2023年度玲玲画教学设计及反思,菁选3篇
时间:2023-03-26 来源:博通范文网 本文已影响 人
玲玲的画教学设计及反思1 一、教学目标: 1.会认8个生字,会写9个生字,借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。 2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有下面是小编为大家整理的2023年度玲玲画教学设计及反思,菁选3篇,供大家参考。
玲玲的画教学设计及反思1
一、教学目标:
1.会认8个生字,会写9个生字,借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟,合作学习,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
二、教学重点、难点:
感悟积累对自己有启发的句子,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的"道理。
三、教学过程:
(一)猜谜引课题
老师今天和咱们大家是初次见面,所以我想考考大家,大家敢不敢接受老师的挑战呢?
(敢)
1、在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴,咱们大家知道他是谁吗?
(司马光)
2、还有一种鸟,它渴极了,但是它想办法喝到了瓶子里的水,你们知道老师说的是谁吗?(乌鸦)
是啊,同学们,司马光也好,乌鸦也好,他们都通过自己动脑筋,想办法,成功的解决了遇到的问题,今天,老师再给大家介绍一位新朋友,她同样是一位爱动脑筋的孩子,大家想不想认识她呢?
她的名字叫玲玲,看,她和我们大家打招呼呢! (出示幻灯片)板书:
玲玲的画
(强调读音,第一个玲二声,第二个玲轻声,学生朗读课题)
(二)教授生字和句子:
1、会认的字:玲
祥
幅
奖
催
叭
脏
筋
2、会写的字:
叭
玲
狗
糟
楼
梯
肯
脑
筋
(讲授生字时,老师范读,领读,学生齐读,指名读,要求学生读准确)
(重点讲授,叭,是个拟声词,教师模拟黑板擦掉落地上的声音)
3、讲解词语:
端详弄脏评奖催赶叭的一下一幅画动脑筋
4、学生自由大声地朗读课文。
5、朗读重点句子:
(1)玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
(2)就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇得哭了起来。
(3)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
(4)玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
(5)在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。(6)好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
(幻灯片出示句子,学生朗读,教师纠正字音,让学生读中悟情悟理)
(三)理清课文脉络:
1、学生自由朗读课文。
2、理清脉络,根据课文内容,给三幅图排排队。
(指名回答)
3、课文讲了一件什么事?(学生完成填空)
玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。在的帮助下,玲玲在原本脏的地方。在第二天的评奖会上,玲玲的画。
4、通过学习这篇课文你明白了个什么道理?
(好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。)
5、联系生活实际:
如果你的花裙子不小心破了一个洞,你会怎样将坏事变好事呢?
(四)布置作业:
1.有感情的朗读课文。
2.小练笔:
写一件你在生活中遇到的坏事变好事的事情吧!
四、板书设计
25、玲玲的画坏事——肯动脑筋——好事
五、结束语:
同学们,在我们的生活中可能随时都会遇到困难,遇到挫折,老师希望咱们大家并不是在原地哭泣,止步不前,而是利用智慧开动脑筋,战胜困难,将坏事变成好事!
老师非常高兴和大家一起完成这一节课,祝亲爱的同学们生活永远幸福,再见,下课!
六、教学反思:
反思整个教学过程,以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
(一)巧妙开头,使师生之间和谐融洽
(二)抓朗读,读中体会,体会中朗读
(三)抓主线,帮学生理清思路
(四)联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.
(五)图文并茂的板书,课后名言的拓展,字词卡片的精心设计和制作,课件的合理利用,都可以成为今后教学中的小小的收获。
当然,遗憾的是,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密,应准确区分“图案”和“画”的区别。
玲玲的画教学设计及反思2
一、教学目标:
1.会认8个生字,会写9个生字,借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟,合作学习,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
二、教学重点、难点:
感悟积累对自己有启发的句子,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
三、教学过程:
(一)猜谜引课题
老师今天和咱们大家是初次见面,所以我想考考大家,大家敢不敢接受老师的挑战呢?
(敢)
1、在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴,咱们大家知道他是谁吗?
(司马光)
2、还有一种鸟,它渴极了,但是它想办法喝到了瓶子里的水,你们知道老师说的是谁吗?(乌鸦)
是啊,同学们,司马光也好,乌鸦也好,他们都通过自己动脑筋,想办法,成功的解决了遇到的问题,今天,老师再给大家介绍一位新朋友,她同样是一位爱动脑筋的孩子,大家想不想认识她呢?
