松鼠和松果教学设计_松鼠和松果教案

时间：2019-02-11　来源：博通范文网本文已影响人

摘要：

1、初步了解一些动物尾巴的作用。激发学生热爱自然科学的兴趣。
2、会认“壁、虎”等九个生字，会写“有、在”等六个汉字。
3、有感情地朗读课文，读准对话的不同语气。

正文： 10 松鼠和松果
教学目标：
1、初步了解一些动物尾巴的作用。激发学生热爱自然科学的兴趣。
2、会认“壁、虎”等九个生字，会写“有、在”等六个汉字。
3、有感情地朗读课文，读准对话的不同语气。
教学重难点：
识字写字，感悟文意。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时。
第一课时
一、激发兴趣、导入新课。
1、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。同学们，你们知道这是什么吗？CAI出示松鼠图。
2、接着出示松果图，那你们认识这个吗？（松果）看到松鼠和松果你们有什么疑问吧？（板书：和）
学生A：松鼠和松果之间发生什么事啦？
学生B：松鼠和松果有什么关系呢？
3、让我们带着问题去读读课文。
二、初读课文、读准字音。
1、借助拼音自读课文，注意努力把字音读准确。
2、读文后，在文中画出生字和标出自然段。
3、同桌同学互读互查生字读音和自然段标画情况。
4、集体反馈。
（1）教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
（2）开火车读字、读词。
聪聪明泼活泼然忽然眨眨眼睛
如如果意主意以以后
（3）分段朗读。
三、细读课文，深入感悟。
1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系了吗？
2、图文对照梳理故事的顺序。
①师出示四种不同表情的小松鼠图片：高兴、动脑、担心、快乐。提要求：听老师范读课文，想想这四只不同表情的小松鼠该怎样排列？
②听读感悟后贴图画
3、品读课文，深入感悟
①自由练读：同学们，你最喜欢哪个表情的小松鼠？好就练读那部分内容。
②汇报交流：（随学生的回答灵活、变换顺序）
A、高兴的小松鼠（第1自然段）
a、小松鼠觉得松果好吃吗？你怎么知道？（突出“那么香，那么可口”）。
b、注意读出高兴地语气。松鼠和松果教案
B、动脑的小松鼠（第2自然段）
注意指导读出思考的语气，还可以鼓励学生配上动作，如“眨眨眼睛”等。
C、“担心”的小松鼠（第3自然段）
四人小组合作表演一小品，让学生深入体会只吃不种的恶果；
一人旁白：过了两三年，松鼠的孩子，小松鼠出生了，它看见……于是，说……（一学生戴头饰上台说演）又过了两三年，小松鼠的孩子小小松鼠又出生了，它看见，于是，说……（第2名学生戴头饰上台说、演），接着又过了两三年，小小松鼠的孩子小小松鼠又出生了，它看见……于是说……（第3名学生戴头饰上台说）
师指导朗读：松鼠如果只吃松果不种松树，在不久的将来，他的孩子、孙子、重孙子，以它以后的子子孙孙就没有居住的家园，更没有填肚的食物，想到这里，松鼠该有多担心啊！谁能把这种语气读出来？
D、快乐的小松鼠
a、让学生作画，以后会是什么样子呢，你能把它画下来吗？
b、指导读出高兴快乐的语气。
四、课后延深，动手实践。
1、同学们，你们喜欢这只小松鼠吗？为什么？
学生A：喜欢，这只小松鼠爱护大森林。
学生B：喜欢，这只小松鼠不但想着自己，还想着他的孩子们。……
2、等到将来，这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子？小松鼠又会是什么样呢？谁继续把这个故事讲下去。松鼠和松果教案
五、课堂作业设计。
1、把这个故事讲给家里人听。
2、完成“画未来”的图画，在班中展出。

第二课时
一、复习旧课，引入新知。
1、出示词语自由认读，忘记了可请教同学。
聪明活泼忽然眨眼睛如果主意总有一天以后
2、指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。
3、这节课我们继续记忆生字，写好汉字。
二、运用识字方法，自主识字。
1、小组内讨论识字的方法，记忆的方法。
2、全班交流汇报。
（1）熟字加偏旁：（发+氵）→泼（口+女）→如
（总+耳）→聪
（2）熟字换偏旁：话→活
（3）几个字相加：（立+日+心）→意
（4）编儿歌记忆：小聪明，耳朵灵，总是认真，听讲用心学。（聪）
王字加点就念主。
（5）联系生活实际记忆：忽然、以后、眨眼睛
3、比比谁的动作快。（全体学生摆好卡片，请学生读生字，全体学生赶快从卡片中找到生字举起来）
三、指导书写，示范讲解。
1、出示六个要求会写的生字，读一读看一看哪个字没有记住呢？
2、指导记忆书写“更”字。
更：按笔顺记忆，写时关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔。穿过日子开始拐弯。
3、学生描红临写一个。
4、指导范写带有心字底的“意、总”两个字。
意、总：注意不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”的第五笔横最宽，心字底要比“总”的心字底更扁一些。
5、学生描红后再临写一个。
6、自己观察书写“以、后、主”三个字。
提示：“以”这个字第二笔点写在竖中线上，最后一笔点不要写成捺；“后”这个字的两撇一个是“平撇”一个是“竖撇”。
7、学生书写，教师巡视、给予个别辅导。

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