《在南极日子》,教案【通用文档】

《在南极的日子》教案　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《在南极的日子》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助下面是小编为大家整理的《在南极日子》,教案【通用文档】,供大家参考。

《在南极的日子》 教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《在南极的日子》 教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《在南极的日子》 教案1

　　课时教学目标

　　1．初读课文，初步了解南*物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2．学会日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　　3．有感情地朗读课文。

　　课前

　　准备学生准备教师准备

　　收集有关南极的资料

　　教学过程基本环节及意图

　　学生活动设计

　　教师活动设计

　　一、揭示课题

　　二、检查自学结果

　　说说课前收集的有关南极的资料

　　1，课文中的我来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的?自读课文。

　　2,利用已有的经验和现有的资料自读自悟，理解课文内容，感悟文章的内涵。

　　小组代表提出该小组不理解的词语和句子，集体交流解疑。

　　边读、边听、边想。调动学习热情，使学生主动进入课文的学习。

　　提出自读要求：

　　(1)在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸卡上。

　　运用多媒体课件，再现南极有关图像和文字资料

　　鼓励质疑，疏导并解决疑难。

　　适时鼓励多读多思，到文中去寻找问题的答案。帮助学生归纳、梳理提出的问题，把学生的疑问编排成一定的顺序，在引导学生读文中逐步解决。

　　南极风光

　　地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长漓各种庄稼的田野。

　　冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕刻家风耍的把戏。狂暴的风吐起沙子般的雪牲，又把它堆积成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的象宫殿，晶莹副遣，绰约多姿。在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、蚌以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的居民。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫痔的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

　　南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突肥，漆黑的天幕上闪现出殉丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断窜动的火焰；有时像灯光动荡招曳；有时像天上的流星一掠而过。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已。

　　南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块宝地。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展，沉睡丁千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察实验站。我国的*也在那里的长城站迎风飘扬。

　　南极的明天在向我们招手。

　　1．词语搭配。

　　奔腾的 树木 可以充饥的 火焰

　　潺潺的 土地 十分罕见的 宝藏

　　茂盛的 江河 绚丽夺目的 光彩

　　青葱的 小草 不断窜动的 食物

　　贫瘠的 溪流 十分丰富的 景象

《在南极的日子》 教案2

　　教学要求

　　1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

　　2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

　　3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

　　教学重点

　　学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　　课前准备

　　学生自己收集相关的文字、图片等。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，初步了解南*物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　　教学过程

　　一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料

　　二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

　　三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

　　课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

　　要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

　　四、检查自学情况

　　1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

　　2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

　　五、再次细读课文

　　1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。

　　2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

　　六、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、通过学习课文，了解南*物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　　3、继续有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　　教学难点

　　掌握日记的格式。

　　教学过程

　　一、导入新课，明确要求

　　学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。

　　二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。

　　三、汇报自学情况

　　在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。

　　格式上：

　　1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；

　　2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。

　　内容上：

　　一般是记当天的事。

　　写法上：

　　1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；

　　2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。

　　四、小练笔自己写一篇日记

　　板书

　　12在南极的日子

　　冰雪→洁白无瑕

　　象海豹→憨态可掬恋恋不舍

　　各国考察队员→热情、好客

《在南极的日子》 教案3

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字、理解课文。

　　2．学习日记的写法和格式，初步养成写日记的习惯

　　3．初步培养爱科学、学科学的兴趣。

　　教学重点、难点学习日记的写法

　　教学准备关于南极的资料

　　教学时间二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、看了课题你想了解什么？

　　2、谁来谈一谈南极在哪里？那里是怎样的情况？

　　二、初读课文

　　1、带上所提的问题自由读课文，注意读准字音。

　　2、把自己读懂得内容跟同桌说说，然后在班上交流。

　　三、体会感情

　　1、在南极度过了这么多天，你感受最深的是什么？

　　2、1月14日发生了什么事？

　　（1）学生自由读第一则日记，说说日记的内容。

　　（2）这是多么激动人心的时刻啊！怎么把这种情感表达出来呢？学生分组朗读。然后在班上交流体会，师生评点。

　　3、分四大组分别读后四天的日记，在小组内进行讨论、交流。

　　4、各组派代表汇报学习所得，在第一段的基础上进行展示交流。

　　四、整体回归

　　1、学生用自己喜欢的方式再读全文。

　　2、让学生谈谈学习感受。

　　3、还有什么地方不明白吗？

　　第二课时

　　一、总结延伸

　　1、学生自由读课文。检查学生读音的情况

　　2、复习关于南极的知识，加深对南极的印象

　　二、了解日记的格式

　　1、课文写的真实感人吗？为什么？

　　2、把每天值得写的事记下来，叫日记。

　　3、通过学习，你认为日记该怎样写？

　　三、迁移练习

　　1、我们也来练习写日记。

　　2、学生练习教师巡视

　　3、师生教*展示优秀日记。

《在南极的日子》 教案4

　　第一课时

　　一、导人新课。

　　1．出示南极的图片资料。

　　2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的`冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?

　　3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

　　4．板书课题。

　　二、初读课文。

　　1．轻声读课文，注意读准字音。

　　2．边读课文边思考。

　　(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

　　(2)想想哪些地方描写了我们和考察队员之间的深厚感情?