她的名字叫玲玲,看,她和我们大家打招呼呢! (出示幻灯片)板书:
玲玲的画
(强调读音,第一个玲二声,第二个玲轻声,学生朗读课题)
(二)教授生字和句子:
1、会认的字:玲
祥
幅
奖
催
叭
脏
筋
2、会写的字:
叭
玲
狗
糟
楼
梯
肯
脑
筋
(讲授生字时,老师范读,领读,学生齐读,指名读,要求学生读准确)
(重点讲授,叭,是个拟声词,教师模拟黑板擦掉落地上的声音)
3、讲解词语:
端详弄脏评奖催赶叭的一下一幅画动脑筋
4、学生自由大声地朗读课文。
5、朗读重点句子:
(1)玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
(2)就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇得哭了起来。
(3)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
(4)玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
(5)在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。(6)好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
(幻灯片出示句子,学生朗读,教师纠正字音,让学生读中悟情悟理)
(三)理清课文脉络:
1、学生自由朗读课文。
2、理清脉络,根据课文内容,给三幅图排排队。
(指名回答)
3、课文讲了一件什么事?(学生完成填空)
玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。在的帮助下,玲玲在原本脏的地方。在第二天的评奖会上,玲玲的画。
4、通过学习这篇课文你明白了个什么道理?
(好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。)
5、联系生活实际:
如果你的花裙子不小心破了一个洞,你会怎样将坏事变好事呢?
(四)布置作业:
1.有感情的朗读课文。
2.小练笔:
写一件你在生活中遇到的坏事变好事的事情吧!
四、板书设计
25、玲玲的画坏事——肯动脑筋——好事
五、结束语:
同学们,在我们的生活中可能随时都会遇到困难,遇到挫折,老师希望咱们大家并不是在原地哭泣,止步不前,而是利用智慧开动脑筋,战胜困难,将坏事变成好事!
老师非常高兴和大家一起完成这一节课,祝亲爱的同学们生活永远幸福,再见,下课!
六、教学反思:
反思整个教学过程,以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
(一)巧妙开头,使师生之间和谐融洽
(二)抓朗读,读中体会,体会中朗读
(三)抓主线,帮学生理清思路
(四)联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.
(五)图文并茂的板书,课后名言的拓展,字词卡片的精心设计和制作,课件的合理利用,都可以成为今后教学中的小小的收获。
当然,遗憾的是,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密,应准确区分“图案”和“画”的区别。
玲玲的画教学设计及反思3
教材分析
《玲玲的画》是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题,善于思考。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一年级下册就开始渗透,像《乌鸦喝水》《称象》等都闪烁着智慧的光芒。二年级上册第四组,也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思考的故事,纵观整个小学的语文学习,这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章,从了解故事,点燃智慧的火花,到明白道理,指导学习、生活,开出灿烂的智慧之花,逐渐使学生养成善于动脑的习惯,培养学生的创造能力。《玲玲的画》讲述了玲玲不小心弄脏了参加评奖的画,但在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方划了一只小狗,不仅巧妙的掩盖了污渍,还给作品*添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上,课后泡泡语“这样的事我也遇到过……”,让学生谈生活中这样的事,加深对这句话的理解,品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使学生在生活中遇到问题,多动脑筋,解决问题。
学情分析
(一)知识与能力:
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
教学重点和难点
1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
教学过程
二次备课
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、谈话激趣:
(1)指答:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)
二、初读识字
1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。
3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?
4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读,深入领悟
1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?
2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答,随机板书:满意地端详)课件出示课文第一句话:谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。再指名读,齐读。)
3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景,谁再来读一读?
4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)
5、交流,预设学生提出以下问题:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?
(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3)爸爸最后说的一句话是什么意思?引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。下面请大家默读课文,边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?课件出示被弄脏的图画:想一想,此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)师:对于这个问题,该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画:你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)
(2)师:看到玲玲很满意,爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?(随机出示文中插图,观察图画。)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。师:你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见,师总结。)
(4)随机指导这句话中生字的书写:糟、肯引导:在书写时应该注意什么?(师范写,生仿写,评写)
(5)分角色朗读课文。师生评价。
五、总结:课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情,学习这篇课文后,你有什么新想法?(生答)看来,玲玲爸爸的话让我们受到了启发,课下,请大家把这两句话抄下来,记在心里好吗?
板书设计
5、玲玲的画坏事---动脑筋---好事
教学反思
一、教学收获:
1、学生在本节课中学有所获:《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,引导学生理解课文重点理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时,巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力,指导学生读书方法,在读书中丰富学生的情感体验,从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
2、电教手段运用的恰到好处:现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多,但真正能将多媒体的使用用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画,接着进一步使用这一教学资源,让原来的画与改了之后的画进行一个比较,对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗,使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”的内在含义,也向学生传达这样一个生活的理念:人只要有积极乐观的态度,生活就会有无限的可能。
不足:
1、课堂提问略显琐碎,致使课堂中教师的声音出现频率过高,通过实际教学发现问题过多不但不能达到预定的“引导学生理解文本”的目的,反而牵制了学生的思路。
2、在深入挖掘文章中心内涵方面我下了一番工夫。整堂课上引领孩子去学习当画被弄脏之后玲玲的想法和做法,旨在通过对玲玲改画过程的学习从而深入到对父亲的话“只要动脑筋,坏事也能变成好事”的理解上。但课堂实践操作过程我发现偏重了对玲玲的想法、做法,对文章所要传达给我们孩子的讯息的学习上有所忽视。最后的拓展时间较紧,学生参与面较窄。
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