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    《闻一多先生的说和做》教学设计|说和做课堂实录

    时间:2019-03-15 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【教学目标】

    1、了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和嫉恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚品德。

    2、学习围绕中心选择材料和组织材料的方法,体会巧妙的结构。

    3、品味文中富有诗意和饱含激情的语言。

    二、教学重点、难点

    精选的典型事例,精致严谨的结构;生动形象,精练含蓄的语言.

    【课时安排】

    两课时

    【课前准备】

    1、阅读课文,预习生字、生词。

    2、搜集、查阅闻一多、藏克家的有关资料

    【教学步骤】

    第一课时

    〖教学内容〗

    诵读课文,整体感知课文内容

    〖教学过程〗

    一、导入

    由“人物介绍法”导入新课。请学生发言交流课前搜集到的有关闻一多、臧克家的资料。

    教师幻灯片示:

    闻一多简介:闻一多,本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国芝加歌美术学院学习,后来研究文学。1925年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》、闪烁着反帝国的火花。1928年了版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。“一二•一”惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出了宝贵的生命。

    臧克家简介:藏克家,诗人。1905年出生于山东、诸城。1926年秋到武汉,投身于大革命的洪流。抗战爆发后,诗人热情地奔赴抗日前线,从事进步文化工作,出版了《从军行》、《淮上吟》等诗集。抗战胜利后,在上海主编《文讯》,写了许多揭露、批判国民常统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害,逃亡香港。1949年解放后回到北平。

    二、朗读课文,整体感知

    1、教师示范朗读或播放朗读磁带,学生自由朗读,要求读准字音、读对语气、读出感情;然后要求学生将自己感触最深的地方读一读。

    2、浏览全文,熟悉课文内容,理解文章大意;然后以“闻一多先生是一个( )的( )”句式说说他是怎样的人。

    三、自主探究

    各自跳读课文,圈点旁注,探究:

    1、课文写了哪几件事,为什么选这几件事情写?

    2、本文结构妙在哪里?

    四、布置作业

    1、朗读课文2遍,巩固生字新词;

    2、默读课文1遍,写出疑难问题。

    第二课时

    〖教学内容〗

    质疑问难,品味语言

    〖教学过程〗

    一、品味语言

    各自投入朗读课文(可选片段朗读),边读边品味语言,然后举例说说本文语言妙在哪里。

    如:⑴ 妙在生动形象。

    不仅描写的语言是形象的,叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这就包含了比喻,既形象,含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热情的称赞了。此外,如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”,“赫然而出”“向……迈进了”“起先,小声说”“向……呼喊”“警报迭起”,等等,都是明显的例子,叙述语言和议论语言的形象化,使文章生动,富于感染力。

    ⑵ 妙在精练含蓄。比如一个“说”字,很普通,作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;与第5段“他并没有‘说’,但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”,则有吹嘘、自诩的意思,这里的“没有‘说’”,主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德;“作为革命家”,闻一多的“说”,是对于革命的宣传和动员,是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是“言”,也是“行”了。一个“说”字,竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的。

    ⑶ 妙在富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化,令人无法分清哪些是记叙,哪些是抒情。例如,“仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍”,说它是记叙未尝不可,但洋溢着赞美之情。又如,“昂首挺胸,长须飘飘”,显然是描写,但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如,“饭,几乎忘了吃”,本来是极平常的一句赞语,但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比,意蕴就丰富多了。同样,“夜间睡得很少”,“惜寸阴”,这种句子原也并不怎么精妙,但跟着一个情犹未尽的“分阴”,给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情,能把平常的语句变得不平常了。

    ⑷ 妙在富于音乐美。

    ① 作者善于使用成语或仿成语结构,如“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,“潜心贯注,心会神凝”,“迥乎不同”,“一反既往”,“警报迭起,形势紧张”,等等。这些词语的结构整齐,有节奏感。

    ② 作者惯于使用对句的形式,如一开头的“人家说了再做,我是做了再说”就是对句,又如“仰之弥高……钻之弥坚……”,“不动不响,无声无闻”,“动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地”,还有末段的“他,是口的巨人。他,是行的高标”。这些成对的句子,有些具有对比的性质,有些则是并列的性质,有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来,琅琅上口,铿锵有力,富于音乐美。

    (以上主要由学生来完成)

    (这一环节带有很大的灵活性和随意性。教师要注意引导,激发群体探讨的积极性,并及时评价鼓励。)

    二、质疑问难

    鼓励学生提出不明白的问题;鼓励其他学生回答,也可由老师回答。

    可备案:

    1、闻一多前后判若两人的表现是否显得过于矛盾?

