《小鱼吐泡泡》教学反思3篇

《小鱼吐泡泡》教学反思1　　《小鱼吐泡泡》是小班主题活动《图形宝宝》中的一次美术活动。在这次美术活动中，我们一改以往用单一的蜡笔作画的风格，让幼儿运用多种材料来进行美术活动。孩子们对于本次活动兴趣盎下面是小编为大家整理的《小鱼吐泡泡》教学反思3篇,供大家参考。

《小鱼吐泡泡》教学反思1

　　《小鱼吐泡泡》是小班主题活动《图形宝宝》中的一次美术活动。在这次美术活动中，我们一改以往用单一的蜡笔作画的风格，让幼儿运用多种材料来进行美术活动。孩子们对于本次活动兴趣盎然，最后的作品呈现效果也不错。课后，我对本次活动进行了如下反思：

　　一、活动形式新颖。

　　本节课根据小班幼儿的年龄特点，结合主题活动《图形宝宝》，我们引导幼儿采用瓶盖印画的方法，表现大大小小的圆圈泡泡。一个个废旧的瓶盖当作印章，蘸上颜料，印出一个个圆圆的，色彩鲜艳的泡泡，这对于小班的孩子来说是多么神奇的事情。在这过程中，幼儿不仅学习了一种新的绘画方式，也对颜色和形状进行了一次着重的感知，从中感受到美术的快乐！

　　二、操作要求明确。

　　在讲解操作环节时，我首先请了两个孩子来示范怎样用瓶盖印画，但是效果并不理想。于是，我利用儿歌化的语言进行了讲解示范，并鼓励全体幼儿一起徒手和老师一起边说边做动作：蘸一蘸，压一压，拿起来，吐出一个圆泡泡。

　　在活动过程中，我给每个孩子提供了红、黄、蓝三种颜色。对于小班幼儿来说，玩色的机会并不多。在印章画过程中，当孩子想换一种颜色进行是需要用抹布擦去，这个操作过程对于孩子具有一定的挑战性。于是，我对操作注意事项交待得特别仔细：每组小朋友都有一个颜料盒，选你自己喜欢的颜色用瓶盖进行印画，印的时候要用点力，每次只能蘸一种颜色，换颜色的时候要用抹布将瓶盖上的颜色擦干净，才能换别的颜色宝宝，注意要保持画面的整洁。

　　三、不足之处反思。

　　1、我对活动的主体性把握不够。因为害怕孩子出现混乱的场面，所以我控制了孩子玩色的时间。操作前要求讲得太多了。应该去除一些多余的环节，把印画的环节加强，使活动变得更为简单，更满足孩子的需要。

　　2、在活动中部分孩子们不在乎给小鱼吐泡泡，而是注重用抹布擦拭瓶盖上的"颜料；部分幼儿注重换颜色、换瓶盖，不去关注画面的整洁性和整体性。我想这是因为类似这样玩色活动孩子尝试较少，他们对颜料和印章很感兴趣，但兴趣点在玩色的过程中。如果我们在区域活动中或者美术活动中多尝试这样的方式方法，让孩子自由玩色，充分玩色，再进行这样有规律的印色活动，加上教师的方法指导，这样或许就不会出现孩子乱玩色的情况了。

　　3、本次印画大多数孩子只关注了用不同的颜色和不同大小的瓶盖进行印画，画面比较单一。教师可以对能力强的孩子进行适当的提升，引导幼儿观察泡泡不同的组合方式，在创作时，可以进行重叠、聚合、分散的组合尝试，相信这样的画面效果会更加生动。

《小鱼吐泡泡》教学反思3篇扩展阅读

《小鱼吐泡泡》教学反思3篇（扩展1）

——小班教案：小鱼吐泡泡3篇

小班教案：小鱼吐泡泡1

　　设计意图：

　　最近在开展“图形宝宝”的主题，收集了很多瓶子、盖子，幼儿对瓶子、盖子很感兴趣，正好主题中也有这个活动，因此就设计了本次活动：用瓶盖印画。根据小班幼儿的年龄特征，再结合本班幼儿的实际情况，我制定了以下目标：

　　活动目标：

　　1.能大胆选择色彩学习用印章印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

　　2.初步学习互相欣赏作品，并试着用语言描述泡泡。

　　活动准备：

　　1.画有小鱼的背景图人手一张。范画一张。

　　2.收集若干大小不一的瓶盖等作印章，颜料若干盘，抹布。

　　3.《网小鱼》的音乐。

　　活动过程：

　　(一)导入，引起幼儿的兴趣。

　　师：小鱼宝宝们，跟着鱼妈妈一起玩吧！（播放《网小鱼》的音乐）

　　（二）了解用瓶盖印画的方法来表现大大小小的圆圈泡泡。

　　1.师：小鱼宝宝真可爱，一边游泳一边还会吐泡泡，泡泡的怎么吐出来的呢？你们愿意帮忙吗？

　　2.师：帮小鱼吐泡泡需要一些工具瓶盖和颜料。

　　3.教师出示瓶盖和颜料示范讲解：拿一个瓶盖，蘸点颜料用力压一压，然后拿起来， 这样就吐出一个泡泡。(幼儿观看教师的示范并倾听)

　　问：吐了一个什么颜色的泡泡？幼：黄色。

　　问：还想吐一个什么颜色的泡泡？幼：红色。

　　师：我们刚才蘸了黄颜色，可是现在要蘸红颜色，怎么办呢？（请个别幼儿说说）引出：可以拿一块小抹布把它擦干净了以后，再去蘸别的颜色。

　　4.教师继续用同样的方法示范，吐出一个红颜色的泡泡，提醒幼儿颜料不能蘸太多，也不能蘸太少。(鼓励幼儿一起徒手和老师一起边说边做动作：蘸一蘸，压一压，拿起来， “波罗波罗”吐出一个红泡泡。)

　　5.提问：谁愿意到上面来吐泡泡的？（请个别幼儿上来）你想要吐什么颜色的泡泡？

　　幼：蓝色的。（请个别幼儿操作，其余幼儿跟随她一起边说边徒手做动作。）

　　6.问:你们还想不想吐泡泡呢?幼:想。

　　师:我们可以继续吐,把整个鱼塘里都吐满泡泡。（出示范画）

　　问：好看吗？幼：好看。

　　师继续问：小鱼宝宝们想不想自己来吐泡泡啊？幼：想。

　　教师提出要求：每个小朋友都有一个瓶盖，选你自己喜欢的颜色用瓶盖进行印画，印的时候要用点力，每次只能蘸一种颜色，换颜色的时候要用小抹布擦去，然后再蘸其他颜料，注意要保持画面的整洁，听清楚了吗？（幼儿仔细倾听）

　　（三）能大胆选择色彩用瓶盖进行印画，体验其快乐。

　　教师播放音乐，巡回观察指导幼儿操作。

　　（四）初步学习互相欣赏作品，并试着用语言描述泡泡。

　　1.展示幼儿的作品，互相欣赏。（幼儿欣赏同伴作品）

　　2.提问：图上的有什么形状的泡泡，有什么颜色的泡泡？这么多大小不同，颜色不同的泡泡在一起，觉得怎么样？（请幼儿自由说说）

　　活动反思：

　　这是一个用瓶盖印章的活动，一个个废旧的瓶盖当作印章，蘸上颜料，印出一个个圆圆的，色彩鲜艳的泡泡，对于小班的孩子来说是多么神奇呀。但是要组织好也是不容易的，尤其是每组要提供几种色彩的颜料，而且当用完一种颜料后还要用抹布擦去，再去蘸其他颜料，这里的操作对于小班的孩子来说具有一定的挑战性，更需要老师细心的指导。

