新学期小学语文《望庐山瀑布》课件甄选

新学期小学语文《望庐山瀑布》课件甄选

【导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是东星资源网为您收集整理的新学期小学语文《望庐山瀑布》课件，希望可以帮到您

【篇一】新学期小学语文《望庐山瀑布》课件

教学目标:

1.会认炉、庐、瀑、疑4个字，会写炉、银、流、柳4个字。

2.能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重点:

感受瀑布飞流直泻的壮观景象。

教学准备:

多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》）

教学时间:

一课时

教学过程:

一、谈话激趣

同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗?今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的"瀑布。

二、借助媒体，感受瀑布景美

1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

2、放视频，学生观看。

3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样?

4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起日照香炉生紫烟（诵读后板书《望庐山瀑布》）

5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧！

个别读、齐读、指名读

（大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。）

三、赏析古诗

1、自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。

2、小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。

3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。

（直观形象的画面，将抽象变为形象，减缓了学生体会古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的体验。）

四、朗读、背诵古诗

1、同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。

2、指名读，评议。

3、齐读古诗。

4、看录像练习背诵古诗。

五、拓展延伸

1、播放幻灯片《早发白帝城》。

2、学生朗读，课外积累背诵。

（扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富学生的课外积累。）

六、指导识记、书写生字

1、播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。

2、交流识记生字的方法。

3、指导书写生字。

（生字在不同词语中出现，有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇，提高课堂教学效率。）

【篇二】新学期小学语文《望庐山瀑布》课件

教学目标：

1、了解古诗大意，感受大自然的神奇美丽，展开想象，体会诗人的情感。

2、学会本课生字，培养自学能力与语言感悟能力、语言表达能力。

3、有感情地朗读古诗，并能背诵默写古诗。开展语文实践活动。

教学过程：

一、情景导入。

同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，疆土辽阔，风景优美。请看大屏幕（出示课件，配乐），说说你感受到了什么?还记得叶圣陶爷爷的诗篇《瀑布》吗?（齐诵）叶圣陶先生笔下的瀑布幽美轻灵，有如一位行吟诗人的咏唱，而唐代大诗人李白眼中的瀑布是怎样一番情景呢?今天，我们一起来走近脍炙人口的诗篇---《望庐山瀑布》，感受诗人诗中的美丽景象。齐读课题，板书课题：望庐山瀑布。这是一首赞美瀑布的古诗，请大家饱含深情地再读课题。

二、理解题目，了解诗人。

1、唐诗是我国历史长河中的一支烂灿的奇葩，它以其用词精炼、音韵和谐、意境深远赢得了亿万炎黄子孙的喜爱。在几百首唐诗中有写情的，有写景的，有描绘优美意境的，有抒发气势磅礴的。

2、下面请同学们自由读古诗。

（1）自由读古诗，想想你读懂了什么?感受到了什么?

（2）提出不懂的问题。

3、“庐山”是我国的名山，它在哪儿?（在我国的江西省九江市南部“庐山”它是个风景秀丽、令人向往的地方，我国的风景区。）生字“庐”，说一说你是怎么记住它的?（因为“广”字的下面是窗户的“户”，就好像是广阔的天宇之下有一个“窗户”，“庐”就是指简陋的茅屋。比如：茅庐、草庐、三顾茅庐。）“庐”和下文的“炉”怎样区别?在庐山的西北部有一道瀑布，“瀑布”的“瀑”字与水有关，离不开水字旁，注意不要把最后一部分写成“水”字。

4、作者李白是一个什么样的诗人?学生互相交流资料，了解诗人李白。（李白，字，太白，自号“青莲居士”，有“诗仙”之称。李白的一生，是“济苍生”、“安社稷”、报效祖国的一生，又是酷爱祖国大好河山，不知疲倦地寻求大自然之美的一生。李白喜欢喝酒，“斗酒诗百篇”的李白，是集“诗仙”、“酒仙”于一身的奇才.

