[《难忘的泼水节》教学设计七] 难忘的泼水节教学设计
时间：2019-04-28 来源：博通范文网 本文已影响 人 
一、 课文说明
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、 设计理念
1、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
三、 学习目标
1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、增强学生自主识字的愿望，学会本课9个生字，认识10个生字，理解由生字组成的词语。
3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
四、 教学重难点
重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
五、 学习活动设计
（一）导入课文
我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗？它有什么风俗呢？（板书：泼水节）1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。（板书：难忘的）同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。
（二）初读课文
1、 学生自读课文。
2、 找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。
3、 小组合作练读生字。
4、 用多种形式巩固生字。
5、 同桌之间合作读文。（可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等。）
（三）精读课文
1、 自读自悟，学习1、2自然段。
（1） 自读，思考：你读懂了什么？有什么不明白的？
（2） 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。
（3） 指导读好人们高兴的心情。
2、 导读第3自然段。
（1） 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的？
（2） 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么？（引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 。）
（3） 指导朗读。要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。指名读，齐读。
3、 导读4、5自然段。
（1） 设疑：周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？
（2） 小组合作学习4、5段：划出有关句子，相互读一读，说一说。
（3） 交流。引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢？
（4） 交际互动：师演总理，生当人民，互相祝福。
（5） 引导学生设疑讨论：姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪？
指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢？”
（6） 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗？多媒体课件展示画面。
指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧！自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。
4、 导读7、8自然段。
师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀！他们笑哇跳哇！这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀！让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧！齐读7、8自然段。
（四） 扩展升华
1、 课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。
2、 收集周总理的故事，读一读。
推荐访问:泼水节 教学设计 难忘 《难忘的泼水节》教学设计七 难忘的泼水节板书设计 难忘的泼水节作业设计