　　在本次活动中，幼儿对这样的活动充满了极高的兴趣，这种不同以往的绘画方式，幼儿充满了新鲜感，活动取得了良好的效果。我想以后还要多给幼儿这样锻炼的机会。

小班教案：小鱼吐泡泡2

　　活动目标

　　1.练习在小鱼嘴的上方位置画出泡泡，学习画圆。

　　2.培养幼儿在完成美术作品的过程中养成注意卫生、爱惜美术用具的好习惯。

　　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5.让幼儿体验自主、独立、创造的`能力。

　　活动过程

　　一. 开始环节：出示画好的小鱼，提示要添画泡泡。

　　引导幼儿观察画面说：可爱的小鱼在水里游，它喜欢吐泡泡。

　　二. 基本环节：

　　(1)老师示范添画泡泡，讲清要求。

　　教师用油画棒在画好小鱼的纸上画泡泡。教师在空白处画满泡泡。可用多种颜色画泡泡。提醒幼儿握油画棒的正确姿势：用右手的拇指、食指和中指三根指头(无名指和小指顺靠在中指后面就行了)捏住油画棒稍尖的那一端，手形呈圆球形，手背向上隆起，掌心空阔，把整个油画棒横斜卧放在空阔的右手掌心里，小臂和手掌、手腕稍稍抬起，离开纸面有一定距离，油画棒的笔尖向下在图画纸上自然画出泡泡，同时用左手的手指尖按住图画纸，不让图画纸随着油画棒的移动而上下、左右来回晃动。

　　(2)幼儿操作添画。

　　提示幼儿在纸上画，不画脏作业纸，不去乱画同伴的作业。保持作品整洁。

　　教师巡回指导幼儿，鼓励帮助个别幼儿。

　　展示幼儿作品，收拾用品。

　　三. 结束环节：

　　教师引导幼儿简单评讲作业情况，在老师的帮助下，幼儿各自把自己的作品装进自己的画袋，把油画棒放进蓝子，把油画棒篮子放进柜子里。

小班教案：小鱼吐泡泡3

　　活动目标：

　　1.能大胆选择色彩学习印章印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

　　2.初步学习互相欣赏作品，并试着用语言描述泡泡。

　　3.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

　　4.根据色彩进行大胆合理的想象。

　　活动准备：

　　1.教师准备画有小鱼的背景图，每组一张。

　　2.收集若干大小不一的瓶盖等作印章，颜料若干盘，抹布。

　　3.《小鱼游》音乐，录音机。

　　4.《小鱼吐泡泡》课件。

　　活动过程：

　　1.活动导入：

　　幼儿随《小鱼游》音乐做动作进入活动室。

　　2.出示《小鱼吐泡泡》课件，激发幼儿印泡泡的兴趣。

　　(1)师：小鱼宝宝们真可爱，一边游水还会涂吐泡泡呢!“文章.出自大.考.吧幼.师网."小鱼吐得泡泡是什么样子的啊?它们是怎样吐泡泡的啊?

　　(2)出示画好的小鱼图：

　　师：图上的这些小鱼也会吐泡泡，可是它们的泡泡在哪儿呢?我们来帮助它们吧!

　　(3)鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡。

　　3.教师示范，明确注意事项

　　(1)教师示范用瓶盖印泡泡的方法。

　　(2)教师明确印画的要求，提出注意事项。

　　4.幼儿印画

　　(1)幼儿随着《小鱼游》音乐自由地选择瓶盖与颜料印 。

　　(2)提示幼儿在印的过程中注意瓶盖每次只能蘸一种颜色，不需要该颜色时用抹布擦去。

　　5.互相欣赏并展览幼儿作品同伴间互相欣赏泡泡的大小与颜色，分享集体创作的快乐。

　　教学反思：

　　这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从*面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

《小鱼吐泡泡》教学反思3篇（扩展2）

——美术《小鱼吐泡泡》教学反思 (菁选2篇)

美术《小鱼吐泡泡》教学反思1

　　本次的美术活动：《小鱼吐泡泡》是一个用瓶盖印章的活动，一个个废旧的瓶盖当作印章，蘸上颜料，印出一个个圆圆的，色彩鲜艳的泡泡，对于小班的孩子来说是很神奇的。这此活动是我们孩子第一次尝试印章画，当出示了操作材料后孩子们就跃跃欲试了。在活动过程中孩子们很乐于去尝试瓶盖印章画，最后活动效果也不错。

　　本次美术活动经过几次尝试修改，最后把孩子创作的底稿有原来的彩色小鱼改为黑白线描小鱼，水草为绿色，这样子孩子在瓶盖印章画时才能够比较明显。在孩子印章的颜料的摆放上也做了一些修改。原先采用小托盘，放在桌子中间。但是孩子印章后发现孩子在蘸颜料的时候太拥挤，容易碰到袖子上面。最后决定使用分类盒，在分类盒下面垫一层白色不织布，然后浇上一层颜料，每两个孩子一个分类盒，这样既节省了颜料又减少了把衣服弄脏的可能。

　　在活动过程中，每个孩子提供了三种颜色，在印章画过程中，当孩子想换一种颜色进行是需要用抹布擦去，这个操作过程对于孩子具有一定的挑战性，因此我着重讲解了绘画是的注意事项，本节课教师讲解所花的时间较短，孩子自由创作的时间较长，毕竟美术课是要让孩子去动手创作的，在创作的过程中感受美、享受美。

　　在活动中，我对印章画要求反复强调，可是还是有部分画被印‘脏’了，课后我进行反思，可能有以下几个原因：1、类似这样的活动孩子还是第一次尝试，他们对颜料和印章很感兴趣。如果第一次就让孩子进行有规律的印章画，似乎对孩子来说困难了点，他们的兴趣点还在印章的过程中，而不是老师的画。我们在让孩子进行点画前，可以先让孩子自由玩色，充分玩色。对颜料和印章有所了解之后，在进行集体教学活动，这样或许就不会出现孩子乱玩色的情况了2、操作要求讲得太多了。物极必反，孩子们一门心思去印章画，我却一遍又一遍啰嗦的强调要求，孩子们没想去听了。

　　另外，在活动中部分孩子们不在乎是给小鱼吐泡泡，而是注重用抹布擦拭瓶盖上的颜料；部分幼儿注重换颜色、换瓶盖，不去关注画面的整洁性和整体性。 这个需要教师在幼儿创作时进行巡回指导。

美术《小鱼吐泡泡》教学反思2

　　《小鱼吐泡泡》是小班主题活动《图形宝宝》中的一次美术活动。在这次美术活动中，我们一改以往用单一的蜡笔作画的风格，让幼儿运用多种材料来进行美术活动。孩子们对于本次活动兴趣盎然，最后的作品呈现效果也不错。课后，我对本次活动进行了如下反思：

　　一、活动形式新颖。

　　本节课根据小班幼儿的年龄特点，结合主题活动《图形宝宝》，我们引导幼儿采用瓶盖印画的方法，表现大大小小的圆圈泡泡。一个个废旧的瓶盖当作印章，蘸上颜料，印出一个个圆圆的，色彩鲜艳的泡泡，这对于小班的孩子来说是多么神奇的事情。在这过程中，幼儿不仅学习了一种新的绘画方式，也对颜色和形状进行了一次着重的感知，从中感受到美术的快乐！

　　二、操作要求明确。

　　在讲解操作环节时，我首先请了两个孩子来示范怎样用瓶盖印画，但是效果并不理想。于是，我利用儿歌化的语言进行了讲解示范，并鼓励全体幼儿一起徒手和老师一起边说边做动作：蘸一蘸，压一压，拿起来，吐出一个圆泡泡。

　　在活动过程中，我给每个孩子提供了红、黄、蓝三种颜色。对于小班幼儿来说，玩色的机会并不多。在印章画过程中，当孩子想换一种颜色进行是需要用抹布擦去，这个操作过程对于孩子具有一定的挑战性。于是，我对操作注意事项交待得特别仔细：每组小朋友都有一个颜料盒，选你自己喜欢的颜色用瓶盖进行印画，印的时候要用点力，每次只能蘸一种颜色，换颜色的时候要用抹布将瓶盖上的`颜色擦干净，才能换别的颜色宝宝，注意要保持画面的整洁。

　　三、不足之处反思。

　　1、我对活动的主体性把握不够。因为害怕孩子出现混乱的场面，所以我控制了孩子玩色的时间。操作前要求讲得太多了。应该去除一些多余的环节，把印画的环节加强，使活动变得更为简单，更满足孩子的需要。

