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    状元大课堂一年级下册 小学一年级语文下册11.美丽的小路(第一课时),课堂教案

    时间：2019-04-09　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    11.《美丽的小路》(第1课时)

    
    教学内容
    《美丽的小路》
    
    教学课时
    二课时
    教学课型
    综合课
    是否集体备课
    否
    
    教材
    分析
    这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
    
    教学
    目标
    
    1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
    3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
    
    教学
    重点
    
    识记生字，有感情的朗读课文。
    
    教学
    难点
    
    通过朗读感悟，展开想象，小动物们是怎么样把小路打扫干净的.
    
    教学
    准备
    
    课前准备：生字卡片、课件、小动物头饰。
    
    预设过程
    设计意图
    
     第一课时

    一、激发兴趣，引入新课
    1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。
    2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
    板书课题，并读题：11美丽的小路。
    二、初读课文，认识生字
    1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
    2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；
    3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。
    4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。
    5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。
    （1）鹿先生慢慢地从小路上走过。
    （2）小路上堆积了许多垃圾。新课标第一网
    （3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
    （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
    三、创设情境，指导朗读。
    1、指导朗读第2、3自然段：
    （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
    （2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）
    2、指导朗读第5—8自然段。
    （1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）
    （2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）
    （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
    3、指导朗读第10—12自然段。
    （1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？
    （2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）
    提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！
    四、指导写字
    1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。
    2、练习书写，同桌交流评价。
    
    
    板书设计
    

    
    
    作业设计
    １、读一读：
    将课文朗读给父母听。
    
    教学反思
    
    

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