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    《桂林山水》情境教学的优化:桂林山水教学视频

    时间：2019-06-10　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    情境教学的优化，就是要求教师有目的地选取、创设情境，设计教学的最佳方案，从而在规定的教学时间内，使学生收到最佳效果。所谓“优化”，就是效果要高，耗费要低（包括教师准备时间，以及制作所需材料）。教师应根据年级、教材及自身素质等条件，优选创设情境、运用情境的教学方案。李吉林教《桂林山水》第二段（漓江的“静、清、绿”），设计了三种教学方案：

    创设情境途径

    分析、选择

    1、用图画再现情境。

    可体现看图学文的特点，但漓江水“静、清、绿”的特点较难突出，学生可能感受不深。

    2、用图画再现情境，并播放音乐渲染情境。

    图画、音乐配合使用，让学生多种感官感知，效果肯定是好的。但要求所选的曲子，估计费时较多。

    3、用图画再现情境，并以学生轻声哼唱已学过的《让我们荡起双桨》的曲调渲染情境，加深体会。

    轻声哼唱《让我们荡起双桨》，可渲染荡舟漓江的情境，边看图边哼唱，学生情绪易激起，而又不必多费时间。

    经过分析优选，李吉林选用了第三种。如果教师不擅长音乐，主观感受不深，不易带学生进入这一情境。但教师语言描绘如能引人入胜，则可以取第一方案，将图画和语言描绘结合使用。

    推荐访问:情境 桂林山水 优化 《桂林山水》情境教学的优化 桂林山水教学反思 桂林山水教学设计

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