　　2、在活动中部分孩子们不在乎给小鱼吐泡泡，而是注重用抹布擦拭瓶盖上的颜料；部分幼儿注重换颜色、换瓶盖，不去关注画面的整洁性和整体性。我想这是因为类似这样玩色活动孩子尝试较少，他们对颜料和印章很感兴趣，但兴趣点在玩色的过程中。如果我们在区域活动中或者美术活动中多尝试这样的方式方法，让孩子自由玩色，充分玩色，再进行这样有规律的印色活动，加上教师的方法指导，这样或许就不会出现孩子乱玩色的情况了。

　　3、本次印画大多数孩子只关注了用不同的颜色和不同大小的瓶盖进行印画，画面比较单一。教师可以对能力强的孩子进行适当的提升，引导幼儿观察泡泡不同的组合方式，在创作时，可以进行重叠、聚合、分散的组合尝试，相信这样的画面效果会更加生动。

《小鱼吐泡泡》教学反思3篇（扩展3）

——小班美术教案小鱼吐泡泡

小班美术教案小鱼吐泡泡1

　　活动目标：

　　1、尝试将大小不同的蜡光纸圆片黏贴在底板上，并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。

　　2、通过观看教师的演示学习用糨糊黏贴的方法。

　　3、能大胆黏贴，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”贴在展板上的美感。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1、康定斯基作品《圆之舞》的图片或PPT。

　　2、颜色、大小不一的蜡光纸圆片，A4大小的白纸或黑纸每}人一张。

　　3、泡泡枪或泡泡器（也可以用直接可吹的泡泡水等）。

　　4、底板上布置几条小鱼和水草，底板的大小以能张贴所有幼儿的作品为宜。

　　5、幼儿有玩吹泡泡的经验。

　　活动过程：

　　一、调动幼儿关于泡泡的经验

　　1、你们吹过泡泡吗？你们看，我会变出泡泡。（教师用泡泡枪打出一串泡泡）

　　2、有多少泡泡？（适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡）

　　3、泡泡是什么样子的？（引导幼儿观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小）

　　二、引导幼儿欣赏康定斯基的作品《圆之舞》PPT，帮助幼儿整理前面获得的经验

　　1、有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚才你们看到的泡泡一样吗？

　　2、他画的泡泡是怎么样的呢？（引导幼儿说出有不同颜色、不同大小）

　　3、这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗？（引导幼儿观察出有的密集，有的分散，就像有的喜欢和好朋友挤在一起，有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样）

　　（分析：此环节的重点在于引导幼儿观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以帮助幼儿丰富泡泡组合的图像经验，便于幼儿在后面创作时主动运用。用“紧紧”这个词来引导幼儿具体感受泡泡的组合方式很关键，因为如果问题太宽泛，如：“泡泡是怎么排列的？”小班幼儿就不知如何回答。因此，对小班幼儿来说问题具体、语词准确特别重要）

　　三、创设情境，引导幼儿进入黏贴泡泡的状态

　　1、出示大底板，指着底板上的小鱼说：“小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢！”

　　2、你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢？是大大的还是小小的？是什么颜色的？

　　3、教师演示贴“泡泡”。幼儿每说出一种，教师就在底板上贴上一个圆片“泡泡”，在贴之前教师问：“你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢？”同时教师用动作演示每一个地方，最后将“泡泡”贴在幼儿选择的位置上，边贴边说：“先用食指蘸上糨糊，从‘泡泡’白色的这一面的"中间开始抹开去，记住每个地方都要抹到，然后用抹布将手指擦干净，再把‘泡泡’贴在底板上。”当贴第二个“泡泡”时，教师问：“是紧紧靠着第一个泡泡呢，还是离它远一点，或者离它很远呢？”

　　（分析：此环节的重点是帮助幼儿运用前面的经验，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让幼儿明确怎样贴在一起或分开贴，将幼儿无意识的黏贴引导为有意识的黏贴。通过与幼儿讨论如何选择“泡泡”的大小和颜色，强化幼儿的参与意识和自主意识，为后面幼儿的个性化黏贴作铺垫）

　　4、再次交代操作要求。

　　（1）今天我们要学习用糨糊来黏贴"泡泡”。（教师逐一介绍工具材料——糨糊、抹布）你们会用糨糊黏贴吗？

　　（2）谁会用糨糊贴“泡泡”？（请个别幼儿上来演示如何正确抹糨糊及黏贴）

　　（分析：此环节的目的有二：一是调动幼儿主动学习的能力，让幼儿认为不用教师教自己也能学会这个本领（其实教师在上一个环节中已经有目的地讲解并演示过>，增强幼儿自主观察、学习的意识；二是教师可以由此了解幼儿在前一个环节中学习的情况，发现幼儿的问题和困难，从而进一步强化和补充，使指导具有针对性。同时演示的幼儿又给能力较弱的幼儿做了一次示范，既满足了该幼儿的表现需要，也满足了其余幼儿再次观察学习的需要）

　　四、幼儿创作

　　教师提醒幼儿选择颜色、大小不一的圆片进行黏贴，并将多余的圆片放回原处。

　　五、引导幼儿欣赏作品

　　1、师幼一起将所有作品布置在大展板上，教师引导幼儿找到自己的作品并向大家介绍。

　　2、教师鼓励并引导幼儿对别人的作品发表看法。如：“你喜欢哪里的泡泡呢？”

　　活动反思：

　　幼儿喜欢观察，动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们对颜色的感性认识。美术活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。

《小鱼吐泡泡》教学反思3篇（扩展4）

——《小鱼的梦》教学设计10篇

《小鱼的梦》教学设计1

　　教学目的：

　　1、认识15个生字。

　　2、培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。

　　3、通过学习，培养学生的创造思维想象力。

　　教具准备：金鱼的头饰（学生自制)、唱片《摇篮曲》轻音乐、配套磁带、插图、生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，整体感知

　　师：（出示图，音乐谈话）小朋友们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。（配乐朗读）

　　师：小朋友们，你们觉得这首儿歌怎么样？今天刘老师要和大家一起学习这首优美、动听的儿歌。（贴出儿歌,齐读课题二遍）

　　二、初读课文，认识生字

　　师：这首儿歌有好多的新朋友，请小朋友们自己读，边读边找出新朋友，找好请举手。

　　生自读，找新朋友。

　　师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？

　　（拼拼音；查查字表；问老师；问同学……）

　　师：刘老师把你们的新朋友带来了，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。

　　师分发生字卡片，小组合作学习，师巡视指导。

　　师：刚才看到大家学得那么认真，刘老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？

　　生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。

　　4、师：谁愿意当小老师教大家读准这些字？

　　（小老师带读：请大家跟我读……）

　　师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）

　　5、“开火车”认读并扩词(“小火车，开呀开，开到第------列”)

　　三、理解感悟，指导背诵

　　1、师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们？请大家再读一遍课文，有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来刘老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。

　　2、生自读，边读边标出不理解之处。

　　3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。

　　生提问，师生共同解决。

　　4、老师范读儿歌后生进行感悟

　　（1）师读，生评评老师读得怎么样。

　　（2）师：请大家戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，比比哪条小鱼最可爱。

　　（3）配乐，生自由读，自由表演。

　　（4）指名上台表演。

　　5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。

　　6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）

　　四、拓展延伸，发散思维

　　1、播放摇篮曲，创设情境

　　师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？你们现在已经是活泼可爱的小鱼了，请闭上眼睛，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。

　　生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。

　　2、同桌小声交流自己的梦。

　　3、指名说说做了个什么梦？

　　五、课堂小结，布置作业

《小鱼的梦》教学设计2

　　教材简析

　　《小鱼的梦》是北师大版小学语文教材一年级下册第五单元的一首优美诗歌，它用优美的语言描绘了小鱼玩水后进入梦乡的事，充满童趣，深受孩子们的喜爱。

　　教学目的：

　　1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、整体感知课文内容，理解课文内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，整体感知

　　同学们：你们做过梦吗？师：（出示图，）那你们知道吗？在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠一样一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（课件出示课题）学生齐读课题。但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能和小鱼一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？(老师范读课文)

