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    《兰兰过桥》教学设计(2篇) 兰兰过桥

    时间:2019-04-29 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    教学目标

    1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.能对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。

    4.了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习,勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

    教学重点

    正确、流利地朗读课文,激发学生的创造欲望。

    课时安排

    3课时

    课前准备

    课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。

    教学过程

    教学案例(一)

    第一课时

    一、导入新课

    1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)

    2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

    二、初步学习课文,了解课文内容

    1.指名分段朗读课文。

    2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

    (1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

    (2)鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

    3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

    4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

    5.再读全文,把课文读正确、流利。

    第二课时

    一、导入

    学生自由读课文,想想兰兰过了哪两种桥?

    二、朗读感悟

    1.学习课文第一至四自然段。

    (1)你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

    (2)看图体会,小组讨论:为什么喜欢潜水桥?(引导学生从桥的特点,从桥上可以看到什么来回答)

    (3)再读、感受潜水桥的神奇。

    2.学习课文五至九自然段。

    (1)朗读课文五至九自然段。思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?

    (2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后,把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。

    (3)说说塑料桥有什么特点。

    (4)多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。(遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放)

    3.学习第十自然段。

    (1)齐读第十自然段,思考:爷爷是个什么样的人?

    (2)爷爷真会变魔术吗?

    三、朗读全文

    第三课时

    一、复习课文

    1.朗读全文。

    2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

    二、巩固识字

    1.学生识记生字,自由读生字表中的字。

    2.互读、互查。

    3.教师检查读生字,按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读,打乱顺序指名读。

    三、书写生字

    教师范写生字,师生共同突破重难点。

    本课要求写的字以上下结构为主,提示:

    “坐”1.两个“人”要写小,注意“捺”变为二点;

    2.竖要写长,写在田字格的竖中线上;

    3.下横要写长,以托住整个字。

    四、练习

    1.找朋友(圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友)

    2.照样子,我会说。

    又平又稳_________ _________ _________

    潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。

    _______________像____________。

    教学案例(二)

    第一课时

    一、创设情境,导入新课

    师:从古至今,各种桥可以说是分门别类,风格各异,谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?

    出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

    板书课题:32.兰兰过桥

    二、初读课文,整体感知

    1.请同学们打开书,看一看兰兰过了什么样的桥?

    2.学生用自己喜欢的方式读课文。

    要求:(1)画出文中生字,借助汉语拼音读准字音。

    (2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

    3.检查读情况。

    (1)出示生字卡片,用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

    (2)回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书:潜水桥、塑料桥。

    三、细读课文,指导朗读,感悟语言

    (一)师:让我们先过潜水桥。

    1.请大家找到写“潜水桥”的段落,认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?

    2.再读读,像兰兰那样过这座桥,体会过桥的感受。

    (二)检查自读情况

    师:谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

    1.学生汇报后,引导归纳“潜水桥”的特点。

    (1)架在水面上(2)用玻璃砖制造(3)像一座长长的房子。

    提问:为什么把潜水桥比作是长长的房子?(揣摩潜水桥长、高大、结实的特点)。

    潜水桥还像什么?(鼓励学生说出不同见解)

    2.师:说说你走过这座桥的感受好吗?

    学生可以说书中兰兰的过桥感受,也可以说自己通过想象的感受。

    四、指导写字

    师:这座“潜水桥”我们已经走过了,现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

    出示生字:兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

    1.说一说你们是用什么方法记住的?(交流识字方法)

    2.指导书写:兰、各、坐、座、带

    学生练写,教师指导。

    第二课时

    一、谈话导入

    师:上节课我们和兰兰一同过了潜水桥,这节课我们走一走“塑料桥”好不好?

    二、学习“塑料桥”这一部分

    1.提示学习方法

    师:上节课我们是怎样过“潜水桥”的?

    (1)找出这座桥的特点。

    (2)说出过桥的感受。

    2.学生自读课文,教师巡视。

    3.检查自学情况。

    (1)学生汇报这座桥的特点,师总结板报书:轻巧、充气、便于携带。

    (2)说出走在上面的感受

    4.我们已经走过了两座神奇的桥,开动你们的小脑筋,想一想:未来的桥会是什么样子呢?

    学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

    三、学习余下的生字

    出示生字:划、采、薄、巧、稳、急

    1.指导学生交流识字的方法。

    2.指导书写“急”。

    3.学生练写,教师巡视指导。

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