[《挑山工》教学札记] 挑山工 教学设计
时间：2019-05-22 来源：博通范文网 本文已影响 人 
语文课堂教学的方式多种多样，如：“变序式”、“导读式”、“自学式”等，“中心突破式”就是其中的一种，如果我们把握得好，它如同战棋中“一子支动全局皆活”。这就是我在教《挑山工》这篇课文后深有感触。
所谓“一子”是指一篇课文的“突破点”，若我们能选准好这“一子”，便可牵一发动全身，引导学生事半功倍、多快好省地学习课文，达到课堂教学的最佳效果，这就是“动全局”。
那么如何选准课文中的“一子”呢？就是根据课文的特点，抓住文中的中心词，中心句，孙语说过一句话：“立片言以居要，乃一篇之精策”，说的是在一篇文章中总要有一两句精辟的话做纲要。所以从警策的中心切入，以统率教学的全过程，因此我在教《挑山工》这一篇课文就采用“中心句突破式”进行教学的，其步骤如下：
一、读找中心句
首先出示问题：“我”心中的“不解之迷”是什么？课文哪句话解开了“我”心中的“不解之迷”？让学生带着问题读课文，在读中思考，找出文中的中心句子。
二、研读中心句
接着引导学生围绕着“我们和你们不一样，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误功夫。就得一个劲儿往前走。走长了就跑到你们的前边去了。”这一句中心句细读课文。思考并讨论下面问题：
（1）“我们”和“你们”各指什么人？“我们”和“你们”有什么不一样，从课文哪些地方可以看出来？
（2）课文哪些方面可以说明“（我们）一步踩不实不行”？
（3）“（我们）走长了就跑到你们前边去了”具体体现在课文的哪些地方？
上述的三个问题正好可以使学生总领课文的全部主要内容。这就使中心句成了开启文意的钥匙。在学生读议过程中，我再进行相机似地点拨沟通，以达到“动全局”的目的。
三、升华中心句
最后在指导学生研读全文之后，我再一步引导他们开拓思维，于是，让学生结合全文再研读讨论：
（1）这句话对“我”有什么感触？表现在哪儿？为什么？
（2）“一步踩不实不行”“一个劲儿往前走”对你有什么启发？
这样使中心句的含义获进一步升华，从而渗透了思想教育。
通过“找——研——升”中心句，起到“动全局”作用达到了教学目的，起到了良好的效果。这种“一子动全局”真是得其意趣，颇有效益。
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