三个和尚教案
时间：2021-09-21 来源：博通范文网 本文已影响 人 
22 三个和尚 教学目标：1.理解 12 个生字，以及和生字组成的词语，会写喝、与、争三个生字
2.准确、流利 、有感情地朗读课文。
重点：准确认读生字，准确流利地朗读课文。
课时安排：第一课时 教学过程：
一、引入 孩子们，喜欢刚才我们听了儿歌，你知道这首儿歌的名字吗？（三个和尚）尚是个生字，来我们一起读读它。
尚与和组成词的时候，尚就要变成轻声。读好轻声。
二、初读课文，随文识字 1． 想知道这是一个什么样的故事吗？那让我们打开书自己去读读吧注意读准字音，读通长句子。
2． 老师检查 （1）
课件出示第一自然段的内容 谁来读，其余同学认真听，看他读准字音没有。
评价然后让学生教读第一自然段里的生字。
(2)
理解生词的意思“孩子知道净瓶是什么意思吗？”师画净瓶并画柳枝。
瞧，老师的柳枝长得怎么样呀！
对，像这样长得绿油油的充满生命力的东西就能够用“生意盎然”来形容。让我们也来充满活力地读读这个词语 回到句子中，让学生读好这句话。
(3)
让我们在一起读读这个自然段。
（4）
孩子，你们读懂了这个自然段写了谁吗？写的是他的什么是吗？ 板书：一个和尚挑水 3． 不久庙里来了一个——和尚出示“瘦”瘦的反义词是—— 瘦和尚与小和尚发生了什么事呢？想象一下他们会怎样争执呢？出示生词争执 让我们一起来读读这句话老师也想读请你认真听，看你发现了什么 (老师把“与”读成” 和”)你发现了什么？体会与的意思。
为了解决问题他俩商量怎么办呀？ 板书：两个和尚抬水喝.认读这段里的生字。
4.和尚越来越多，后来又来了一个胖和尚 现在庙里有几个和尚了？他们又是怎样喝水的呢？ 板书：三个和尚没水——喝 认读这段里的生字生词 学写生字喝 三、刚才我们认读并记忆了“喝”还有好多生字宝宝，等着我们去理解呢.1.齐读 2.去拼音读 3.抽卡片读 4.开火车读 5.指名读 记字方法交流
用自己喜欢的记字方法记忆字形字音 四、给生字找朋友 课件出示连词游戏 自己给生字找朋友 五、自己写生字“与”、“喝”“争” 六、总结 七、一个和尚—— 两个和尚—— 三个和尚—— 都说人多力量大，可为什么和尚变多了，反而没有人挑水了呢，反而没谁和呢呢？想知道为什么吗？下节课我们继续去寻找答案。
板书：
22 三个和尚
一个和尚
挑水
两个和尚
挑水
喝 三个和尚
没水
22．《三个和尚》
设计理念
课堂要以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观。让学生主动探究学习，在学习中 学会合作交流，增强合作意识。
教学目标
1．认识12个生字，会写8个生字，学会积累词语。
2．能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，把这个故事讲给别人听。
3．懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与人合作。 教学重、难点
认识12个生字，会写8个生字；懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。 教学准备
教学课件、生字词卡片。 教学时间 2课时。 教学过程
一、激趣导入
1．小朋友们，喜欢童话故事吗？今天，老师要带领大家走进童话的世界，学习一篇故事《三个和尚》。 2．指导读课题。 （1）认读生字“尚”。 （2）指名读课题。 （3）全班齐读课题。
3．导入新课：三个和尚之间到底发生了什么故事呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由地、大声地读课文，不认识的字，借助它头上的拼音小帽，多读几遍，把字音读准，再读通课文。
2．学生互读、互评，看是否读准字音，读通句子。
3．标出自然段的序号。 4．全班跟老师一起读课文。
三、质疑、释疑，自主识字
1．在读课文的过程中，同学们有没有遇到困难？比如，不认识的字，不懂的词，把困难说出来，让大家帮助解决吧。
2．这篇课文的生字中，你觉得哪些字自己读得最准，记得最牢，就当小老师教教大家吧！
3．出示生字词语，在小组内认读生字，并交流识字方法。 4．小老师教读，及时正音。
注意后鼻韵“净”、“瓶”和翘舌音“尚”、“瘦”、“争”、“商”的读音。 5．这么多词语娃娃都认识了，真了不起！看，生字娃娃出来了，你还认识它吗？游戏巩固识字。
四、多媒体激趣，图文结合，理解课文 1．学习1~3段。 （1）自由读。
（2）你觉得第一个小和尚是个怎样的人？他的辛勤劳动，换来了怎样的结果呢？并联系课文 第1段，理解“生意盎然”。
（3）抽生读第
2、3段。寺庙的人增多了，为什么还会造成水缸露底，柳枝枯萎的结果呢？（三个和尚都怕吃亏，不团结，不合作。）
2．学习第4段。
（1）悲剧终于发生了。师引读第4段。 （2）在着火的危急关头，三个和尚是怎么做的？默读课文第4段，勾出有关句子，结合课文理解“争先恐后”的意思。
（3）结合图画内容，自读第4段，想象大火熊熊燃烧时的危急和三人齐心协力扑火的情景。
（4）抽三名学生上台表演扑火时的情景。
（5）猜猜在扑火时和扑灭火后，三个和尚会想些什么。 3．学习最后一段。
（1）齐读最后一段。思考：三个和尚到底明白了什么？ （2）三个和尚团结合作的结果怎样？
（3）和第1段对比，这一段中的“亭亭玉立”与第1段中的哪个词语意思相近。
五、细细体会，明白道理
1．学了这篇文章后，你有什么收获呢？ 2．在日常生活中，你会怎样与人合作呢？
六、指导写字
1．出示要求写的字，先读一读，再引导观察生字在田字格中的位置。 2．集体交流，说说自己最有信心写好哪个字，这个字在书写时要注意些什么。
3．师示范指导，生练写。注意左窄右宽生字的写法，以及“喝”字的笔顺。
4．引导学生欣赏汉字的形体美，圈出自己认为写得好的字。 5．作业展示，互相评议。
七、课后延伸
看图讲故事：把这个故事讲给别人听。 附：板书设计 22三个和尚 一个和尚挑水 二个和尚抬水
只有齐心协力 三个和尚没水
才能办好事情
早看到有这么好的方法就好了！
虽然通俗，但是讲的道理很有用！