三、试读古诗，初知诗意。

1、同学们知道的真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样子的呢?请同学们仔细地再读一读下面的诗句。

2、指名试读，教师范读、指导朗读，学生初步感知诗意。

四、品读诗读，理解诗意。

1、读了这首诗，你们读懂了什么?看到了哪些景象?（太阳、香炉、紫烟、瀑布、流水）（“日”是指太阳，“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。）

讨论交流：

（1）诗中为什么不用“升”而用“生”呢?为什么会产生紫烟呢?（由于瀑布飞泻，水汽蒸腾而上，在太阳光的映照下变成了紫色的烟雾。）

（2）词语：生火生炉子升旗升起学生反复读这两组词语，小组讨论“生”和“升”两个字意义上的异同。

（3）让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。（“飞”、“落”写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。“挂”，瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。同时，也只有大自然能挂起如此气势磅礴的瀑布，其中不正隐含了作者对大自然的神奇力量的由衷赞美吗?）这些词让你想到一个怎样的画面?（太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，远远望去，瀑布就像挂在前面山峰间的一条大河。）这是作者从远处来观看瀑布，从大处着笔，概写所望到的全景。

2、此时作者站在哪儿观看瀑布?请大家再次读诗句。从哪些字词知道的?（诗中的“望”、“遥”）是的，因为瀑布高大，从远处看才能观其全貌。

3、瀑布如此雄壮瑰丽，你们感觉到了它的磅礴气势了吗?从哪里感觉到了这种气势呢?请大家再次回到诗句中，默读诗句。“飞”字突出了水流速度怎样?“直”说明了山势怎样?（陡峭）“三千尺米”，说明了什么?真的有三千米吗?（夸张手法）

4、长长的水流飞快地从山上直泻而下，简直让人不敢相信，于是诗人有感而发……（齐读）“疑是银河落九天”。

小组交流：（1）为什么“疑是银河落九天”中用“疑“不用“像“?（引导学生回忆静夜思中的诗句“床前明月光，疑是地上霜。”）

（2）“银河”、“九天”各指的是什么?（晴朗的夜空，天上呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的星星，看起来像一条银色的.大河，这就是人们常说的“银河”。“九天”，天的处。古人认为天有九重，的一重称为“九天”。）

5、下面请同学带着自己的感悟朗读诗歌，边读边读想象画面。师生齐诵，再现诗中的壮观景象。

五、拓展延伸，情感升华。

1、同学们，在这极具壮观的瀑布前，诗人会想些什么?诗人的心情怎样呢?

2、同学们，此时你会想些什么?心情怎样呢?（心旷神怡、心情澎湃、激情飞扬、思潮翻滚）瀑布如此雄壮瑰丽，作者托而出口，一气呵成这首诗歌。请同学们深情地再读读古诗。我们刚刚感受到了作者什么样的的情感?（热爱祖国山河的情感）

3、同学们，“诗仙”李白是我国古代诗坛上的伟大的浪漫主义诗人，现存诗有九百多首，你知道哪些呢?（课件出示，李白的《古朗月行》、《独坐敬亭山》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《秋浦歌》、《望天门山》等）

4、师总结:

[反思]：古人曰：“一章三遍读，一句十回吟。”语文教学中我特别注重学生的朗读。这堂课中有十多处的朗读，以“朗读”贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、理解、提升。“书读百遍，其义自现。”朗读是理解诗句的基础，特别是古词诗的朗读更为重要，要读准字音，不添减文字，不读破词句，把句子读通读顺，读流畅，还要注重体现它的节奏、韵律。在朗读中，还要尽量地让学生把眼、口、耳、脑等感官调动起来，调动得越多，对课文的理解就越深刻，学习的效果就会越好，也就容易掌握其重点、突破其难点。

【篇三】新学期小学语文《望庐山瀑布》课件

教学目标：

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、会写“炉、流、银”三个生字。

教学难点：

1、感悟人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的兴趣。

教学方法：

读悟结合

教学课型：

新授课

教学课时：

一课时

教学用具：

课件

教学过程：

一、导入语

日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。

教师板书课题，学生齐读课题。

教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗?（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。

