五年级教学案例父母爱
时间：2021-09-11 来源：博通范文网 本文已影响 人 
五年级教学案例父母爱
父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。小编和大家分享的五年级教学案例父母爱材料，提供参考，欢迎你的阅读。
教学目标
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
3.表达有条理，语气语调适当。
教学重点
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方
教学难点
表达有条理，语气语调适当。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入
父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。
板书：父母之爱
二、讲事例，感悟父母深情(出示课件1)
1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。
2.教师提出口语交际的要求。
板书：交际要求：
①认真倾听;
②表达清楚;
③文明有礼;
④大胆发言。
3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。
4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。
5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
三、阅读故事，说说自己的见解(出示课件2)
出示三个小故事：
故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
(出示课件3)
1.谈谈自己对这三个故事的理解和看法。
2.小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
四、再创情境，提升应对能力(出示课件4)
1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们?
2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。
3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。
4.教师根据学生的表现展开评说。
五、走进生活，分享体会(出示课件5)
1.在你的生活中有过类似的经历吗?你当时是怎么想的?现在又有什么新的想法?说出来与大家一起讨论。
2.小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗?(出示课件6)
六、诉说心语，升华情感(出示课件7)
1.对爸爸妈妈说说心里话。
2.学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。
七、作业设计(出示课件8)
1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。
2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。
3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。
板书设计：
父母之爱
认真倾听
表达清楚
文明有礼
大胆发言
教学反思：
1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。
美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。
语言严谨！
《父母的爱》作文教学案例
教学内容：
通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
设计理念：
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。
设计目的：
针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
教学目的：
选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。 学习目标：
1、围绕本组主题“父母的爱”，让学生体会父母的爱，表达自己的真情实感。
2、用生活中的细微小事表现父母的爱。从事例中体现父母爱的细节，从而产生感恩情结。
3、学习借鉴一些文章的开头和结尾的方法，使自己的作文布局谋篇更加完美。
课前准备：
1、教师：制作多媒体课件。
2、生：观察父母亲为自己做的一件事，观察动作、语言、神情等；
教学重难点：
1、如何在平凡的小事中让学生体悟到父母的爱。
2、细节描写（本单元的课文抓住人物外貌、动作、语言去描写）。
教学过程设计
一、创设情景，感受爱
1、课前打开课件，播放阎维文的《母亲》。见百度视频搜索
\n\n2、让同学欣赏跟唱。
师：孩子们，你们喜欢这首歌曲吗？用一句话说说自己的感受。
2、利用课文切入话题。师:是呀！父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子。在我们的生命里，时时刻刻离不开父母的爱。古往今来，这种爱被多少人讴歌，被多少人惦念。让我们一起重温父母的爱的故事，也许大家对父母之爱，会有更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来讲讲关于父母的爱的故事好吗？板书课题：父母的爱
出示爱的组图
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B8%B8%C4%B8%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=27487&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=34126457313&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=
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3、课件出示本课习作要求，指名读读，让学生明白这次要写什么。
习作内容
a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
b．你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
c．你想和父母说的其他心里话.
二、指导选材，体验爱
引导回忆：父母对自己的关怀是无微不至的，也许是饭桌上一遍一遍的唠叨，也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱，也许是生病时悉心的照顾，你们能体会父母对自己的爱吗？（能）那么想一想，在你的生活中，哪些爱的故事给你留下最深的印象呢？
1、小组里分享爱的故事。
小组讨论一下，把刚才回忆的事例讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，一定要是真话。（小组交流，教师巡视，并参与交流）
2、集体分享爱的故事。
师：接下来，请把你与父母之间感受最深的事情说给同学们听听，我们一块评议。
a说说你脑海中印象最深的人是谁，为什么？
学生个人发言，师相机指导和评价，
师：描写母爱的歌曲打动了同学们的心，描写母爱的诗也同样扣人心弦。谁来念念？出示诗歌《妈妈的爱》，http://guowenzhenihao.blog.163.com/blog/static/51819059201062682544684/?hasChannelAdminPriv=true
指名读。
b讲讲你感受最深的事是什么？说出起因、经过、结果。
鼓励学生把细节说清楚。
c对于说的好的习作赠送一款开头和结尾的方法。课件显示开头结尾的例子，选择性的赠送。
三、范文引路，分享爱
刚才听了同学们说了那么多爱的故事，我为你们有个好妈妈，好爸爸而高兴，罗老师也情不自禁地想起了我的爸爸，我也有个爱的故事，想与大家分享，你们愿意听吗？不过，罗老师说我的老爸，我就很激动，所以我的文章有不少不足的地方，希望大家听后给我提提修改建议，也找找我的优秀的地方鼓励鼓励我，好吗？
出示范文，师读，生赏析。
评价范文的优点和不足，师相机引导学生欣赏文章抓住人物细致描写的地方，学习抓住人物动作神态语言和心理活动来写的方法。
范文见下：
每次听到《父亲》这首歌曲，我就会想起我的老爸，我的老爸现在六十多岁了,是一个普通的农民工,他没有帅帅的样子,可是他有宽宽的脊背,和一双有力的大手.年轻的时候,他可以不歇气就把一大口袋谷子从稻田里背回家。他一直是我们家的大力士,也是我心中的偶像.
