一年级下《春天在哪里》教学设计|春天在哪里教学设计
时间：2019-04-17 来源：博通范文网 本文已影响 人 
一、教学目标：
【知识目标】
借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”;掌握“斤字旁”;在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语;理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
【能力目标】
能用“那么……那么……”仿写句子;能正确、流利、有感情地背诵课文;学习按一定的顺序观察景物;能根据问题学习“什么时候，什么地方怎么样”的句式，尝试仿写课文。
【情感目标】
通过朗读课文，激发学生喜爱春景，培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
二、教学重点：
1、掌握8个生字的音、形、义。
2、理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
三、教学难点：
抓关键词句，体会课文内容，学习按一定的顺序观察景物。
四、教具准备：
cai课件
五、教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、课件放《小燕子》曲子。刚才唱了小燕子的歌，你知道燕子是什么时候飞回来吗?
2、燕子飞回来，我们知道春天到了，还有哪些景象告诉我们春天来了呢?
3、今天我们一起来找找吧。板书课题：春天在哪里
4、齐读课题。
二、自读感悟，整体感知
师：春天在哪里呢?让我们跟随着作者一同去找找吧。
1、课件出示自读提示：这首共有几个小节?春天在哪些地方?
2、学生带着以上问题，用你喜欢的方式读课文。
3、汇报，师相机板书：枝头、草地、竹林、田野
4、课件出示本课词语：指名读，开火车读
过渡：你最喜欢哪个地方的春天呢?
三、合作探究，理解内容
1、引学第一小节
1)用你喜欢的方式读这一小节，说说你对诗句的理解。
2)想想春天的枝头美在哪?请把有关的句子用横线画出来。
3)指句读第二句，比较句子：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
这两句，哪句要好，为什么?
4)春天的枝头上还会有什么?
5)引读：春天的枝头美极了，柳条——
6)小结：这节诗用一问一答的方式，写出了春风吹绿了柳树，吹红了桃花，让我们用一问一答的文式有感情地读一读吧。
师：刚才我们是怎样学习这一节的?
2、总结学法(课件出示：读——画——议——品)
3、按照学习小组合作学习二至四小节。
4、汇报
三、拓展延伸
1、刚才我们学习了课文，(指着板书)知道春天在树头上，在草原，在竹林，在田野。春天除了在这些地方外还会在哪呢?让我们一起走进大自然去看看吧。课件：春天的气息
2、美丽的春天无处不在，你找到了吗?出示课件：春天在哪里?春天在————。指名说。再以小组一起填写。
3、春天给人以美，春天给大地生机，你知道哪些有关春的词?课件出示春词。春的词很多，诗和曲也有不少，你知道哪些呢?指名说。
4、让我们来做春天的使者，把春的气息带进教室，一起来有感情地朗读全诗。
5、我们不仅在诗中找到春天，而且在生活中也找到春天，春天真美呀。你们喜爱春天吗?用你喜欢的的方式表达对春天的喜爱之情。课件出示：画春、唱春、写春、诵春。
板书设计：
枝头 柳摆桃红
草地 草青
春天在哪里
竹林 竹笋探头
田野 麦青菜花黄 蚕豆花香
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