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    卧薪尝胆教学设计 《卧薪尝胆》教学实录(二),教案教学设计

    时间:2019-05-14 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站




    纳米

    师:勾践在吴国“整整干了三年,才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样?


    生:勾践在吴国的每一天都觉得很痛苦。


    生:简直就是度日如年。


    生:勾践一天都呆不下去了。


    师:这句话假如这么说,“勾践在吴国才干了三年,就回到了自己的国家”,你觉得勾践在吴国的日子怎么样?


    生:我觉得很快乐。


    生:这么说就觉得三年的时间很短。


    生:我感到勾践还不想回国。


    师:这个“才”字在句子中的位子不同,句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话?


    生:(朗读课文)


    师:三年后,勾践回到了自己的国家,照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢?请同学们自己读读课文。


    生:(朗读课文第四自然段)……晚上,就睡在柴草上。


    师:(插话)这就叫“卧薪”。


    生:他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。


    师:(插话)这就叫“尝胆”。


    师:现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思?




    生:晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味,提醒自己要报仇雪恨。


    师:还可以怎么说?


    生:为了报仇雪恨,勾践晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味。


    师:你把“卧薪尝胆”的目的放在句首说,有新意。读到这里,老师又有一个问题,如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味”,算不算真正的“卧薪尝胆”?


    生:不算。因为勾践还亲自下田耕种,使自己的国家富裕起来。


    生:他还要练兵,建设一支强大的军队。


    生:勾践还会找那些有本事的人,为国家的强大出谋划策。


    ……


    师:这就叫“发奋图强”!(板书:发奋图强)如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”?


    生:不算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。


    生:课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年,才取得了最后的胜利。


    师:这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?


    生:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!


    师:读一读这三个词语:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。


    生:(齐读)


    师:同学们,勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆?


    生:不需要。


    师:为什么?


    生:因为我们不要报仇雪恨。


    师:没有仇,没有恨,不必卧薪尝胆。


    生:我们的生活很幸福,不需要这么苦。


    师:有福就要享!


    师:请同学们认真听老师的这句话:为了中国的航天事业,中国科学家卧薪尝胆几十年,终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说,中国科学家有仇恨吗?他们是否每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝一下苦胆?


    生:老师,我觉得我们需要卧薪尝胆。比如,中国足球队要成为世界冠军,就必须卧薪尝胆。


    师:中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神!


    生:我也要卧薪尝胆。


    师:你又没有仇恨要报,怎么也要卧薪尝胆?


    生:我将来要成为一个大富豪,现在就要卧薪尝胆,刻苦学习。


    师:为了实现自己远大的理想,也需要卧薪尝胆的精神!


    生:我们学校正在创建实验小学,也需要卧薪尝胆。


    师:我们的学校要发展,也需要这种精神!


    ……


    师:这种卧薪尝胆的精神就是:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神!(生齐读)


    师:古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里,老师把它写下来,看谁能背下来?(板书:卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;破釜沉舟,百二秦关终属楚。)


    生:(读背对联)


    师:同学们对上联不难理解,下联理解吗?


    生:(摇头)


    师:老师有个建议,建议大家回家后自己查一下有关的历史书,或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议,我将感到非常高兴。在刚才的话中,有个词语老师一连说了三次,你听出来了吗?


    生:建议。


    师:“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗?(板书:建议、意见)你看,“意见”是心里对别人有想法,所以是“心”字底;“建议”是把心理的话说出来了,所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议?


    生:(面面相觑,没人回答。)


    师:(对一位学生)你对我有建议吗?


    生:(摇头)


    师:(开玩笑地)不说,就是对我有意见;说了就是好建议。有没有?


    生:我建议老师背挺直一点。(众大笑)


    师:(与学生握手)谢谢你的建议,我一定接受,努力改正。


    生:我建议老师要经常刷牙。


    师:你是说我的牙齿很黄,是吗?我一定接受!


    ……


    师:你能将“建议”这个词放到句子的不同位子说话吗?


    生:老师,我有个建议,建议你要注意休息。


    师:你一连用了两个建议,一个做名词,一个做动词。很不错!


    生:我建议薛老师能经常来我们学校上课,如果你能采纳我的建议,我们将非常荣幸。


    师:我也感到很荣幸。你将“建议”放到了句尾。


    ……


    师:课文要求我们用“请求”造句。你能将“请求”放到句子的不同位子造句吗?


    生:我请求爸爸在我生日那天能带我去上海游玩。


    生:我曾经请求爸爸给我买辆自行车,可是没有结果。


    生:对我的请求,爸爸总是爱理不理。我感到很失望。


    ……


    师:我发现当爸爸可真难!(众大笑)


    生:我们请求薛老师不要走……


    师:干什么?


    生:一直给我们上课。


    师:谢谢你们!其实你们的语文老师才是真正了不起的老师,你们的成长离不开她的关心,应该感谢你们的语文老师,对吗?


    下课
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