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    长春版《综合学习活动读·演·讲·编》教学片段:

    时间:2019-04-12 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    (在学生表演之后,我为了学生能更好的续编故事,便出示了乌鸦落寞地站在枝头的挂图。)师:请同学们仔细观察这时乌鸦的神态,想一想:看着狐狸叼起肉钻进洞里,乌鸦心中会想些什么?(学生稍加思考,纷纷举起了小手。)生:乌鸦伤心极了,心想:唉!都怪我爱听好话,才上了狐狸的当。生:乌鸦可后悔了:要是我不那么爱听好话,孩子们这会儿就有肉吃了!(我正欲总结,我们班的李阔却跃跃欲试,我便让他发言。)生:乌鸦心想:嘿!我长这么大了,从没听谁夸我羽毛漂亮,嗓子好,今天总算让我听到了。不就丢掉一块肉么,孩子们别急,我再给你们找去!(顿时,教室里一阵哄笑。我先是一楞,随即笑着问这学生。)师:那么,这只乌鸦要是再找到肉,还会让狐狸给骗走吗?生:不会了,这下子它有经验了,不会再上当的。师:大家别笑,李阔同学的想象力真丰富,还能大胆地发表自己的看法,好样的!其实呀,我们每个人都可能犯错,关键是犯了错误该怎样对待。如果你一个劲地埋怨自己,责怪自己是没用的,而应该努力去纠正错误,这才是正确的方法。

    [评析]:在课堂教学中,学生往往会冒出许多出人意料的“奇想”。有的似乎与课文的学习关系不密切,有的表面看来甚至有悖于课文所需要阐明的道理,但它们都是学生积极思维闪现出的灵感。教师若是善于倾听学生的发言,并能及时捕捉其思维的闪光点,将会有意想不到的收获。如案例中的那个男生,他站在与众不同的角度展开想象,没有为乌鸦惋惜后悔,所想的内容与这则寓言所要揭示的寓意也不太吻合,但却融入了自己的情感体验,道出了现实生活中总受冷落的人的心声,同时也反映出这个孩子面对挫折时积极乐观的心态。教师敏锐地捕捉住其中的闪光点,适时地点拨诱导,既自然地揭示出本文蕴含的寓意,又升华了主题,使学生在不知不觉中受到了正确对待挫折的教育,同时也扬起了学生个体再创造的风帆,为全班学生树立了榜样。在语文教学中教师不仅仅是在简单的完成自己的教学任务,还应充分发挥学生的想象力,不要给学生限制,让学生大胆合理地想象,而教师更应该善于倾听捕捉灵感,适时的进行正确的人生观教育,达到既教书又育人的效果.

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