【22,,五柳先生传】五柳先生传

时间：2019-06-10　来源：博通范文网本文已影响人

【课标与教材分析】

1. 2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文的目标要求是：

1)能利用工具书识字词;规范书写。

2)理解分析主要内容;随文学习基本词汇、语法知识的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

3)诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义;通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵;在积累、感悟、运用中提高品味能力。

2.《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文，是陶渊明托名五柳先生而作的小传。文章篇幅精短，不足200字，从性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。我们要在反复地朗读训练中，利用工具书，掌握重点实词和虚词，疏通文意，在此基础上把握“不慕荣利、率真自然、安贫乐道”的五柳先生的形象。

【教材重点】

1. 掌握文中的重点实词：“许、以为、会意、或、造、辄、期、萧然、晏如、戚戚、汲汲、俦”以及虚词“以、之”的一词多义的用法。

2. 通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的，能用现代汉语翻译课文。

3. 疏通文意，在此基础上把握“不慕荣利、率真自然、安贫乐道”的五柳先生的形象。

【教材难点】

1.正确理解“好读书，不求甚解”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”这两句话的含义。

2.学习本文“语言洗练，内容看似平淡，实则蕴含深刻”的特点。

【学情分析】

1.学生知道了什么：在八年级上册学生学习了《桃花源记》《归园田居》，对他热爱田园、隐居躬耕、不与世俗同流合污的高洁志向有所了解。

2.学生能够自己解决什么：利用工具书，结合注释，掌握关键的实词和虚词，疏通文意，熟读成诵。

3.学生需要教师指导解决什么：准确翻译重点句子;正确理解“好读书，不求甚解。”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”这两句话的含义;通过朗读，从性格、思想、爱好、生活、著文等各方面了解五柳先生的性格志趣和精神气质，指导学优生学写传记。

(1)多数学生可能遇到的困难：正确理解“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”这两句话的含义。学习本文“语言洗练，内容看似平淡，实则蕴含深刻”的特点，指导学优生学写传记。

(2)学困生可能遇到的困难：学困生学习文言文的兴趣不高，学习的自觉性差，在文言词汇的积累、重点句子的理解存在认知和记忆上的障碍，接受知识的速度比较慢。因此，对他们需要恰当适时的引导，发挥小组学习的帮扶作用。在课堂记诵环节，可降低目标，采用填空式背诵，加强知识的落实。要多鼓励、引导他们主动发言。

【教学目标】

1.知识与能力目标：

①掌握文中的重点实词：“许、以为、会意、或、造、辄、期、萧然、晏如、戚戚、汲汲、俦”，以及虚词“以、之”的一词多义的用法。

②通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的，能用现代汉语翻译课文。

③能画出文中五柳先生籍贯姓字、爱好、性格、生活的语句，并概括五柳先生“不慕荣利、率真自然、安贫乐道”的形象。

2.过程与方法目标：

通过学生的朗读、自主学习，疏通文意，通过探究性学习，正确理解五柳先生 “不慕荣利”“安贫乐道”的特点。

3.情感、态度、价值观目标：通过反复朗读，正确理解五柳先生 “不慕荣利”“安贫乐道”的特点，培养树立正确的人生观，价值观。

【教学评价】

设计当堂检测，以卷面检测为主。

【教学方法与媒体】以自主学习为中心的课堂教学。

【课时安排】1课时

【课堂教学过程中活动设计】

一、构建动场

在《中华上下五千年》一书中，东晋时期的历史上，只涉及到两个人物，一个是书法家王羲之，另一个人物是诗人陶渊明。他的诗歌独树一帜，散文造诣也很高，我们曾经学习他的哪些文章?据我所知，陶渊明，只给一个人写过传记，他就是——五柳先生，他是一位怎样的高人，能让陶渊明为他做传?今天我们就跟随陶渊明去拜访他。

二、自主学习

【学生活动一】朗读课文。

1.自由朗读课文，利用工具书，结合课下注释，正确朗读课文，注意朗读节奏的划分。

2.指名学生朗读课文，其他同学倾听，注意字音、节奏，听完后纠正。

3.教师范读课文，听读课文，纠正字音、节奏，学生注意倾听。

4.齐读课文。要求学生坐直、端起课文，大声朗读。

【学生活动二】疏通文意

1.利用工具书，结合课下注释，疏通文义。

2.勾画出自己不理解的地方，小组合作交流解决;组内不能解决的，可向老师请教。

3.提出疑难，全班解决。

4.教师提问关键重点词句。

过渡语：疏通了文意，我们已对五柳先生有了一些了解，你认为五柳先生是怎样的人?

三、交流探讨：研读课文

【学生活动一】朗读课文，填出五柳先生的小档案。

1.默读课文，勾画关于五柳先生“籍贯姓字、性格、爱好、生活”的语句，并进行背诵。

五柳先生传写作角度具体特点人格归纳

籍贯姓字先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

不随世俗

不慕荣利

率真自然

安贫乐道

性格闲静少言，不慕荣利

爱好好读书，不求甚解

性嗜酒

常著文章自娱

生活环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

2.品味“好读书，不求甚解”和“环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”这两句话的含义。

出示孔子名句，引导学生理解本课的难点二。

子曰∶“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉回也。”

教师引导：学到这里，大家应该明白了五柳先生就是陶渊明自己，是陶渊明给自己写的小传。本文不足200字，却言简义丰，详尽的写出了他的性格、爱好和生活状况，不夸大优点，不隐瞒缺点，这正是史传文学的宗旨：不虚美，不隐恶。

【学生活动二】浏览课文，画出文中含“不”的语句，思考其深意。

出示陶渊明的生活背景：

魏晋六朝，是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，他不愿“为五斗米折腰”，归隐田园，过着俭朴的生活。归隐后第二年，他的家被大火烧的干干净净，生活极端贫困，他衣衫破烂，有时不得不外出借贷。有人推荐他再次做官，他仍然守志安贫，不与世俗同流合污，坚持自己高洁的志向。

学生发言之后，教师小结：作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。

4.背诵全文。

四、综合建模

通过本节课的学习，我们已经对五柳先生(陶渊明)我已经有了较为充分的了解，那么你喜欢他吗?

教师在学生发言之后小结：无论同学们是喜欢还是不喜欢，这就是本真的陶渊明，他的一切性情都和他生活的那个苦痛时代息息相关。生活在这样一个充满阳光的时代里，我们没有必要再像五柳先生那样消极避世，老师希望同学们在人生的道路上激流勇进，建功立业，兼济天下的同时，不妨让自己活得潇洒一些，旷达一些，率真一些。

【当堂检测】

1.解释下列加点的词语。(2分)

①亦不详其姓字: ②期在必醉

③造饮辄尽 ④箪瓢屡空,晏如也

2.划分句子的朗读停顿，每句只画一处。(2分)

①常著文章自娱。

②其言兹若人之俦乎?