　　三、再读课文。

　　1．指名读课文，纠正易读错的字音。

　　皮肤()

　　气氛()

　　吓唬()

　　俱()乐部

　　2．学生交流讨论思考题。

　　(1)出示句子：

　　长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

　　(2)体会画线的部分的意思。

　　(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和我们会说些什么?分组想象练习，集体汇报。

　　四、信息资源交流会。

　　1．分组交流学生查找的有关南极的知识。

　　2．组内代表发言，全班交流。

　　(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事)

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　找三名同学读课文。

　　二、初步了解写日记的知识。

　　1．写日记的内容。

　　(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?

　　(第一篇日记表达了我们和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了我们见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)

　　(2)小结：

　　日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法

　　2．写日记的格式。

　　学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

　　三、班上同学日记交流活动。

《在南极的日子》 教案5

　　教学过程

　　一、互相介绍课前收集到、了解到的有关南极的知识。

　　二、学习课文

　　1.学生自由朗读课文，要求借助拼音读准生字的字音。

　　2.小声朗读课文，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。

　　3.相互交流：读懂了什么.

　　4.检查学生认记生字的情况，注意纠正地方音。

　　5.默读课文，画出不理解的词句，提出不明白的问题。根据大家提出的问题，结合阅读提示中提出的两个问题，自主合作，讨论解决。

　　6.各小组汇报学习讨论的情况，看解决了什么问题，还有什么没有解决的问题，老师作相关的指导和点拨。让学生在读书、讨论、交流中学习写日记的格式。

　　7.有感情地朗读课文，重点指导读好体现“我们”和考察队员之间的深厚感情的句子。

　　8.再读课文，回想课文中的每一则日记写了什么内容，讨论日记主要记什么.让学生在讨论中明白：写日记就是写自己日常生活中的所见所闻所想等。

　　三、试写一篇日记。

　　四、组织展示、评价学生的日记。

《在南极的日子》 教案6

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、独立阅读，把握课文的主要内容，体会“我们”和考察队员之间的感情，培养热爱科学的兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入

　　1、谈话：同学们，你们知道南极吗？（南极就是南极洲），你了解南极吗？（南极洲在地球最南部，是世界上最寒冷的大陆）。1984年1月26日，我国赴南极考察队战胜重重困难和艰险，胜利地来到南极洲的乔治岛，在那里建立了我国第一个南极考察站——长城站。1986年1月，我国的两位小朋友，代表全国少先队和小朋友，把少年纪念标插在南极洲。其中的一个小朋友记了几篇日记，那什么是日记呢？（每天所遇到的，听到的，看到的和所做过的事情的记录）

　　（二）初读课文

　　1、出示自学提示：

　　①朗读三篇日记，大致了解三篇日记的内容。

　　②重点读第一篇日记，想一想：这篇日记主要讲的是什么？

　　③在不懂的地方做记号。

　　④思考：记日记的格式是怎样的？

　　2、学生自学。

　　（三）学习第一篇日记

　　1、指名读第一篇日记。

　　2、一边听，一边思考这篇日记讲的是什么？

　　3、这篇日记给你印象最深的是什么？从中你体会到了什么？

　　请同学把印象最深的句子读一读，加深体会。

　　理解词语“激动万分”。

　　（四）学习写日记的格式

　　学了这篇日记，你觉得日记跟*时一般的文章有什么不同？

　　日记属于应用文的一种，应用文都有固定的格式。一般日记也都有自己的格式，可以没有标题，得写清楚年、月、日，当天的天气等。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　（二）学习第二则日记

　　1、自学

　　①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第二则日记讲的是什么内容？

　　②认读生字词。

　　③理解日记内容，在不理解的地方做上记号。

　　学生自学

　　2、反馈：

　　①出示生字卡片，认读。

　　②指名读第二则日记。

　　③这则日记讲的是什么内容？

　　（1月15日，李叔叔带我们去西海岸看到象海豹的情景，重点描写了象海豹的样子）。

　　（三）学习第三则日记

　　1、自学

　　出示自学提示：

　　①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第三则日记讲的是什么内容？

　　②认读生字词

　　③理解日记内容，在不懂的地方做上记号。

　　学生自学。

　　2、反馈

　　①出示生字卡片认读。

　　②指名读第三则日记。

　　③这则日记讲的是什么内容？

　　（1月17日，“我们”拜访前苏联的别林斯高青沿受到了热情的招待，愿友谊的种子撒在两国儿童心里，中苏人民永远友好下去。）

　　（四）总结

　　小作者有幸来到了南极的中山站，他把自己的所见、所闻，所感写成了日记记录了下来，这能使我们养成观察事物和分析事物的良好习惯。也可以提高我们的认识水*和写作能力。

　　教案点评：

　　这篇略读课文由五则日记组成，内容浅显易懂，可放手让学生独立阅读。学生有疑难，互相交流讨论解决。学习课文时，要注意为学生提供足够的读书和讨论的时间，让学生在读中感受“我们”和考察队员之间的深厚感情。日记的格式可以先让学生在读中自己去发现，再让写过日记的同学在班上介绍写日记的体会。

　　探究活动

　　1、请你搜集有关南极的资料或图片，在班上和同学们交流交流。

　　2、试着写一写日记。

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