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    《人生寓言》教学设计|教学设计模板

    时间:2019-03-15 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【教学目标】

    1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。

    2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。

    3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。

    【教学过程】

    《白兔与月亮》

    一、学生根据注解与工具书自学生词

    审美 风韵 慷慨 闲适 金窖

    险象迭生 得失之患 慧心未泯

    二、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言

    三、学生思考并讨论

    1、兔的心情为什么会有前后的变化?

    (白兔和月亮的关系不同:欣赏──拥有。)

    2、为什么能够“拥有”,反而不快乐?能用文中的一个词语来概括吗?

    (得失之患。)

    3、请在小组讨论的基础上,用简短的话概括寓言的寓意。

    (我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度。)

    四、老师提问

    在生活中,什么是你的“月亮”,你又应该如何去对待你的“月亮”?

    五、作业

    请你仿照课文的样式,仿写一则寓言(在理解寓意的基础上可加入自己的感悟)。

    《落难的王子》

    一、导入

    “天有不测风云,人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时,应该怎么想,怎么做呢?相信大家在学了这则寓言后,应该有了自己的选择。

    二、学生根据注解与工具书自学生词

    多愁善感 禀告 厄运 突如其来 行乞 正色

    三、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言

    四、针对导入部分,请学生回答

    寓言里的王子落难时,他是怎么做的,怎么说的?请在文中找出相应的文字

    (做:逃出虎口,流落异国他乡,靠行乞度日。)

    (说:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了──只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了。”)

    五、王子在落难时的所做所说,和文中哪处的描述行成对比

    (课文第一节)

    六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法,你更喜欢哪一种

    (遭受了厄运;后一种。)

    七、小组讨论

    1、请用简短的话概括寓言的寓意:

    (凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”因为最低限度,生命本能会迫使你正视和迎战灾难,不让自己被灾难打倒。)

    2、请思考:在寓言里,如果没有“厄运”,王子的想法和命运会是怎样?

    那么你认为,这样的“厄运”,对王子来说,是好还是坏?

    3、在文中,“天哪,太可怕了……”出现几次?有什么作用?

    (在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。)

    八、作业

    你在生活中,有过类似的“厄运”吗?你是怎么对待的?是逃避还是勇敢面对?联系课文,请写出你的感受。

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