《我们眼中缤纷世界》《这儿真美》教学教案
时间：2021-09-05 来源：博通范文网 本文已影响 人 
《我们眼中的缤纷世界》《这儿真美》教学教案
一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰富的实践经验，很难把握得住。以下为小编和大家一起分享《我们眼中的缤纷世界》《这儿真美》教学教案材料，欢迎你参阅。
《我们眼中的缤纷世界》《这儿真美》教学教案一
教学要求：
1.观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2.积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。
教学重难点：
重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。
难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。
课前准备：
PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、课前谈话。
大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色?引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。
出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。
2.提问：能按顺序把图中景物说一说吗?
3.师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。
4.PPT演示先后次序。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、补充想象，丰富画面。
1.出示PPT2，引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么?
根据学生回答板书：颜色、动物……
2.少了它们你会觉得怎么样?(冷清、寂寞……)
三、学生练习说话。
1.出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。
说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。
2.欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。(热闹非凡)
3.词语欣赏。
五彩斑斓 咯吱咯吱 清澈见底 绿绒大伞
五颜六色 浩瀚自由自在 葱葱茏茏
热热闹闹 淙淙流水 嫩绿风景优美
物产丰富 成群结队
5.比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
四、写话练习。
练习写话，写完后读给家长听一听。
如需范文参考请点击：这儿真美作文400字
板书设计：
这儿真美按顺序 当成人
美丽 热闹
有的……有的……还有的……
多么……多么……
教学反思：
教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。
本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。
一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰富的实践经验，很难把握得住。
《我们眼中的缤纷世界》《这儿真美》教学教案二
我们眼中的缤纷世界
写作思路：
1.审阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。
2.选定内容：(1)描写一种植物——仙人球。(2)抓住仙人球颜色和形状进行描写。(3)描写仙人球的生活习性。
3.表达方式：描写、抒情。
4.表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。
5.结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点——坚强;接着写仙人掌的样子;然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔;最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。
下水文：
仙人掌
我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。
仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。
仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗;在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗?
我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌!
我以对比的方式开头，突出仙人掌的特点，和让我喜欢的原因。
接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的顽强，为下文打下铺垫。
接下来我借物喻人，通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的敬佩之情。
结尾再次强调我爱仙人掌，与开头相呼应。
我能写一种我观察到的植物的变化过程，还能写得很有条理。
我也要好好努力，争取早日写出这么好的文字。
习作：我们眼中的缤纷世界
教学目标：
写景要抓住特征引导学生有意识地从形和色的角度来抓住自然景物的特征，力求真切地表达自己对自然独特感受。
教学过程： 一、导入
大自然是人类最无私的母亲，它不仅孕育着我们，更涵养着我们，为我们提供精神上的依托和庇护。这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那么，今天我们就学习《我们眼中的缤纷世界》，看看怎样真切地写出我们眼中的事物或景物。
二、慨念解读
（“亲近自然”，我们都在接触大自然，开动我们的眼睛、鼻子，甚至是耳朵去亲近。关键是后面六个字“写物或景要抓住特征”。什么是“景物特征”。）
（1）“写景要抓住特征”，那么，什么是景物的特征？ 先说说“特征”吧。什么是特征？谁来举一个例子来说说？ 关键在于一个“特”字。也就是这个景物特别之处，与众不同之处。 同样是山，“峨眉天下秀，青城天下幽。”同样是花，“牡丹雍容，菊花孤傲，兰花素雅。”也可以是同样事物 在不同情境下比较，比如同样是烟，如果在田园乡间，陶渊明说是“依依墟里烟”，突出烟的依依袅袅，如果是在大 漠，那就是“大漠孤烟直”，苍劲有力。
（2）我们说要抓住事物特征，就是指抓住这些与众不同之处。那么我们可以从哪些角度来抓景物的特征呢？比如描写这盆韭兰，可以从哪些角度入手描写？（颜色，现在是深绿，春天刚刚发的嫩芽是汁液饱满的黄绿色，现在天冷了，是深绿色；叶子的形状，是尖细且 长的，有点像韭菜——色彩，形状，调动的是视觉；我们还可以凑上去闻一闻，不开花也有味道的，嗅觉；还可以摸一摸，估计跟摸仙人掌不一样的感觉，触觉；至于味觉。这个可以不尝试，一是不能吃，另外就这么几根叶子??听 觉，韭兰在这个方面特征不明显，现在草坪里干透的落叶，倒是需要我们张开耳朵去听一听。） 所以写景，可以调动我们的感觉全面的感受景物。不过在这几种感官中，视觉是最直接也是最主要的角度。只要我们张开眼睛，用心去看这个大自然，世界从来都是缤纷多彩的。所以说，缤纷的世界，其实一直在我们的眼中。
（板书——缤纷世界，在我们眼中）。 三、方法指引
1.抓住景物的外形和色彩特征，摹其形，绘其色，是很多名家写景的方法： 2.其实，在上次的片段训练中，咱们也有同学抓住了形和色，写得很好的。 看下面这段文字：
松树上的菌子，在下霜的季节肆无忌惮地伸长了芽孢，像贪吃的白猫胡须边未来得及滴下的牛奶。菌子极细的茎， 从松树嫩枝的缝中冒出，根根银针，只有一小簇，却开出了蒲公英式的自由。地上的草，一片一片，有绿有紫，在向 阳的一侧结了霜，叶子细细地镶上了精致的银边，米粒式的冰晶，无序地洒在叶子上，晶莹剔透。铃当花的果实，无声地慵懒在地上，黄色，绿色，像节日里的灯笼。灯笼已足够精巧，却不知谁又在灯笼上画了些细密的浅褐的花纹，放大了看，定是一盏绝美的镂雕。肚子里的种子怕已是等不及，叫着嚷着把灯笼扯开小小的口，灯笼就分成五瓣，静静等待，下次重生,在明年。
（1）齐读。勾画出好在哪里。
（2）写得好不好？如果看过她描写的东西，会更觉得她写得好。结了霜的小草时间性太强，我没有拍到。但是我有松树上的菌子和铃铛花的图片，大家对比着看看。 （出示图片和文字。描写有没有抓住外形和色彩的特征？哪句话写得特别好？）
（3）那么，大家再次认真读这一段，说说怎样才能写出这样精彩的写景段落？
四、习作方法 1.观察室要细致一些。
2.观察时不仅要用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻。 3.观察时要注意事物的变化。 3.语句通顺，标点正确。 五、佳作欣赏。
1.教师提供不同的范文供学生鉴赏。 相机点评：观察是否仔细，特点是否突出？ 过渡：你们说的这么好，写出来一定是一篇精彩的作文。
2.师引导：这就是我们眼中的缤纷世界。
大自然从来都是慷慨的，只要你用心去体会，它给予你的总是比你预想得要多得多! 六、开心练笔。
指导学生写开头的时候要空两格。
老师这里搜集了一些描写景物或事物的词语。
（课件出示：描写景物或事物的词语或短语。）希望对你们的习作有所帮助。开始写吧。
七、板书设计：
我们眼中的缤纷世界
真实
眼睛看 耳朵听 用手摸 用鼻子闻
注意事物的变化
作者好像看透了我的心思。