二、初读古诗。

要求读正确。

三、再度古诗。

要求读流利。

四、识记生字。

1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。

2、认读词语（课件出示）

庐山、瀑布、香炉、疑问、紫烟、流水、银河

3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。

4、文中识字（学生再读古诗）。

五、感悟古诗。

1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。

2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。

3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。

4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。

5、背一背：有感情地背诵古诗。

六、指导写字

学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字理教育（因为学生容易把这个字写错）。

七、积累运用

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

学生朗读并背诵这首古诗，不认识的字查字典。

很闪亮的一篇文章！

直击内心。

苏教版语文下册《望庐山瀑布》公开课

教

案

教学内容

三年级下册第三单元第13课《望庐山瀑布》，教材第66页。 教学目标

（一）知识与能力：

1.使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字； 2.能有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3.在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。

4.渗透《环境保护法》。

（二）过程与方法

在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过学生对读，大致了解诗意；通过诗句中的重点词语来品评诗句，体会这首古诗句的境和韵味。

（三）情感态度与价值观

引导学生树立热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。 教学重难点

认识生字，熟读成诵。根据诗句想象画面，体会诗句意境。 教学准备

教师：《望庐山瀑布》多媒体课件 学生：学习时必须的工具书。 教学过程

一、根据之前学的课文，提出问题 1． 同学们，我们第一单元学习了《庐山的云雾》，哪位同学能说说庐山的云雾有哪些特点？生答。庐山的美不仅来自千姿百态的云雾，还有那闻名于世壮观或秀美的瀑布。今天，我们就通过李白的诗去领略一下庐山瀑布的美吧。教师接着揭示并板书课题。

二、自读自悟领会诗意。

1、学生自由读古诗。

（出示幻灯片：尺、紫、疑、瀑布、银河、九天）让学生读生字和词，然后理解字意并组词。出示四个生字，重点范写“炉”、“银”。学生能够按照要求书写规范。在书上描红。

提问：同学们，请问有谁见过瀑布？

2、教师范读古诗，让学生在听的过程中去初步感知古诗表达的意境。

3、指名读古诗，齐读。

4、让学生边读边想，古诗写了些什么？指名说。（启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习，如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。）

三、品读古诗入诗境。

1、指名读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？生答，根据学生的回答引导学生去想。

2、引导学生理解“日照香炉生紫烟”，为什么李白他把“升起”的“升”写成了“生”。同学们快看看，李白是写错字了吗？（没有，生：产生，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是生气了烟雾）。因为一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。总结抓住古诗的重点字词边读边想象可更好领略诗境。

3、在云雾缭绕间、在青山之中，流沙着一条瀑布。那是种怎样的景象？齐读第二句。李白远远看去，看到什么？看到了瀑布像挂在山川上。指名口述一二句诗意，描述景象。

这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（出示幻灯片：瀑布图）引读后两句。指说。

4、瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？读读诗句，看我们能不能从和诗人一起产生灵感的火花。指名说，引导通过重点字词把握瀑布特点。（出示幻灯片：瀑布图、诗句）多形式练读。

理解：疑。（出示幻灯片：字理字形图）师范写。板书字义。

5、若是你站在瀑布前，会联想到什么？出示：那飞流直下的瀑布像 。（出示幻灯片：句式）

6、庐山的瀑布果然名不虚传。（出示幻灯片：瀑布图、音乐）再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受瀑布的美。自由读。指名读。集体背诵古诗。

四、全课小结

本诗运用了夸张、比喻的修辞手法，描绘了庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对大自然的热爱。

同学们，既然我们的大自然如此美丽，我们应不应该去爱护它？ 1.指导背诵。

出示轻重节奏

日照/香炉//生/紫烟，遥看/瀑布//挂/前川。 飞流/直下//三千/尺，疑是/银河//落/九天。

2.指导书写 紫：上宽下窄

疑：右上方是“匕”不是“厶”

