[《夏夜多美》教学设计]《夏夜多美》设计理念
时间：2019-03-16 来源：博通范文网 本文已影响 人 
【教材分析】
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
【设计理念】
根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
【教学目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3、体会助人为乐的精神美。
4、保护环境、爱护昆虫。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、头饰、生字卡片。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入，引出课题
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夏夜)，谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文，了解课文内容
1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
2、用“ ”画出你觉得最动人的句子。
3、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
三、转换角色，细读课文
1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。
(教师给予学生适当的鼓励。)
2、想像读：
教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
3、评价读：
师：请小朋友读倒数三个自然段。
师：你们读老师来想像，好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。
四、分角色朗读，体会夏夜美
出示字幕动画课件，师生分角色朗读：
教师扮演睡莲姑姑。
学生分别扮演自己喜欢的角色：
小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。
五、歌谣识字，好记好认
1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2、教师加上动作描述：
出示第二段：
水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3、教师加上动作描述：
出示第四段：
“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。
区分“趴、爬”。
4、教师根据字意讲解：
出示“时”字。师：大家认识吗?时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。
(根据学生的情况可以详细说明。)
5、教师出示带拼音“我会认的字”：
“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6、教师加上动作描述：
“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”
出示第9段落：
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”
师生达成共识。
7、歌谣：
感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。
六、师生共同表演，走进童话故事
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?(学生各抒己见)教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：
老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。
七、小结
师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?
第二课时
一、谈话导入
师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰，板书
出示睡莲姑姑：
师：她怎么救小蚂蚁的?
(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜒：
师：他如何帮助小蚂蚁的?
(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)
出示萤火虫：
师：他做了什么呢?
(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)
这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。
三、出示字幕，质疑解疑
教师表演引读：
小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充：
萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。
教师表演引读：
蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生表演补充：
飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
再读：
读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读：
星星看见了……
学生表演补充：
(高兴地)眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
师生共同表演：
啊，(多美的)夏夜呀!
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
四、了解学生掌握课文的情况
1、出示习题，填上恰当的词语：
多美的( ) 高兴地( ) 绿绿的( )
青青的( ) 弯弯的( ) 呜呜的( )
亮晶晶的( ) 静悄悄的( )
师：我们来看一看课文中怎么说的。
2、出示习题：
你会连线吗?
3、指导“我会写的字”：
教师板书讲解：
她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语，我说夏夜美
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片：
星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。
六、总结
师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
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