    2、做学问是否一定要像闻一多一样足不出户与生活绝缘?干革命是否一定要像闻一多一样大张旗鼓?

    3、这篇文章的原标题为“说和做──记闻一多先生言行片断”为什么又改为“闻一多先生的说和做”?

    4、有人认为,这篇文章的语言大呼小叫,用大词、文言词、不朴实。到底应该怎样看?

    5、课后练习二。

    ……

    四、布置作业

    1、摘抄、积累文中的好词好句。

    2、课外阅读闻一多《最后一次讲演》或藏克家的《老马》。

    附:创意设计:一主两翼

    创意说明:所谓“一主两翼”,可从三个方面来说:

    1、教材──一个核心,两个侧面。本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度:作为一个学者,他是“出世”的;作为一个革命家,他是“入世”的。文章从两个侧面来表现闻一多的形象,这两种截然不同的表现其实有着同一个精神核心——爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为为踏出一条救国救民的血路。这一精神核心才是本文教学的重点。

    2、教法──一个目的,两种渠道。学习本文要着重引导学生深刻认识闻一多,这是主要目的,围绕这一目的,可采用两种渠道——课内的挖掘探究和课外的资料引进。

    3、学生──关注一个整体,兼顾两头差异。学生有不同的层次,存在着个体差异,课堂教学应主要面对整体,同时兼顾两头的差异,在自主的学习活动中,帮助每个学生尽量吃饱吃好。

    【教学步骤】

    在熟读课文的基础上,开展以下活动:

    一、走近闻一多

    1、讲述学者闻一多的故事

    2、讲述革命家闻一多的故事。

    以上活动属创造性讲述,引导学生以课文内容为主,以课外资料为辅,全面深刻地了解闻一多。

    二、理解闻一多

    如果说前面一个环节的活动着眼于闻一多的外在表现,那么这一环节就由表及里,着眼于其内心世界,探究一闻一多前后的“变”与“不变”。

    1、“变”:在“说”与“做”方面前后判若两人──前期潜心于学术,后期投身于民主运动。做学问的时候,他目不窥园,足不下楼,潜心钻研,无声无闻;干革命的时候,他起草传单,发表演说,气冲斗牛,声震天地。这种变化源于他对社会认识的变化。

    2、“不变”:闻一多前后外在表现的变化却有着不变的精神核心──爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的。

    3、结合诸葛亮的“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”和李清照的“生当作人杰,死亦为鬼雄”来思考闻一多的志趣与追求。

    三、纪念闻一多

    1、摘录编辑作者的话。

    作者的语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美,兼以精当的抒情性议论,极富感染力。请摘录文中优美的、精粹的、重点的、概括性的语句,经过自己的重新编辑与组合,形成一篇纪念闻一多的短文。

    2、个性创作自己的话。

    以课文内容为基础,以课外资料为依据,自己创作一篇纪念闻一多的短文,要体现出自己个性化的语言风格,表达出真挚的情感。

    3、以闻一多的口吻自拟墓志铭。

    用闻一多的口吻,于生前为自己拟写一则墓志铭,以表达自己的人生追求与对祖国对人民深厚的情感。要注意的是,既然是以闻一多的口吻来写,语言的风格就必须符合人物的个性。闻一多是一个刚性之人,富有英雄气概和大无畏的革命精神,因此墓志铭的语言风格也应当是富于阳刚之美的。

    以上三种创作活动是三个能力层级的,可由学生根据自己的能力和爱好自行选择,也可以全选。

    (毛泽东同志在《别了,司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。”

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