【《推敲》教学设计1（第二课时）】 推敲第二课时教学设计
时间：2019-04-12 来源：博通范文网 本文已影响 人 
点此链接配套课件
一、复习回顾
今天继续学习第九课，板书课题。
1、上节课，我们给课文分段，谁来说说，怎么分段的？并说说段意。
2、谁再说说第二段的段意。又可以分为几层？每层写了什么，扼要板书：
提示：按故事发生、发展、高潮、结局分层：
以诗赠友（发生）
反复斟酌（发展）
冲撞仪仗（高潮）
确定用“敲”（结局）
小结：这就是按事情的发展顺序给文章分层。
二、精读课文，深入理解文本
这篇文章的主人公是谁？次要人物是谁？为什么？好，我们先来分析了解贾岛。
（一）走近贾岛：
1、文中哪句话让我们初步了解了贾岛？
（“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。）
回忆一下：贾岛还有什么称号？
（让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参加进士考试，由于出身卑微，都没有被录取。贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。）
哪句话描写了书中的插图？请你读一读？
2、这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的？
出示：
题李凝幽居 【唐】贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。 （少，很少，并，往来）
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
①比较分析：
A、贾岛骑着毛驴进了长安城。
B、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？
（从“一边……一边……”体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作；“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。）
②大街上的人们对他的举动有怎样的反应？（“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。）
③指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
3、画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
（“行人车辆纷纷避让”，而贾岛却在比比划划。“竟然”是居然，出乎意料的意思。这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，可以感受到贾岛认真的钻研精神，在遣词造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句诗来评价贾岛的这一做法，就是：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”师小结：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。）
过渡：这个故事还有一个次要人物就是韩愈——
（二）走近韩愈
1、读读课文，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。从中你又能看出韩愈是个什么样的人？
当时韩愈贵为京兆尹（相当于现在首都的市长）这样的高官，但没有怪罪贾岛，反而能平心静气地与贾岛商量讨论并给予指点，韩样尊重人才，爱惜人才。
2、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
3、韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
3、韩愈为什么说用“敲”字更好些？。
（1）映示韩愈说的话
（2）指名朗读。
文中写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。
（3）贾岛听了，有什么反应？（连连点头）
（三）走近“推敲”
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？这个词的本来意义是什么，后来引申为什么？
（推敲的本义是两个动作，推门与敲门，后来推敲的引申为来比喻做文章（写诗和作文）或做事时，反复琢磨，反复斟酌。）
2、总结提问：从这件事你看出贾岛有什么好品质？也可以看出韩愈有什么好品质？你从推荐这个故事受到什么启发？
三、超越文本，实践“推敲”的方法
1、你还知道我国古代诗人锤炼的故事？
以“春风又绿江南岸”为例：
王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？
2、有个学生这样写景，你认为选用哪个词贴切，为什么？
春风吹绿了树梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹鼓了杏树的花苞。
（过 醒、皱 动）
引导学生在以后作文时，细琢磨，多推敲，尽量做到“语不达意誓不休”。
再说说：你学了这篇课文受到什么启发？
四：作业：根据板书提示，练习复述课文，练习讲这个故事。下节课，我们看谁把这个故事讲得好。
附板书设计： 9、推敲
以诗赠友（发生）
反复斟酌（发展） 创作认真，治学严谨
冲撞仪仗（高潮）
确定用“敲”（结局）
推荐访问:推敲 课时 教学设计 《推敲》教学设计1（第二课时） 推敲第一课时教学设计 推敲第二课时课件
