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    《生命,生命》教学设计:生命生命课文教学设计

    时间:2019-03-15 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【教学目的】

    1、理解积累“骚扰、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬”等词语。

    2、培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文;

    3、引导学生体会作者的思想感情,理解生命的价值,鉴赏本文珍爱生命的人文美。

    【教学重点】

    引导学生抓住主题词,探究作者对人生的感悟,体味生命的顽强和美好。

    【教学难点】

    辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。

    【课时】

    1课时。

    【课型】

    综合新授课。

    【教学方法】

    充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,以自主、合作、探究的学习方式,学好课文。

    【教具】

    写好字词的小黑板。

    【教学过程】

    一、导入新课,激发兴趣

    女作家杏林子,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化。病痛中,她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐,观照寻常的生命现象,抒发的感悟便多了几分亲近和自然,《生命 生命》便是这样的精彩篇章。今天,就让我们一同走进作品,与作家对话,去感受有意义的生命之歌。

    二、检测字词、扫通障碍

    1、找一名学生读“读一读 写一写”中的字词;学生领读,老师纠正:

    骚扰、小憩、茁壮、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬、辜负、昂然挺立

    2、老师点出一些词语,让学生掌握词义并造句:

    例:擎天撼地、肃然起敬、辜负、昂然挺立

    三、通读课文,整体感知

    1、看导语,默读课文,画出各段“主题词”:

    读一篇文章、一段文章,善于抓住主题词或关键词,就抓住了中心,抓住了精神。例如第一段是围绕“生之欲望”一语展开的,第二段都是围绕“生命力”一词展开的,抓住了这样的词语,就容易读通。

    2、从把握各段的主题词入手,整体把握课文内容:

    事例 思考

    飞 蛾: 生之欲望 意义

    香瓜子: 生命力 价值

    心 跳: 生命 珍视、奋斗

    四、朗读

    要求用普通话正确、流利、有感情地朗读:

    1、各自练读。

    2、点名朗读。

    五、质疑问难

    六、问题设计与研讨

    研讨方式:四人合作,全班交流:

    1、三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?

    2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?

    3、小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗?

    4、三点思考侧重点有什么不同?

    七、小结这次质疑与研讨的经验

    八、朗读练习

    九、语言运用

    补成一句话:

    1、一只 不停地在 飞来旋去 骚扰着我

    2、在 小憩

    3、令我震惊

    4、令我肃然起敬

    5、昂然挺立

    6、足以擎天撼地

    7、我可以 也可以

    8、庸碌一生

    9、我应许

    10、遇福遇祸 或喜或忧

    十、作业

    研讨与练习一。

    十、板书设计

    生命 生命

    杏林子

    引发

    事例 思考

    飞 蛾: 生之欲望 意义

    香瓜子: 生命力 价值

    心 跳: 生命 珍视、奋斗

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