　　二、初读课文，认识生字

　　师：范读课文（注意听清字音）

　　师：儿歌好听吗？你们想不想自己读一读这首儿歌？（课件出示儿歌）

　　师：这首儿歌有好多的新朋友，请同学们自己读，边读边找出新朋友，想一想遇到新朋友我们要怎么认识它呢？（拼拼音；问老师；问同学……）

　　（１）自读课文，把不认识的字画出来，可以拼拼音，也可以问老师和同学。

　　（２）同桌相互读一读，读准字音。

　　师：请同学们看大屏幕，老师把你们的新朋友带出来了，请用你们喜欢的方式认识新朋友。（课件出示生字卡图）

　　师：刚才看到大家学得那么认真，老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？

　　指名读，其余认真听，纠正读音。

　　（3）(课件出示)“开火车”认读并扩词

　　三、理解课文，读中感悟。

　　师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们吗？请大家再读一遍课文，然后说一说。

　　睡——（池塘妈妈怀里）睡

　　被——(天上星星做的）珍珠被

　　催眠曲——（风儿）唱催眠曲

　　摇篮——（波浪）推摇篮

　　梦——（甜甜）的梦

　　（1）齐读课文。（2）男女生比赛读课文。（3）评价

　　四、拓展：美文推荐

　　五、课堂总结

　　请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了一天的水。躺在池塘妈妈的怀里，天上的星星一闪一闪的倒映在水中，真美呀！风儿轻轻的吹，波浪摇呀摇，你不知不觉的睡着了，进入了甜甜的梦乡。这是你会梦见什么呢？小鱼会梦见什么？下一节课我们就到你们的梦中去看看

　　六、布置作业（课件出示）

　　你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事或画一张生动的图画，好吗！

《小鱼的梦》教学设计3

　　一、设计理念：

　　本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。

　　其教学目标为：

　　知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。

　　过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。

　　情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。

　　二、设计思路：

　　说一说、贴一贴，激发兴趣→读一读，演一演，趣中求知→想一想，写一写，趣中求实

　　三、教学资源：

　　生字卡片、词语卡片等。

　　四、教学过程：

　　㈠说一说，贴一贴，激发兴趣；

　　⒈师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？

　　板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？

　　⒉师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌——《小鱼的梦》。

　　⒊请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

　　⒋齐读课题。

　　（谈话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）

　　㈡读一读、演一演，趣中求知。

　　⒈师范读。

　　⒉师认读识字条里的`字。

　　⒊师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。

　　⒋生一边读课文，一边在课文中找出识字条里的字，把它们圈出来。

　　⒌生自由读儿歌。

　　⒍师指导朗读：

　　①师检查第一句话的朗读，相机指导。

　　②第二、三、四句话采用师引读，分男女生读，小组互读，同桌互读等形式指导朗读。

　　⒎小组内表演读儿歌。

　　⒏师生表演读儿歌。

　　⒐读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼做了个甜甜的梦，他到底会梦见了什么呢？

　　（采用“多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力。读的次数多，练的密度大，参与的面广，从练中读出质来。让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充满情趣。）

　　㈢想一想，写一写，趣中求实。

　　⒈数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。

　　⒉指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。

　　（识字是实验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。）

《小鱼的梦》教学设计4

　　教学目标

　　1、认识15个生字。

　　2、学会7个生字。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、创设氛围，培养学生的想像力。

　　教学重、难点

　　1、学习本课生字新词。

　　2、朗读、背诵课文。

　　3、培养想像力。

　　课时划分

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、朗读、背诵课文。

　　2、培养学生的想像力。

　　教具准备

　　音乐录音带，生字卡片。

　　教学过程

　　一、激趣。

　　小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛时，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

　　二、初读课文。

　　1、老师范读，学生边听边想：你听到了什么？

　　2、反馈（学生听到什么，就说什么）。

　　教师：都说得不错，读了课文，相信你们会说得更好。

　　3、学生自由读课文。

《小鱼的梦》教学设计5

　　教学目标：

　　知识与技能：培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，有感情地朗读课文。

　　过程与方法：在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容。

　　情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力；通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。

　　教学重难点：

　　1.识字、写字教学

　　2.指导朗读，体会意境

　　课前准备：

　　1.学生课前自主预习

　　2.教学资源：生字卡片、课件、背景音乐

　　教学过程：

　　一、激趣，揭示单元主题，导入新课

　　1.师生交流，认识“梦”(师将字卡“梦”贴在黑板上）

　　2.由小鱼的图片引出单元主题“动物”，激发学生对动物的热爱

　　3.揭示课题《小鱼的梦》（师将课题补充完整，生读课题）

　　二、初读课文，随文识字

　　1.师范读，要求：请孩子们听清生字读音

　　2.生自主读文，注意读准字音

　　3.识字游戏：摘苹果（孩子们认读苹果上的字，读准了就把苹果摘下来放进篮子中。）

　　4.生将生字宝宝送回文中，再读课文，巩固识字，并借助标点符号找出全文共有几句话

　　5.分组读文

　　三、指导书写“玩”

　　1.师生交流，激发学生对“玩”的学习兴趣。

　　2.师以变魔术的形式引导学生去发现“王”与王字旁的关系，再自主识记“玩”

　　3.生观察“玩”在田字格中的位置

　　4.师范写“玩”，生书空

　　5.生书写练习

　　四、品读课文，体会小鱼睡觉时的优美情景

　　1.学习第一句

　　（1）过渡：孩子们，你们能从课文中的哪句话知道小鱼也喜欢玩耍呢？请读给老师听一听。

　　（2）小鱼玩得怎么样呢？你是从哪个词语知道的？（引导学生通过“一天”体会小鱼玩得很快乐。）

　　（3）指导朗读第一句话，读出快乐、幸福的感觉。

　　2.学习第二、三句

　　（1）过渡：在小鱼睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）

　　（2）教学第二句。师通过提问引读，利用图文帮助学生理解“珍珠被”

　　（3）指导朗读第二句，读得轻柔舒缓。

　　（4）教学第三句。生从文本中找出还有哪些朋友也来为小鱼做伴（风儿、波浪），通过课件使学生意会“催眠曲”“摇篮”，师相机板书。

　　（5）师生合作读句，师引导学生加上动作体会小鱼睡觉时的优美环境。

　　3.学习第四句《小鱼的梦》第一课时

　　（1）过渡：在“星星”“风儿”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小鱼会做什么呢？（生：小鱼做了个甜甜的梦 师板书：甜甜的）

　　（2）你们从什么地方知道它在做甜甜的梦呢？请读给老师听。（指名读：摆摆尾巴咂咂嘴）

　　（3）引导学生加上动作朗读第四句，体会“甜甜的”

　　4.根据板书总结全文，创设意境

　　师：小鱼快乐自由地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，多幸福呀！在它睡觉的时候，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！让我们也在这样美的环境里甜甜地读一读课文吧！

　　5.配乐朗读全文

　　五、激发想象，拓展思维

　　师：孩子们，在这样优美的环境里，小鱼梦见了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的内容）

　　板书设计：

　　小鱼的梦（甜甜的）

　　星星 珍珠被

　　风儿 催眠曲

　　波浪 摇 篮

《小鱼的梦》教学设计6

　　教学目的：

　　1、认识本课的十五个生字，正确书写本课的2个生字。

　　2、能够正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、创设氛围，培养学生的想像力。

　　教学重、难点：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、朗读课文。

　　3、培养想像力。

　　教学过程：

　　一、激趣揭题。

　　1、同学们，这个字你们认识吗？（板书：梦）谁能用它组词？

　　2、你们做过梦吗？都梦见了什么？（生畅所欲言）

　　3、有一条小鱼，玩了一天的水，累得睡着了，它也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个什么梦呀？今天我们就一起来学习儿歌——《小鱼的梦》。（板书：小鱼的）