五、自选一首课外收集的觉得最好的写景古诗，朗读给大家听。

六、板书设计：

望庐山瀑布

李白

lú

pù

日照香炉生紫烟，

庐

瀑 遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

lú

yí

炉

疑

小学语文科《望庐山瀑布》公开课

说 课 材 料

一、说教材

《望庐山瀑布》是江苏教育出版社三年级下册第三单元《古诗两首》的第一首，教学内容是教材的第66页。

二、学情分析

三年级的学生活泼好动，但语言的表达能力、思维能力都欠佳，上课时注意力集中的时间比较短。学生的心理特征也不成熟，学生的知识水平参差不齐，少数学生的知识水平还停留在一年级时的水平。

三、说教学目标

根据教材内容和学生的实际情况拟定本节课的教学目标如下：

（一）知识与能力：

1.使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字； 2.能有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3.在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。

4.渗透《环境保护法》。

（二）过程与方法

在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过学生对读，大致了解诗意；通过诗句中的重点词语来品评诗句，体会这首古诗句的境和韵味。

（三）情感态度与价值观 引导学生树立热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。

四、说教学重难点

认识生字，熟读成诵。根据诗句想象画面，体会诗句意境。

五、教学方法的选择

根据该课文的特点，我选择让学生在读中去体会诗表达的意境和联系上下文来理解诗句的意思。学生采用自主学习的方式和查阅工具书来进行学习。

六、教学准备

教师：《望庐山瀑布》多媒体课件 学生：学习时必须的工具书。

七、说教学过程

一、根据之前学的课文，提出问题

同学们，我们第一单元学习了《庐山的云雾》，哪位同学能说说庐山的云雾有哪些特点？生答。教师接着揭示并板书课题。

二、自读自悟领会诗意。

1、学生自由读古诗。

（出示幻灯片：生字）让学生读生字，然后理解字意并组词。学写生字出示四个生字，重点范写“炉”、“银”。学生能够按照要求书写规范。

提问：谁见过瀑布？

2、教师范读古诗，让学生在听的过程中去初步感知古诗表达的意境。

3、指名读古诗，齐读。

4、让学生边读边想，古诗写了些什么？指名说。（启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习，如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。）

三、品读古诗入诗境。

1、指名读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？生答，根据学生的回答引导学生去想。

2、引导学生理解“日照香炉生紫烟”，为什么李白他把“升起”的“升”写成了“生”。同学们快看看，李白是写错字了吗？（没有，生：产生，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是生气了烟雾）。

3、在云雾缭绕间、在青山之中，流沙着一条瀑布。那是种怎样的景象？齐读第二句。李白远远看去，看到什么？看到了瀑布像挂在山川上。指名口述一二句诗意，描述景象。

这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（出示幻灯片：瀑布图）引读后两句。指说。

4、瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？读读诗句，看我们能不能从和诗人一起产生灵感的火花。指名说，引导通过重点字词把握瀑布特点。（出示幻灯片：瀑布图、诗句）多形式练读。

（通过自读自悟，体会古诗比喻精妙）

理解：疑。（出示幻灯片：字理字形图）师范写。板书字义。

5、若是你站在瀑布前，会联想到什么？出示：那飞流直下的瀑布像 。（出示幻灯片：句式）（展开想象进行说话练习，为后续练笔作铺垫）

6、庐山的瀑布果然名不虚传。（出示幻灯片：瀑布图、音乐）再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受瀑布的美。自由读。指名读。集体背诵古诗。

四、全课小结 本诗运用了夸张、比喻的修辞手法，描绘了庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对大自然的热爱。同学们，既然我们的大自然如此美丽，我们应不应该去爱护它？（让学生发表自己的观点，懂得爱护大自然。） 1.指导背诵。

出示轻重节奏

日照/香炉//生/紫烟，遥看/瀑布//挂/前川。 飞流/直下//三千/尺，疑是/银河//落/九天。

2.指导书写 紫：上宽下窄

疑：右上方是“匕”不是“厶”

五、自选一首课外收集的觉得最好的写景古诗，朗读给大家听。（拓展迁移）

八、说板书

本节课的教学板书如下：

望庐山瀑布

李白

lú

pù

lú

yí

日照香炉生紫烟，

庐

瀑

炉

疑 遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

九、说得失

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