向自我发问，例如，为什么这样上课？应当怎样上这堂课？还能够怎样上这堂课？三思而行，这样会提高课堂效率，还要坚持课中问，就是教师在上课过程中，对课堂中发生的出乎意料的问题扪心自问，及时调控教学策略，这样，能够克服教学预设带来的机械呆板的弊病，让课堂教学随时产生智慧的火花，充满生机与活力。另外要坚持课后问，就是在课堂结束后，教师要及时反省，反思本节课的效果，着重反思课堂中出乎意料的创造性收获和需要改善的地方等两方面的问题，便于今后教学扬长避短。

　　其次，问学生。教师要询问学生对自我课堂教学的意见，包括学生的现有学习水*、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等，这样便于课堂教学充分体现一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切新的教学理念，便于发挥学生的主体作用。这种方式能够兼顾个体，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。当然，也要注意引导学生正确认识教学过程，对待学生幼稚的意见，教师不要简单适从，要善于倾听意见，去伪存真，否则，反而会降低教学绩效。

　　第三，问同行。教师应倾听同行对所听或所了解到的有关自我课堂教学情景的意见，便于自我取长补短，有利于教师很好地改善教学工作。这种方式要求教师要有谦虚的品德，使同行愿意给你提看法，让大家坦诚交流，这种意见的含金量较高，教师要去粗取精，为我所用。

　　2问课的导向

　　教师问课应指向两方面：一是问有关自我的课。教师应主动询问学生对自身课堂教学的意见，也包括自我的反思，去寻求一般的教学规律。二是问同行的课，教师应向同行学习，主动询问大家关于同行课堂教学的意见，便于博采众长。这样，有利于克服孤陋寡闻的弊病，克服孤芳自赏的心理障碍。

　　3问课的形式

　　问课的形式种类很多，但我们采取最多的方式就是。对话式。就是教师与问话对象进行应对面的交流，这种方式有利于双向交流，谈话自然，比较随意，缺少预设，容易根据实际情景展开对话，有利于情感沟通，起到意想不到的效果。如果觉得人与人之间应对面交流容易产生心理障碍，那我们也能够采取问卷式，这样容易看到问课对象对课堂教学的真实想法。

　　二．一节英语教学任务完成了，我们要学会去反思，总结本堂课的成功和不足之处，更有利于今后的教学，同时也能不断地提高自我的专业水*。下头就我的教学实例写的反思，仅供同仁们参考：

　　1.新学期第一节英语课后的反思：新学期刚刚开始，同学们的口语明显有些生疏，加之口语本来就欠佳，以至于他们在课堂上表述的错误过多，从而导致了想说不敢说，有些同学比较害羞，所以课堂气氛比较沉闷，大部分的同学成为了看客，不能很好的融入到整个课堂中去，使得课堂显得有些不和谐。这是本节课明显的不足，教师不能发急，要耐心的开导他们，鼓励他们大胆地说，有的学生为了能说英语，注了汉字帮忙，教师应当及时指导和纠正，鼓励他们尽量用英语交流，实在不会能够问同学和教师，使得英语教学有声有色。还有些情节外国的习惯和*的不一样，学生没有参加这样的活动，没有亲身经历过，也导致学生不愿意开口的原因，这些在以后的教学中需要多加注意。

　　2.一堂英语听力教学课后的反思：本堂课主要目标是培养学生的听力及其口语表达和解决具体问题的本事。纵观整个教学过程，本堂课针对性较强，并且听力资料与学生的经历密切相关，所以学生对本节课还是很感兴趣的。尤其当谈论到本课主人公Lisa提出怎样的提议的时，学生们踊跃发言，纷纷给出自我的看法，有进取的提议，也有消极的提议，当然教师就学生提出的提议及时给以评论，注意语气要委婉，去引导学生向比较合理的，适应学生身心发展的方向走，不能一棍子打死，那样会大大伤害了学生的自尊心。毕竟是开学后第一节听力，有些学生明显地表现不适应，他们或写不出答案来，或只写出部分的答案，更有的学生基本上听不懂，能够看出他们的紧张和一脸的茫然，针对这样的情景，应当让学生多听几次听力录音，可是时光有限，我只是放了三遍就过去了，以后在听力方面要加强指导，教会他们在听力过程中注意其中的停顿和意群，让他们在较短的时光内快速适应。

　　总之，实施新课改后，教师就要转变主角，树立服务意识，努力发挥促进者、指导者、合作者的主角作用，收到最佳的课堂效果，优化我们的课堂教学。教师进行问课和使用适当的课堂教学评语，课后进行进取的反思，就是要拓宽反馈和教学评价的渠道，就是要努力实施功夫在课外的教育思想，树立以学生为主体的教育理念，证明主动合作的意愿，体现坦荡宽广的胸怀，展示勤业、敬业的职业精神。

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