　　4、齐读课题。

　　二、读中感悟。

　　1、请同学们打开书68页，老师想把这首儿歌读给大家听听，你们能不能老师读到哪，手就跟着指到哪。（师范读）

　　2、老师读得怎么样，谁能评价一下？

　　3、你们想不想读读这首儿歌？遇到不认识的字怎么办呢？（生：读拼音，问老师，问同学，猜一猜）

　　4、生自由读课文，师巡视。

　　5、 谁愿意读给大家听听？读的同学肯定会读得很认真，老师希望听的同学也要认真听，听听他的字音读准了没有？课文读通顺了吗？

　　6、 生1读，另一生评价。

　　7、 生2读，另一生评价。

　　8、男女生比赛读。

　　9、这首儿歌共有几句？

　　⒑ 你能请三个同学和你一起读，一人读一句。

　　⒒ 你喜欢哪一句，为什么？读给大家听听。

　　⒓ 在学生读的过程中指导朗读，感悟理解。

　　1）读读第一句：这是一条什么样的鱼？结合书中图看看小鱼睡在哪？引导小鱼很幸福。

　　2）读读第二句：结合图谈谈 “珍珠被”是什么？谁这样关心小鱼，给它盖上珍珠被？

　　3）读读第三句：还有谁关心小鱼？小鱼的摇篮是什么？谁会推摇篮？为什么推得这样轻？

　　4）读读第四句：“咂咂嘴”谁会学？为什么咂咂嘴？去掉“甜甜的”，可以换上哪个词？

　　2、谁能完整的，有感情地朗读课文？如果能背就试着背诵课文。

　　三、游戏识字。

　　1、看老师带着谁来了？（出示小黑板，黑板上写有本课词语，每个词语用一条小鱼遮住）这些小鱼可调皮了，它们一觉醒来，又想玩了，这回它想和我们玩捉迷藏的游戏，你们想不想知道小鱼背后躲着谁？让我们来找一找。

　　2、生揭开小鱼图，带读词语。

　　3、这些生字的邻居都走了，你们还认识它们吗？

　　4、请生当小老师，带读。

　　5、举卡片游戏：请几名同学，每人手执一张卡片，老师或学生念一字，学生举相应的卡片，看谁举得又快又对。举对了就组个词。

　　四、拓展想象。

　　1、星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇着小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会做个什么梦呢？想像一下，如果你是这条快乐的小鱼，你会梦见什么呢？

　　2、生生交流，再指名说，只要是“甜甜的”就行。

　　五、指导书写。

　　1、（出示田字格小黑板，写有“巴”和“把”）请生谈一谈识记的方法。

　　2、观察这两个字在田字格中的位置。

　　3、师范写，指导学生书写两个。

　　4、互相评一评。

　　六、小结。

　　今天我们都当了一回快乐的小鱼，做了一个甜甜的梦，回家把小鱼这个甜甜的梦说给爸爸妈妈听听，好吗？再把《小鱼的梦》这首儿歌背给爸爸妈妈听，好不好？

《小鱼的梦》教学设计7

　　教学目的：

　　1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

　　2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

　　3、培养学生的爱心，激发想象。

　　教学重点、难点：

　　1、识字写字，培养识字能力。

　　2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

　　教具准备：

　　课件、词语卡片、彩色图片

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）

　　激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？

　　课件：小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。

　　（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）

　　小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）

　　（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）

　　但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？

　　二、初读课文，学习生字。

　　（一）自学生字

　　1、朗读录音，学生边听边画出不认识的字。

　　2、自己试着读读课文。

　　3、复习识字方法：谁来说说*时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）

　　（二）小组合作学习生字

　　1、复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）

　　2、齐读课文。

　　3、同桌互读（１人读，１人指文听；再轮换。）

　　（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习）

　　4、指名读文（同学间评读）

　　三、学词学句，读中感悟。

　　（一）*意读文的同学齐读课文。

　　（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）

　　睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

　　（二）请小老师带着大家读词语。

　　（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？

　　（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）

　　（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）

　　（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）

　　（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）

　　四、巩固识字，指导书写。

　　（一）游戏，巩固识字。

　　过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗？

　　1、给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）

　　2、两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）

　　3、识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。

　　（二）指导书写。

　　1、看课件演示“为”的书写过程。

　　学生说笔顺——老师范写，学生书空。

　　2、说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

　　3、引导观察“把”与“巴”的区别。

　　4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。

　　5、评议学生作品。

　　五、小结

　　今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

　　小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

　　六、作业

　　《小鱼的梦》教学设计

《小鱼的梦》教学设计8

　　教学目标：

　　1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。会写7个生字。

　　2、能有感情的朗读课文。

　　3、能背诵课文。

　　能力目标：

　　1、培养学生的朗读能力。

　　2、发挥学生想象力。

　　3、提高学生自主学习的能力。

　　道德情感目标：

　　激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。

　　教具准备：电脑课件、录音机、录音带（催眠曲、课文朗读）

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》（课件出示）你们有自己的梦想吗？你的梦想是什么呀？

　　生：（指名说自己的梦想）

　　师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁？（贴小鱼的图片）原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗？让我们一起来听《小鱼的梦》。（出示课题、放录音）

　　二、听录音，初步感知课文内容。

　　过渡语：你们喜欢这首儿歌吗？让我们一起努力，把它学会好吗？

　　三、学习儿歌。

　　师：请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。

　　生：（自读课文）

　　师：你会读了吗？先读给同位听听好吗？

　　生：（同位互读）

　　师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听？

　　生：（指名读、3个）

　　过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗？

　　师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。

　　指导有感情朗读：

　　1、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

　　说说你为什么喜欢，（你来读……）小鱼怎么会盖一床珍珠被呢（课件出示）瞧，多么神奇呀！我们一起读一读。

　　2、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

　　师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗？好听吗？想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的？（学生模仿）

　　“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮？有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊！

　　谁来读一读？（指名读、男女生对读、齐读）（配乐）

　　在这么美的环境中，小鱼怎样啦？

　　3、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　小鱼睡得多香啊！他会梦见什么呢？（学生说）

　　（小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了）我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。

　　最后齐读课文。（配乐）可选择喜欢的方式（站、坐、表演、背）

　　四、认读生字

　　过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。

　　1、逐个出示生字认读。

　　2、整体出示本课生字。

　　同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。（波、池、把、推、摇、晃）老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗？

　　3、检查认读生字。

　　4、小游戏：放鞭炮。

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、复习儿歌

　　1、抽学生读，全体读。

　　2、出示生字卡片，开火车认读。

　　3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

　　4、认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

　　5、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

　　二、总结。

《小鱼的梦》教学设计9

　　一、设计理念：

　　本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。

　　其教学目标为：

　　知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。

　　过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。

　　情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。

　　二、设计思路：

　　说一说、贴一贴，激发兴趣→读一读，演一演，趣中求知→想一想，写一写，趣中求实

　　三、教学资源：

　　生字卡片、词语卡片等。

　　四、教学过程：

　　㈠说一说，贴一贴，激发兴趣；

　　⒈师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？

　　板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？

　　⒉师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌——《小鱼的梦》。

　　⒊请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

　　⒋齐读课题。

　　（谈话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）

　　㈡读一读、演一演，趣中求知。

　　⒈师范读。

　　⒉师认读识字条里的字。

　　⒊师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。

　　⒋生一边读课文，一边在课文中找出识字条里的字，把它们圈出来。

　　⒌生自由读儿歌。

　　⒍师指导朗读：

　　①师检查第一句话的朗读，相机指导。

　　②第二、三、四句话采用师引读，分男女生读，小组互读，同桌互读等形式指导朗读。

　　⒎小组内表演读儿歌。

　　⒏师生表演读儿歌。

　　⒐读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼做了个甜甜的梦，他到底会梦见了什么呢？

　　（采用“多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力。读的次数多，练的密度大，参与的面广，从练中读出质来。让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充满情趣。）

　　㈢想一想，写一写，趣中求实。

　　⒈数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。

　　⒉指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。

　　（识字是实验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。）

《小鱼的梦》教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

　　2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

　　3、培养学生的爱心，激发想象。

　　教学重点、难点：

　　1、识字写字，培养识字能力。

　　2。朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

　　教具准备：

　　课件、词语卡片、彩色图片

　　教学过程：

　　一、创设情景，拉近师生距离。

　　你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）

　　激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？

　　二、初读课文，学习生字。

　　一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。

　　三、学词学句，读中感悟。

　　（一）*意读文的同学齐读课文。

　　（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）

　　睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴、咂咂嘴

　　（二）请小老师带着大家读词语。

　　（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？（这一点正符合了我校的科研课题中的`一点，培养学生的质疑能力。）

　　（珍珠被——星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）

　　（摇篮——小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。听摇篮曲）

　　（落下来、推——可请学生演示、做动作来理解。）

　　（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）

　　四、巩固识字，指导书写。

　　（一）游戏，巩固识字。

　　（二）指导书写。

　　五、小结。

　　今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

　　小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

　　六、作业。

　　那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？

《小鱼吐泡泡》教学反思3篇（扩展5）

——大鱼吃小鱼教学反思3篇

大鱼吃小鱼教学反思1

　　现代信息技术学科教学，必须跳出单纯的技术教学理解范畴，从整体把握，以掌握信息技术的基本技能和知识为出发点，以培养学生良好的信息素养为最终目的和归宿。基于以上认识，我以学生的探究活动为“支点”，来组织教与学。