小时候,我的老爸总是忙这忙那,很难得和我们一起玩耍,别看他整天一副严肃样儿,其实爸爸是很和蔼的,对我可关心呢!我的笔没有墨水了,他会赶紧给我灌得满满的;我的袜子破了个洞,他把自己的袜子先给我穿上,然后上街给我买;我遇到做不来的题,他总是先放下手里的活儿,耐心的为我讲解;还常常问我,作业做好了吗?上课听得懂吗?冷不冷啊?学校里的饭菜可口吗„„我觉得老爸有时候真像个妈妈,真是唠叨得让我烦.
有一回，我放学回来在坝子里和朋友玩“抓石子”，老爸放下锄头就喊我回家，听见老爸喊我，我赶紧回家了，老爸刚把我抱起坐在他的腿上，就唠叨开了：“幺儿，作业做起了没有？咦？手上怎么划了一到道口子，是哪个欺负你的？在学校别打架了哟，老师表扬你了不能骄傲哟„„”其实我知道那只是我走路不小心被刺挂了一下，早就不疼了，我在学校也很乖。我站起来对爸爸狠狠的说:“知道了,知道了.你真
讨厌!”然后回到自己的房间里,就在我关闭房门的一刹那，我瞥见爸爸眼里写满是伤心，我还听见了一声叹息。我从书架上抓出最爱看的《水浒传》，以前我一看就入迷，可是今天不知怎么的，我总是静不下心来。我趴到床上看一会儿，又跑到窗前对着花儿看书，一会坐着默读，一会儿边走边读出声，我尝试很多种方法，想让自己静心读小说，可我觉得心里好像有无数虫子在爬来爬去。脑子里总有个声音在说：你怎么可以这样说爸爸呢？你怎么可以这样对待那么爱你的爸爸呢？爸爸唠叨可都是对你的关心啊，爸爸会不会很伤心呢？一定会的，说不定他会哭呢„„我开始难过起来，想起爸爸平时为我系鞋带，为我包书壳，为我得100分而高兴，为我受伤而担忧，我真对不起爸爸。我开始后悔了.
晚上，我鼓起勇气走到爸爸的房间，轻轻的靠在爸爸的背上，说：“爸爸，对不起！”没想到我的老爸一把把我抱在怀里，笑着说：“幺儿，你说什么对不起？我不记得了。”哎呀，老爸的记性可真差，他是真的忘记了吗？我的不愉快一下子抛到了九霄云外了，那晚，我和我的老爸又一起笑啊，闹啊；那晚，我的老爸和我格外兴奋，玩到很晚，很晚。
四、个性表述，抒写爱
师：刚才同学们讲得很生动。听了同学们的发言，老师很高兴。我感受到了爸爸妈妈那无私、无价的爱，也感受到了同学们的一颗颗美丽、纯真的童心，你们长大同，懂事了。同学们，听了前面几位同学的发言以及老师的故事，你们最想讲的爱的故事都想好了吗？就请同学们动笔将其写出来。
五、生起草作文。师巡视及时辅导差生。
打印下来慢慢拜读。
