【湘教版词两首《忆江南》《渔歌子》教学设计】湘教版巴西的教学设计
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教学目标： 1．学会本课的3个生字。 2．朗读课文。背诵《忆江南》。 3．理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。 4．能对两首词描写的景象展开想象。
第一课时教学目标： 1．朗读《忆江南》，理解词的意思。 2．能对《忆江南》描写的景象展开想象。教学过程：
一、导入新课 1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：3 词两首） 2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。） 3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？二、学习《忆江南》 1．介绍作者。（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）（2）播放视频资料“白居易简介”。小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。 2．简介时代背景 3．解题： “忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。 4．自学（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。（4）全班汇报交流。 教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。三、布置作业背诵并抄写《忆江南》。
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第二课时教学目标： 1．学会《渔歌子》中的3个生字。 2．朗读《渔歌子》。 3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。 4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。教学过程：
一、复习检查《忆江南》背诵情况。二、学习《渔歌子》 1．简介作者。（可以播放视频） 2．解题。渔歌子，词牌名。 3．自学。（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。（4）全班交流。 ①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。 ②学生看图描绘这首词所描写的景物。 ③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。（5）有感情地朗读这首词。三、学习生字 1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。 2．教师指导书写，重点指导“蓑”字。四、布置作业 1．朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。 2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！ 五、探究活动 1．自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。 2．同学之间交流自学情况。 3．读一读、背一背。
教学目标：
1.学会本课的3个生字。
2.朗读课文。背诵《忆江南》。
3.懂得两首词的意思，陶冶爱美的情趣。
4.能对两首词描写的气象展开想象。
第一课时
教学目标：
1.朗读《忆江南》，懂得词的意思。
2.能对《忆江南》描写的气象展开想象。
教学过程：
一、导入新课
1.往常同学们学过特别多古诗，今天我们来学习两首词。(板书：3 词两首)
2.同学们明白啥是词吗?(学生可按照“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。)
3.读读这两首词，想想词和学过的古诗有啥区别?
二、学习《忆江南》
1.介绍作者。
(1)你明白这首词的作者是谁吗?往常我们曾学过他写的诗，你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?(让学生自由说，可按照往常明白的或课前搜集到的资料明白多少就说多少。)
(2)播放视频资料“白居易简介”。小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世阻碍甚大。
2.简介时代背景
3.解题：
“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有啥联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此刻他身在洛阳，写的又是自个儿对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自个儿江南情结的用意所在吧。
4.自学
(1)自由读，说说这首词主要讲的是啥?
(2)再读这首词，通过查找资料，借助注释，懂得词的意思，遇到不明白的地点作上记号。
(3)小组内讨论交流：你读明白了啥?你感觉这首词的哪些地点写得好，好在哪里?小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
(4)全班汇报交流。
教师注意指导学生重复朗读、认真体会诗句，想象画面，用自个儿的话描写词的意思，接着可观赏插图。
(5)有情感地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所刻画的精美风景，感受作者写法之妙。
三、安排作业
背诵并抄写《忆江南》。
第二课时
教学目标：
1.学会《渔歌子》中的3个生字。
2.朗读《渔歌子》。
3.懂得《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。
4.能对《渔歌子》描写的气象展开想象。
教学过程：
一、复习
检查《忆江南》背诵情况。
二、学习《渔歌子》
1.简介作者。(能够播放视频)
2.解题。渔歌子，词牌名。
3.自学。
(1)自由读，说说这首词主要讲的是啥?
(2)再读这首词，通过查找资料，借助注释懂得这首词的意思，遇到不明白的地点作上记号。
(3)小组内交流，说说你读明白了啥.还有哪些不明白的地点。
(4)全班交流。
①指名讲解对这首词的懂得，其他同学能够问难质疑，能够补充、更正，教师给予适当点拨。
②学生看图刻画这首词所描写的景物。
③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜亮，而由于斜风细雨的笼罩，却又浮现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的温和与怡悦，自然别有一番韵致。
(5)有情感地朗读这首词。
三、学习生字
1.小组内交流：你是怎么样读准本课生字的字音，记住字形的。
2.教师指导书写，重点指导“蓑”字。
四、安排作业
1.朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。
2.请你为其中的一首词配上一幅彩色画，能够画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展现江南的美景吧!
附：板书设计
3 词两首
忆江南
白居易
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，
绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
教案点评：
使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生观赏美、鉴赏美的能力。打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权利，充分调动其学习的积极性。教师通过引导学生读、议、赏、用等方法激发学习情趣，关心学生“走近古诗词”，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。训练学生通过查找资料，看注释等方法读明白两首词的意思。通过词中刻画的情景培养学生想象能力和形象思维能力。通过对两首词的懂得，培养学生热爱大自然的情感。激发学生热爱祖国语言文化的情感。
探究活动
1.自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自个儿决定描写春季的诗词来学习。
2.同学之间交流自学情况。
3.读一读、背一背。
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