　　一、整体把握，全局调动。

　　激发学生的內需是促使学生投入学习的不竭动力。课伊始，以学生喜爱的游戏展示给学生，从兴趣入手，全局调动。以分层式的探究活动来推进，探究活动注重向有效方向发展。从“试之而后快”的激情，到“逐一击破”的喜悦，彰现出探究活动的魅力。作品的完善，互动赏析，直至拓展练习，都是以探究为支点展开的。

　　二、合理引领，有效探究。

　　教师是学生与知识的“媒介”，在教学中，教师必须以组织者的身份出现，把实践的主动权还给学生，只是在学生遇到困难的时候给予必要的帮助和指导。成与败，得与失，亲历亲尝，体会到学习要善于观察，善于思考，从而为下一步学习奠定良好的知识基础和探索技巧。同学合作，是团队之间友谊和智慧展现。面对学生的问题，可能学生互助也能起到良好的效果，但缺乏教师的专业引领，可能差之毫里，谬之千里，所以，在必要时还要能“参与进学生的研究队列，为学生的探究发现定向导航。”让自主探究更具实效。

　　当然，任何设计，都不能完美呈现，再好的教学，也存在不足。纵观整堂课，时间的安排上还要合理统筹;对自主探究学习的放手，还心有顾忌，怕易放难收。

《小鱼吐泡泡》教学反思3篇（扩展6）

——吹泡泡中班教案及反思 (菁选3篇)

吹泡泡中班教案及反思1

　　活动目标：

　　1、学会吹泡泡并了解泡泡的特性。

　　2、知道不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形的。

　　3、培养幼儿的观察力及体验吹泡泡的乐趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　教学重点：了解泡泡的特性(易爆 透明 七彩色)

　　教学难点：通过操作实验验证不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形

　　活动准备：

　　教学准备：

　　泡泡水 不同形状的吹泡棒(△○?□☆)自制或购买

　　活动过程：

　　一、 出示泡泡枪，同时打出许多泡泡，幼儿说出名称，引入课题。

　　二、 教师讲解泡泡水、吹泡棒，认识各部分名称。重点讲解泡泡的吹法，幼儿学习。

　　三、 操作实验：

　　利用圆形吹泡棒练习吹泡泡，并在吹的过程中观察泡泡的特点。

　　大大小小的圆形 透明 七彩色 容易爆破

　　四、 教师小结并让幼儿知道：圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。

　　五、 逐一出示其它不同形状的吹泡棒(△?□☆)幼说出名称，教师再次设疑，引起幼儿探索与思考兴趣：那么想一想，它们吹出的泡泡又会是什么形状了?

　　六、 幼儿操作验证结果，教师巡回提问。

　　七、 根据幼儿操作回答，教师逐一示范验证结果。

　　八、 小结：

　　原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的，其他形状的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。泡泡真奇妙呀。

　　延伸活动：

　　去院子可以互相交换吹泡棒，再次感受吹泡泡的乐趣，在太阳底下观察泡泡颜色，玩抓泡泡的游戏。

　　教学反思：

　　吹泡泡是孩子经常玩且非常喜欢的一项活动，而《吹泡泡》这首歌曲的歌词浅显易懂、贴近幼儿生活，音乐旋律生动活泼，节奏、强弱变化明显，具有较强的趣味性和表现空间，是幼儿演唱和表演的好教材。所以，我及时抓住这一契机，为孩子创设一个音乐的环境，结合有趣的游戏，引导幼儿感受音乐的动听、旋律的优美，激发对音乐活动的兴趣。但是在实际的教学过程中，由于教师对音乐的性质、演唱的音准，对音乐的表现，没有熟练地掌握，每个环节间的连接语，幼儿倾听习惯的培养，等很多方面没有细致深入地思考和引导，从而在课堂中问题多多。现将活动过程反思如下：

　　一、模仿泡泡飞飞，营造轻松的课堂氛围。

　　在"吹泡泡"的音乐声中师幼轻松进入活动场地。

　　反思：

　　第一环节虽然是活动的开头孩子还没有进入状态，但是既然已经播放了音乐，那么教师也应提出适当的要求，让孩子有意地去听听音乐，如：小朋友，让我们变成泡泡，听着美妙的音乐飘进教室吧！

　　二、结合游戏，初步感知歌曲内容。

　　1、师：小朋友们，你们都喜欢玩吹泡泡的游戏，和你们一样，老师也很喜欢，我也要来吹几个泡泡！

　　⑴教师随意吹泡泡，幼儿拍手、跺脚。

　　⑵提高要求：教师吹大泡泡，幼儿用响亮的掌声模仿打泡泡并跺脚；教师吹小泡泡，幼儿用轻轻的掌声模仿小泡泡并跺脚。

　　1、看，张老师吹了几个泡泡?(出示彩色纸泡泡，请幼儿数一数。引导幼儿有节奏地念该乐句。)

　　反思：教师和孩子一起玩吹泡泡游戏时，孩子们兴趣盎然，用掌声表现出了响响的大泡泡，轻轻的小泡泡，但是在引导幼儿数一数吹了几个泡泡时，教师让幼儿模仿唱着数，给孩子们的学习带来了难度，导致此环节没有达成预设目标，如果此时教师能用直接数的方法示范并以生动形象的语言：你们也来吹一吹，（出示已贴好的彩色泡泡）数一数一共吹了几个泡泡呢？听听张老师是怎么数的？来跟着张老师这样数一数？谁学会了来试试？我们再一起来数数。重点让幼儿学习数泡泡时的附点，通过循序渐进的引导，让孩子熟练地掌握正确的数法。

吹泡泡中班教案及反思2

　　设计意图

　　一个胖胖的娃娃诞生了，“胖娃娃”在阳光的照射下仿佛穿上了一件七彩的衣服，五颜六色，很是好看。我赶紧跑过去想捉住“胖娃娃”，忽然一阵风吹来，“胖娃娃”像断了线的风筝，慢悠悠地飘上了天空，越飞越高，最后“啪”的一声爆炸了。

　　组织形式

　　集体活动。

　　活动目标：

　　1、让幼儿在游戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、形状等。

　　2、引导幼儿巩固学习画圆的技能，并能应用线条、色彩进行装饰。

　　3、培养幼儿对美术活动的兴趣。

　　活动重点：

　　1、巩固学习画圆的技能。

　　2、大胆绘画，不害怕画错。

　　活动难点：

　　能应用线条、色彩进行装饰。

　　活动准备：

　　儿童经验基础

　　观察泡泡的特征，有自己创造泡泡的欲望。

　　环境准备

　　吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。

　　过程与策略

　　一、游戏引导

　　带领幼儿到室外，一起玩吹泡泡的游戏。

　　你们玩过吹泡泡的游戏吗？

　　请幼儿观察泡泡的大小、颜色、形状……

　　你们看到的泡泡是怎么样子的？

　　你们看到的泡泡是怎么样子的？

　　是什么形状？什么颜色？它们是不是有的大，有的小？

　　二、出示放大的做画图，这些泡泡太少了，颜色也不够好看，引导幼儿创造泡泡的欲望。

　　你们想把美丽的泡泡画到纸上去吗？

　　三、请幼儿自己来创造美丽的泡泡，在教师打好圆形轮廓的纸上进行添画。教室巡回指导。

　　今天谁的泡泡画得最多画得最漂亮呢？

　　四、幼儿自主评价

　　教师将幼儿的全部作品展示出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最后看谁的奖品最多，谁就是能干小宝贝。

　　活动反思

　　游戏是幼儿最喜爱的活动，因为玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜明的形象性为特征的，是必须动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。在这个美术活动中，孩子们通过感知泡泡的特征，如：大小、颜色、形状……学习画圆的技能，并能应用线条、色彩进行装饰泡泡。达到“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的积极性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。有个别幼儿的色彩感很好。有一部分幼儿捏笔姿势不对，希望在以后的绘画活动中能够多加练习。在美术教学活动中，我们主要采用“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由自在的天地中充分发挥自己的聪明才智。活动结束时，让幼儿相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应。同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。让孩子们在你乐，我乐，泡泡乐的环境中，孩子们感受和小朋友一起吹泡泡的乐趣，也探究吹泡泡中小秘密，感受发现的乐趣。

吹泡泡中班教案及反思3

　　活动目标

　　1、熟悉歌曲,感应曲式及拍号。

　　2、学唱歌曲，创意肢体造型。

　　3、认识新节奏。

　　4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动重难点

　　活动重点：学唱歌曲并感应曲式。

　　活动难点：感应3∕4拍、4∕4拍的节奏。

　　活动准备

　　奥尔夫音乐VCD碟一张、呼啦圈(均与幼儿人数相等)、泡泡水和吹管各一个。

　　队形

　　大、小圆(顺时针、逆时针)

　　活动过程

　　(一)故事引入：春天来了，蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞，小兔子、大鸟和宝宝一起在草地上玩游戏，宝宝在玩吹泡泡游戏，泡泡慢慢变大、变大，一个一个飞满天。美丽极了。

　　(二)吹泡泡游戏：观察与模仿

　　1、吹泡泡---气的运用

　　(1)一个大泡泡：气轻轻地吹出。

　　(2)许多小泡泡：气快快地吹出。

　　2、幼儿谈谈：何时可看见泡泡?形状?颜色?重量?

　　(三)感应曲式及拍号

　　1、全体牵手围圈

　　(1)前奏：音阶上下行/双手做呼应上下行之律动。

　　(2)A段：拍手小跑唱歌。二句顺时钟，二句逆时钟。

　　(3)B段：(渐强)大泡泡/牵手缓步后退，围成大圈。

　　(渐弱)小泡泡/牵手缓步前走，围成小圈。

　　(4)A段：同上A段。

　　(5)间奏：身体随音效学泡泡飞高飞低，最后拍破。

　　2、拍号感应

　　(1)画拍感应

　　(2)拍肢体节奏感应

　　(四)肢体造型：甜甜圈游戏

　　1、观察挂图泡泡造型：床、皇冠、耳环……

　　2、道具组合造型：泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……

　　3、幼儿创造：全体或小组/造型可渐大、破掉。

　　(五)节奏练习

　　1、分析B段：拍子与节奏/唱唱名旋律→画拍→音值长短。

　　2、透过节奏线认识附点TU。

　　3、介绍附点二分音符的念法和写法。

　　活动反思：

　　此活动是歌曲活动，让幼儿熟悉歌曲，感应曲式和拍号。孩子很喜欢该音乐。通过道具和身体律动来感应曲式和拍号，环节上大致上相同，但是也有不同的地方，比如：第四环节，这里是最注重孩子的即兴表演，发展孩子的创造和表现。

　　整个活动我基本参照教师用书去执教，但是根据本班孩子的实际水*，在活动上还是有所调整，在第三环节中，我应该先让孩子安静完整地欣赏一遍，初步接触音乐，再放慢节奏示范演唱，配上音乐，这样孩子初步感应音乐的曲式和拍号就容易些。孩子的参与兴趣很高，，课堂气氛很活跃。

　　在使用道具上，由于孩子都曾经接触过类似的道具，长期强调孩子使用道具该注意的事项，和道具的玩法，孩子的常规就很好，尽情表演，很多孩子都变出了不一样的“泡泡造型”。孩子对于音乐的表现津津乐道，初步感应曲式和拍号。

《小鱼吐泡泡》教学反思3篇（扩展7）

——小学语文《浅水洼里的小鱼》教学反思 (菁选2篇)

小学语文《浅水洼里的小鱼》教学反思1

　　我所教授的内容是《浅水洼里的小鱼》前两小节，在一节课３５分钟的教学时间里，我基本完成了教学任务，从字、词的掌握，到句、段的朗读，到段的理解和感悟。

　　上课开始我设计了一个诗歌朗读和观看录象的环节，图文相继出现，符合二年级学生学习心理的特点。但没想到学生所激起的学习兴趣没有我预设的浓，所以当我提出问题“看了这段录象后，你想说点什么”时，只有个别学生能说到点子上。

　　接着我通过一句话，自然地过渡到题目的出示：“……可是有一天，无忧无虑的小鱼们来到了另一个世界……”，继而通过看图解释课题“浅水洼”，读课题等，顺利进入课文的学习。

　　在学习第一小节中，我通过提出几个简单明确的问题来串联，让学生清楚明白地理解了第一自然段内容，并能很好地读出来。“这些小鱼，正遭遇着怎么样的困境呢？”“还有什么困难？”“这些小鱼有多少呢？”“如果你是那些小鱼，此时此刻你想说什么？”，我扶着学生感受“鱼生存环境的危险”，体验“鱼的想法”。其中在适时的时间和内容上尝试了各种学习方法，自己读划句子；对关键字词的理解感悟；说出自己的想法；利用文本从文本中解决问题；投入角色想象说话等。但其中也有因预设不充分而造成的教学失误。原本设计的一个教学亮点：对“困”字的感受。我自己感悟出很多层意思，但没想到学生的实际情况，高估了学生的学习能力，导致一时的课堂冷场。所以说预设很重要，但也要从学生的实际能力出发，不要把自己的想法完全加于学生。

　　第二节的学习是个转折，我也用了转折性的过渡语进行导入，“……终于，它们迎来了生的希望，是什么呢？”这一节的"学习我主要放在让学生读后感悟上，在学生充分读和自学后，让学生“找出动词”、“演读段落”、“说说给你感受最深的词语”。这个环节中，也因预设太高，造成过课堂的一时冷清。当我让学生说感受最深的词语时，预设和生成又出现了脱节，学生一直处于盘来盘去说表面的状态，于是我抛开教案，进行了示范：示范读，示范演，示范说，终于很快有了效果，学生有了“模本”，有了依照，开始有感受、说感受了，并且说得很好。所以说，有些知识一定要是直接给的，不要为了达到某种效果而“设陷阱”、“假为难”。

　　这个课还有很多不足的地方，比如学生读得还不够多，导致感受感悟需要花更更长的时间去引导，读书百遍其义自现不是假的。另外，我上了这课后，还有一个感受，那就是学生的课堂习惯养成很重要，养成在老师的指导和引导下能钻研文本，感受文本，感悟文本。

小学语文《浅水洼里的小鱼》教学反思2

　　《浅水洼里的小鱼》课文内容*实自然，贴近儿童生活实际，但感人至深，发人深省。小男海的行动令人肃然起敬。通过语言和动作反映了人物心理和品质。在设计时，我着重在美美的言语和浓浓的情感二方面给学生打下终身发展的基础

　　语文课程首先要有语文味，这就是要给学生理解和运用祖国语言的技能技巧，语文课程究竟干什么？教学生学习祖国的语言文字，掌握运用语言文字的本能，重点是学习动态言语的技能技巧，扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。给学生美美的言语，我是从以下几方面入手：

　　1、抓识字，服务言语。如编儿歌识字、猜字谜，搞识字竞赛，抓规律识字等等。字义是识字的中心环节，在设计中，对“在乎”一词的理解，先让学生读读说说议议，充分理解了小男孩这样说这样做的原因后，自然而然地体会到这是小男孩对自己的在乎，对自己的爱。“过不了多久”的理解也是注重“字不离词，词不离句”的原则进行教学，同时注重复习巩固，减少遗忘，抓好书写，力求美观。只有抓好识字教学，学生掌握言语才有一定的基础。

　　2、抓想象，还原言语。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着的一切，推动着进步，并且是知识的源泉”。在本课教学中有意识地整合课程资源，通过角色互换，把自己当作浅水洼里的一条小鱼，*等对话。想象小男孩在捡鱼、扔鱼过程中遇到的困难？想象自己被困在浅水洼里的心情？会想些什么？被救后会对小男孩说什么？引导学生透过感受结合文字进行大胆想象，并用个性的言语外化出来。

　　3、抓多读，丰富言语。语文课要有琅琅的书声，古人把学习称为“读书”、“念书”，实在是抓住了语言学习的关键，只有“熟读”，才能“精思”。“书读百遍其义自见”。这些是古人读书的经验之谈，至今仍有着一定的意义。语文课不能没有琅琅的书声，应该以读为主，通过读来解决语感的问题，通过读，读出我们想要讲的东西，引导学生在反复朗读，细细品读，深情诵读中品评感悟及体味领会语言文字之美，用心灵和作者直接对话。从而领会作者的言外之音、意外之境。在本课中，我紧紧抓住小男孩言行的句子，做到读从整体入手，有层次，读出个性化，读的形式多，角度多，最终使学生言语得到丰富，言语能力得到发展。

　　小男孩善良、执着、可亲可敬的形象，走进孩子的心中，让他们去感悟、去思索。当然，教师的情感投入是至关重要的。请看设计：

　　1、创设情景，铺垫情感。

　　师导入：小朋友，哗哗涨潮了，小鱼儿随着海浪妈妈向着海滩跑，前面有很多小坑，躲在里面捉迷藏吧，“石头剪子布”大家玩得真高兴。退潮了，都记了回家，伸出脑袋找妈妈，呀，不好了，妈妈不见了，小鱼落在水洼里。……情景的创设激发起学生对被困小鱼的担心，为下面的学习做好情感上的铺垫，使学生产生进一步学习课文的动力。

　　2、想象补白，强化情感

　　这是情理交融的训练，它不仅包含着能力的训练、理性的分析，更重要的是它直接指向学生的内心世界，并使情感的浪潮得到更大的推动。它和情景创设相得益彰，使明理悟情交融，是感情朗读真情激荡。看下面的设计：

　　现在大家就是被困在浅水洼里的小鱼，你们的心情怎样？（担心、着急、伤心等）不同的心情读出不同的感受。

　　下面的沙子要吸，上面的太阳要蒸，本来就只有一点点的水，很快就要干了！时间紧迫，情况危急，这危难时刻，小鱼们，你们在想些什么呢？

　　现在你就是那条被男孩救起，送回大海的幸运的小鱼，你想对他说些什么？

　　通过几次想象补白，学生与小鱼的情感已融为一体，体验角色的心理活动，强化感受，使学生对文本由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而产生共鸣，在共鸣中入情，在共鸣中动情，在共鸣中生情。

　　3、延伸拓展，升华情感。

　　在学生领悟中心的基础上，让学生说说小鸟受了伤、顽皮的小兔子撞伤了自己的脚等，你会怎么说，怎么做？

　　让每个孩子都有表达爱心的机会，最后教师小结要保护动物、植物，送给学生一句话：“珍爱动物，就是珍爱我们人类自己。”这样又一次升华了学生的情感，也锻炼了学生的写作能力，更使他们从小树立要保护动物、珍惜生命的意识。

《小鱼吐泡泡》教学反思3篇（扩展8）

——小班艺术《小鱼吹泡泡》说课稿

小班艺术《小鱼吹泡泡》说课稿1

　　一、说教材

　　我选择的小班美术题目是《小鱼吹泡泡》，作品的主要表现方式是蜡笔涂色和颜料刷画。根据小班孩子的年龄特点，本次活动采用小鱼吹泡泡，小鱼游泳的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。活动主要通过刷色，引导幼儿学习刷画的技能，因为刷画最后出来的效果比较突出，在视觉上有冲击力，适合小班幼儿的审美特点。

　　二、说学情

　　小班的孩子喜欢玩色，但是我们幼儿园所提供给孩子们的绘画材料有限，所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。经过前几周的绘画训练，孩子们已经基本掌握蜡笔的涂色方法。

　　三、说目标

　　根据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的内容要求我从认知、能力、情感3方面提出了本次活动的目标：

　　1、通过在圆圈里面涂色巩固涂色的方法以及对颜色的认识。

　　2、学习用蘸有颜料的排刷在画面上刷画，初步感知“油水分离”的现象

　　3、体验涂色、刷画的乐趣。

　　目标中提到了感知油水分离，因为是小班的幼儿，不需要深入了解只需要体验，能感受到这个奇妙的现象并且从刷画中感受到快乐就是我们这个活动的重点。排刷是小班幼儿第一次接触，所以怎样用排刷刷画就是我们本次活动的难点。

　　四、说准备

　　物质准备：

　　1、示范画一张，便于教学示范。

　　2、人手一张画有小鱼和泡泡的画纸。

　　3、油画棒人手一盒，排刷（水粉笔）一人一只。

　　4、已经调好的淡蓝色颜料（每桌小朋友一盘）。

　　经验准备：《许多小鱼游来了》的游戏经验。

　　五、说流程

　　本次活动一共分为6个环节：1、导入部分；2、彩色泡泡（教师示范涂色）；3、小鱼游泳（教师示范刷色）；4、幼儿操作；5、欣赏与评价；6、延伸活动。

　　第一部分：我所采用教法是情景导入法，运用《许多小鱼游来了》的音乐，带领幼儿模仿小鱼游的动作，创设游戏情景，结合出示范例图片导入活动。

　　分析说明：小班的幼儿天性喜欢游戏，所以我创设这样的情境用游戏化的口吻吸引孩子的注意力，让幼儿自然而然地进入主题。因为前一周孩子们刚学会了《许多小鱼游来了》的歌曲，所以孩子们会对这个音乐产生熟悉感和敏锐度。

　　第二部分：彩色泡泡。我采用的是观察法，教师运用童谣式的讲解语言示范给泡泡涂色：“油画棒真爱玩，找个点点转圆圈。先在中间找个点，再把身子躺下来，转呀转呀用力转，一直转到圆边边。看一看、找一找，白白的漏洞去涂好。” 这部分主要是要让孩子回忆涂色的方法，进一步熟练涂色的技巧和要点。

　　分析说明：因为小班的孩子刚刚接触蜡笔，对蜡笔涂色的技巧方法掌握得还不够到位。在以往的绘画练习中也常出现涂色不均匀、用笔力道不够、颜色出框框等现象。所以这次我编排了一首涂色小儿歌，边念边涂色，巩固幼儿的涂色方法。

　　第三部分是小鱼游泳，同样是观察法。老师用语言创设小鱼游泳的情境，让幼儿自然地想到小鱼要到大海里去游泳，从而激发幼儿学习刷画的兴趣。我用小儿歌示范讲解刷画的方法两遍，后一次让幼儿边念儿歌边集体尝试操作水粉笔。这个环节还要引导幼儿去发现“油水分离”的现象，让幼儿体验这种奇妙的变化。

　　第一遍小排刷，手中拿，颜料盒里泡一泡，笔杆前面走，笔刷后面跟，从左到右刷一刷，从下往上刷一刷。小鱼终于到了大海里了！

　　第二遍大家幼儿人手一支水粉笔在地上一起练习。

　　分析说明：此环节是难点所在。因为幼儿初次接触水粉笔对它充满新奇，而刷画的技能又与油画棒存有很大不同。如何让小班幼儿在一开始就能够清晰领悟刷画的技能，我认为老师的示范讲解很重要。我采用的是配上儿歌的示范讲解。浅显易懂的儿歌指导语和直观的动作示范，能够让小班幼儿一下子就感知到动作要领。为了逐步消减难度，使幼儿在作画中能够较快地运用好水粉笔。我满足幼儿对水粉笔充满新奇的心理需求，在第二次示范的时候让幼儿人手一支水粉笔，跟着我一起念儿歌在地上练习无色刷。

　　第四部分：老师清晰交代作画要求即：“先用油画棒给泡泡涂色，再用排笔刷色。用完蜡笔和排刷之后把它们放回原处。”然后幼儿操作老师巡回指导。指导重点：

　　1、提醒幼儿有序地进行操作先涂色后刷色。

　　2、帮助个别幼儿边念儿歌边操作，消除胆怯心理。

　　3、提醒幼儿用完蜡笔和排刷之后把她它们放回原处。

　　分析说明：之所以列出以上3条要点是因为这样做有利于培养孩子们养成良好的绘画常规，再者幼儿的绘画水*存在个体的差异，我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价与指导，促进整体提高。

　　第五部分：幼儿相互欣赏作品，主要是让他们围绕几个问题来评价：谁的小鱼泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一点都没破？谁给小鱼拍的照片最干净。

　　第六部分是延伸部分，即把画晾干，用画装饰教室。

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